基于技能競賽平臺的“課賽結(jié)合”教學(xué)模式改革與實踐

紀(jì)銳森

（長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410004）

全國職業(yè)院校技能大賽是由教育部發(fā)起，聯(lián)合相關(guān)部門、行業(yè)組織和地方共同舉辦的一項全國性職業(yè)院校學(xué)生技能競賽活動，是目前職業(yè)院校學(xué)生最高級別的技能競賽。通過大賽使各地、各校深化了職業(yè)教育教學(xué)改革，推動了產(chǎn)教融合、校企合作，促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。2016年、2017年筆者作為第一指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生團隊在湖南省和全國市場營銷技能競賽中蟬聯(lián)團體一等獎，登上國家技能競賽最高領(lǐng)獎臺?；仡櫿麄€備賽和比賽的全過程，認(rèn)為主要得益于市場營銷專業(yè)教學(xué)模式的改革，使本專業(yè)的課程教學(xué)與學(xué)生技能培養(yǎng)、技能競賽模擬與備賽有機結(jié)合。通過變革，改變了原有教學(xué)模式，提高了實踐教學(xué)效率、提升了學(xué)生技能，達(dá)到了以賽促改、以賽促教、以賽促學(xué)，提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量、提高了技能競賽備賽的效率，使競賽成為推動實踐教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的驅(qū)動力。

1 課程改革的主要做法與經(jīng)驗

“九層之臺，起于累土”。成績的取得，主要得益于專業(yè)一貫堅持的重在平時、將學(xué)生的核心能力和素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)全過程的做法密切相關(guān)，做到厚積薄發(fā)。主要有以下4點經(jīng)驗：

（1）將競賽融入課程，課賽結(jié)合，選拔競賽苗子。技能競賽的主角是學(xué)生，是學(xué)生能力的集中展現(xiàn)，也是專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和水平的體現(xiàn)。而學(xué)生在比賽中的優(yōu)異表現(xiàn)一定是建立在平時扎實的專業(yè)技能訓(xùn)練和良好的競技心態(tài)之上。因此改革課程教學(xué)模式，為競賽挑選好的選手是比賽取得好成績的關(guān)鍵。我們的做法是通過將競賽融入到人才培養(yǎng)過程中，為選好苗子做了機制設(shè)計。首先在人才培養(yǎng)方案中專門開設(shè)了針對競賽的一門課程——營銷沙盤，通過課程實現(xiàn)了課賽結(jié)合，使學(xué)生實現(xiàn)上課即是競賽，競賽融入課堂，達(dá)到全員參與競賽的目的。在課程競賽中既培養(yǎng)了學(xué)生的技能，又能夠發(fā)現(xiàn)好的苗子；關(guān)注重點學(xué)生，有針對性地進(jìn)行個別指導(dǎo)，使有競賽潛力的選手提前進(jìn)入老師的視野、集中訓(xùn)練的范圍，為最后挑選競賽選手做好了充分的人員儲備。其次，師生利用周末等課外時間專門組織集中訓(xùn)練，通過多輪訓(xùn)練、逐步淘汰，最后留下12名備賽選手，并從中選出了4位省賽、國賽選手，每輪的淘汰率超過50%。平時高強度的訓(xùn)練和殘酷的淘汰機制，最后留下了比賽的精英選手。本屆國賽參賽選手均是在平時的課程競賽中表現(xiàn)優(yōu)異、老師提前關(guān)注、針對性指導(dǎo)的學(xué)生。

（2）將競賽引入平臺，理實結(jié)合，營造競賽環(huán)境?！坝?xùn)練多一分真打，戰(zhàn)場少一些流血”。作為對接市場緊密、實操實踐性強的市場營銷專業(yè)，盡可能為學(xué)生的實踐動手能力提供更多的機會和平臺。全國營銷技能大賽有著同樣的營銷實戰(zhàn)要求。比賽中的營銷實戰(zhàn)模塊要求競賽團隊針對某種商品在本校園市場的銷售推廣進(jìn)行活動方案的設(shè)計與實施。營銷專業(yè)在日常教學(xué)中堅持理實結(jié)合，將真實的營銷活動引入到課程中來，利用現(xiàn)有校內(nèi)外實踐平臺，特別是專業(yè)實踐平臺和每年在校內(nèi)舉辦的校園展銷會，讓全體學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自行選擇銷售商品、自行組織活動策劃與實施，使學(xué)生不出校門即能感受真實市場，同時也對接技能競賽的要求。學(xué)生在平時的課程中真實營銷活動為他們提供了真實的環(huán)境、實戰(zhàn)的技能訓(xùn)練，使平時實操訓(xùn)練的技能成為核心技術(shù)技能，也為參加競賽做好了技能儲備，達(dá)到了人才培養(yǎng)與競賽訓(xùn)練的有機結(jié)合。筆者指導(dǎo)的學(xué)生參加比賽時，競賽團隊提交的策劃方案真實性、創(chuàng)意點、實施過程及效果評估均得到了評委的一致好評，成為最后奪冠的制勝法寶。

（3）將心理納入考察，身心結(jié)合，增強選手實力。課程不僅鍛煉學(xué)生的技能，還考驗學(xué)生的心理狀態(tài)。技能競賽從課程正式授課開始，再到集中選拔、集訓(xùn)再到最后的強化訓(xùn)練，歷時近半年的時間；競賽過程全封閉、歷史360分鐘，漫長的訓(xùn)練過程和高度緊張的競賽過程對選手的心理是一種挑戰(zhàn)。因此在選手的選擇上，除了挑選基本功扎實、職業(yè)技能高超以外，還要特別關(guān)注那些具有心理素質(zhì)穩(wěn)、求勝欲望強、抗壓能力大的選手，克服在比賽中不利心理因素的影響。因此在平時課程教學(xué)和技能的訓(xùn)練中，教師實時做好選手的心理狀態(tài)監(jiān)測與管控，通過小組會議、個別談心、團隊活動等，盡可能多地與選手同吃同訓(xùn)練，通過親情般的關(guān)懷、朋友般的溝通使他們克服倦怠心理、焦慮心理等，特別是在出現(xiàn)情緒波動時及時介入，保證了選手良好的備賽狀態(tài)和技能心態(tài)；在訓(xùn)練中人為制造緊張氛圍，有意強化困難問題，測試選手的心理壓力，也實時予以激勵和鼓勵，增強選手自信心，增強了選手的綜合實力，使選手的心理素質(zhì)能夠為競賽加分，為取得好成績做好心理儲備。

（4）將資源為我所用，內(nèi)外結(jié)合，增強備賽效率。目前的技能競賽是各個學(xué)校在軟件、硬件、人脈等資源的綜合比拼。首先學(xué)校必須要購買技能競賽軟件平臺，解決課程改革實施和技能競賽備賽中最重要的資源。但對于競賽軟件的規(guī)則、算法、策略等問題，則需要任課教師不斷地與軟件供應(yīng)商保持聯(lián)系。通過電話、微信、QQ等方式保持聯(lián)系，在規(guī)則解讀、版本升級、BUG修復(fù)等問題上及時溝通請教，確保課程技能訓(xùn)練上緊跟規(guī)則要求；其次是任課教師團隊的組建。課程的教師必須組成團隊、形成合力、整合資源，分工不分家，既分工明確又相互合作，保證課程教學(xué)模塊訓(xùn)練的高效率。同時通過開通網(wǎng)絡(luò)端競賽平臺，組織學(xué)生利用課余進(jìn)行網(wǎng)賽，增強課程技能訓(xùn)練的針對性和實戰(zhàn)性，提高了課程教學(xué)的效率。

2 總結(jié)與反思

在接下來的人才培養(yǎng)和技能訓(xùn)練過程中，將在以往的基礎(chǔ)上總結(jié)與反思，發(fā)揮優(yōu)勢，克服不足。

（1）繼續(xù)深化課賽結(jié)合，強化學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)。通過競賽平臺的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化、吸收后，將技能課程的授課內(nèi)容與競賽內(nèi)容全面對接，將課程的考核標(biāo)準(zhǔn)與競賽評分標(biāo)準(zhǔn)對接，實現(xiàn)競賽內(nèi)容在課程教學(xué)中落地。

（2）繼續(xù)整合資源、培養(yǎng)人才梯隊。目前技能競賽賽制、模式較成熟，各院校高度重視，均把技能競賽列為特別的戰(zhàn)略項目，說明技能競賽在人才培養(yǎng)中的引領(lǐng)和示范作用明顯。因此在資源上給予重點傾斜、全力保障，構(gòu)建更加合理的任課教師團隊、梯隊，更加重視學(xué)生的技能培養(yǎng)和競賽的備賽，并形成相關(guān)制度進(jìn)行固化，使課賽結(jié)合形成制度，進(jìn)一步推動課程的改革與實踐。

在“雙一流”建設(shè)的大背景下，對于職業(yè)院校而言，技能競賽的地位和學(xué)生技能培養(yǎng)的重要性程度不言而喻，只有繼續(xù)深化“課賽結(jié)合”，進(jìn)一步促進(jìn)人才培養(yǎng)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能跟上時代的要求和教育改革的步伐。

［1］徐媛媛.基于職業(yè)技能競賽的高職人才培養(yǎng)方案構(gòu)建［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2013，（8）.

［2］葛萬軍.高職企業(yè)管理課程引入沙盤模擬教學(xué)方式研究［J］.教育現(xiàn)代化，201，（5）.