高職院校機(jī)械加工實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新性研究

朱云芬

（寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，寧夏 銀川 750021）

高職院校機(jī)械加工實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新性研究

朱云芬

（寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，寧夏 銀川 750021）

隨著教育的不斷改革以及社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)生的要求不斷提高，不僅需要學(xué)生有專業(yè)的知識(shí)素養(yǎng)，還要學(xué)生有實(shí)踐的能力，要能夠熟練的將知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，這樣才能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高職院校的機(jī)械加工就是對(duì)實(shí)踐要求比較高的學(xué)科，需要學(xué)生有綜合的素養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能滿足學(xué)生的需求，因此，需要不斷對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。文章主要對(duì)高職院校機(jī)械加工實(shí)踐的創(chuàng)新性進(jìn)行研究。

高職院校；機(jī)械加工；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新

機(jī)械加工是一個(gè)實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)于注重關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平，忽視了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以在理論知識(shí)上取得較好的成績(jī)，但是在步入社會(huì)之后，得不到社會(huì)上的認(rèn)可，在就業(yè)方面經(jīng)常碰壁，總是被用人單位拒絕，所以，教師必須要與時(shí)俱進(jìn)，改變教學(xué)的手段和方法，幫助學(xué)生提升實(shí)踐的能力和水平，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1 高職院校機(jī)械加工實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中只能起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，真正的學(xué)習(xí)需要學(xué)生自己去領(lǐng)悟，然而在實(shí)際的教學(xué)中學(xué)生因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)的興趣，所以教學(xué)效果受到很大的影響。在機(jī)械加工實(shí)踐教學(xué)中，由于學(xué)習(xí)的難度比較大，加上教師教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，長(zhǎng)時(shí)間會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，失去學(xué)習(xí)的信心，而且教師總是對(duì)學(xué)生不放心，因此很少讓學(xué)生參與實(shí)踐，都是由教師自己進(jìn)行實(shí)踐操作，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生很難自己對(duì)著書本去學(xué)習(xí)，因此，學(xué)習(xí)效果不佳。

（2）課程的創(chuàng)新點(diǎn)少。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)于枯燥乏味，學(xué)生在課堂上提不起興趣。課堂氛圍十分的壓抑，學(xué)生在課堂上沒(méi)有主導(dǎo)權(quán)和發(fā)言權(quán)，完全被教師掌控，缺乏自主創(chuàng)新性。教師在授課過(guò)程中基本上都是照本宣科，沒(méi)有在教學(xué)中加入自己的理解，沒(méi)有吸引人的創(chuàng)新點(diǎn)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，固有的模式消耗了學(xué)生的耐心。

（3）沒(méi)有將理論知識(shí)與技術(shù)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行銜接。機(jī)械加工是操作性比較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)操作的手法要求也比較高。教師在教學(xué)的過(guò)程中由于對(duì)學(xué)生實(shí)踐性的高要求，造成學(xué)生理論知識(shí)的匱乏，在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了盲目性，往往只知道操作的方式，不知道操作的原因。這樣的的教學(xué)方式只能讓學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的知識(shí)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在遇到比較困難的問(wèn)題，無(wú)法進(jìn)行解決，針對(duì)這樣的情況，必須要改進(jìn)教學(xué)手段，提升教學(xué)效果，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，讓學(xué)生在掌握更多理論知識(shí)的基礎(chǔ)上提升實(shí)踐的能力。

（4）課程導(dǎo)入枯燥。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在課前幾分鐘抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的興趣，這樣學(xué)生才能在課堂上集中注意力進(jìn)行聽講。然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有在課前進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的有效設(shè)計(jì)，沒(méi)有用豐富的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)感覺(jué)課堂內(nèi)容枯燥乏味，教師按照課本進(jìn)行知識(shí)的講解。同時(shí)，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，在課堂上缺乏和學(xué)生之間的互動(dòng)，基本不會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流，所以，整體教學(xué)效果不佳。

2 高職院校機(jī)械加工實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新性

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的作用，有了學(xué)習(xí)的興趣才能進(jìn)行進(jìn)行一步的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生主要是引導(dǎo)的作用，之后的學(xué)習(xí)還是需要學(xué)生自己去領(lǐng)悟。在機(jī)械加工教學(xué)的過(guò)程中，只有讓學(xué)生充分的參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展。針對(duì)機(jī)械教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，增加學(xué)生的實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。以教師為主是傳統(tǒng)教學(xué)中開展教學(xué)的主要形式，在新的時(shí)代背景下和教育需求下，必須對(duì)機(jī)械實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效的改革，要對(duì)教師和學(xué)生之間的角色進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)換，要保證學(xué)生在課堂上的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生變成課堂的主角，教師要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，多讓學(xué)生參與實(shí)踐，讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)的新鮮感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（2）合理選擇課堂教學(xué)的內(nèi)容。高職院校在課程安排上比較緊，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械加工的時(shí)間也是十分有限，因此，必須要利用好課堂上的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能保證學(xué)習(xí)的效率。機(jī)械教學(xué)的內(nèi)容分為兩個(gè)部分，一個(gè)是理論教學(xué)，一個(gè)是實(shí)踐教學(xué)，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，不利于學(xué)生的整體發(fā)展。因此，合理的課程安排十分的重要。機(jī)械加工是一項(xiàng)比較有難度的學(xué)科，不僅是有大量的理論知識(shí)需要記憶，更重要的是理論與實(shí)踐的結(jié)合。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)課程進(jìn)行合理的安排，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，著重講解重點(diǎn)的知識(shí)，提高課堂的效率。

（3）利用多媒體進(jìn)行直觀的教學(xué)。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，很多現(xiàn)代化的教學(xué)工具在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。而在機(jī)械教學(xué)的過(guò)程后中合理利用現(xiàn)代化教學(xué)工具也有利于提升教學(xué)的效率。機(jī)械教學(xué)有一定的難度，很多知識(shí)單憑教師的講解，學(xué)生是無(wú)法理解的，在記憶上有一定的難度，因此，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師利用視頻進(jìn)行教學(xué)，視頻教學(xué)更加的直觀，學(xué)生可以通過(guò)觀看視頻了解機(jī)械操

作的整體流程，而且多媒體教學(xué)是一個(gè)比較新穎的教學(xué)手段，可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，目前，此種教學(xué)模式已經(jīng)得到了大家的認(rèn)可，在教學(xué)過(guò)程中取得了一定的效果，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和全面的發(fā)展。而且隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體教學(xué)必將成為輔助教學(xué)的有效手段。

（4）加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。實(shí)踐教學(xué)是高職院校機(jī)械加工教學(xué)中必不可少的手段，只有通過(guò)實(shí)踐，才能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的熟練程度。通常的情況下，高職院校內(nèi)部有機(jī)械加工的實(shí)踐基地，但是很多機(jī)械設(shè)備在使用的過(guò)程中，沒(méi)有進(jìn)行很好的維護(hù)和保養(yǎng)，影響了使用的年限，設(shè)備不斷的老化，精準(zhǔn)度受到了一定的影響，很多刻度都已經(jīng)不準(zhǔn)確，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中會(huì)造成誤差的影響。因此，要提高學(xué)生的操作水平，必須要提升機(jī)械的精準(zhǔn)度，注重對(duì)細(xì)節(jié)的把控。教師可以在教學(xué)的過(guò)程中與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)講解之后，可以安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，不僅可以提升自己的實(shí)踐水平，還可以檢驗(yàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，把握今后的學(xué)習(xí)方向。在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生多實(shí)踐提升自己的動(dòng)手能力，實(shí)踐次數(shù)多了，學(xué)生就能深入地理解知識(shí)，提升操作的水平。

（5）落實(shí)項(xiàng)目式一體化教學(xué)評(píng)價(jià)方式。其實(shí)，項(xiàng)目式一體化教學(xué)評(píng)價(jià)方式是融合了多種教學(xué)方法的一種綜合性教學(xué)方法，其中主要涵蓋；情境教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)法、小組討論法、學(xué)生自主探究以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)法等等。這種評(píng)價(jià)手段的目標(biāo)是為了滿足企業(yè)的實(shí)際需求，在教學(xué)設(shè)置上與企業(yè)的實(shí)際需求進(jìn)行結(jié)合，為學(xué)生今后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。這種手段注重將實(shí)踐與市場(chǎng)需求相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)之間的聯(lián)系，再教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的技能和職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多面性的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)課堂效率的有效提升。

高職機(jī)械教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在步入社會(huì)之后，再就業(yè)上出現(xiàn)了一定的問(wèn)題。在今后的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)的模式，改變教學(xué)的手段，提升學(xué)生的整體技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)人才的不斷需求。

［1］彭波.淺談機(jī)械加工實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新性研究［J］.科技風(fēng)，2015，（15）:200.

［2］萬(wàn)漢波.中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械加工實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新性研究［J］.教育界，2016，(12):90.

［3］趙向杰.高職院校機(jī)械加工實(shí)踐教學(xué)的改革創(chuàng)新研究［J］.商業(yè)故事，2016，（2）:87.

［4］張麗.中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械加工實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新性研究［J］.廣西教育（中等教育），2016，（9）:33-34.

朱云芬（1972-），女，大學(xué)本科，助教，主要研究方向：機(jī)械加工。