高職公共外語教學中的語用失誤及教學對策

孟凡儒

（遼寧政法職業(yè)學院，遼寧沈陽110161）

高職公共外語教學中的語用失誤及教學對策

孟凡儒

（遼寧政法職業(yè)學院，遼寧沈陽110161）

外語是高職教學的重要科目之一，對學生的全面發(fā)展有著重要的作用。在新時期公職公共外語教學受到學校的高度重視，旨在尋求更好的方法促使其在新時期實現(xiàn)又好又快的發(fā)展。而語用失誤這一問題的存在是多個方面因素綜合作用的產(chǎn)物。高職公共外語教學中也存在這一問題，需要引起相關(guān)部門的高度重視，文章主要是對高職公共外語教學中存在的語用失誤進行簡單的分析，并且針對其中存在的問題提出了一些具體的解決措施。

高職教學；公共外語；語用失誤；教學對策

語用失誤是指在外語使用的過程中，由于實踐中存在的一些差異和了解上的誤區(qū)，導致現(xiàn)實交際過程中出現(xiàn)了一些語用失誤。這些失誤的存在影響了交際雙方的交流。對高職公共外語教學中語用失誤進行分析，可以有效避免這些問題的出現(xiàn)，提高交流的效率和質(zhì)量，為學生日后的發(fā)展，社會的全面進步打下堅實的基礎(chǔ)。

1 高職公共外語教學中語用失誤存在的原因

語用失誤存在的原因是多個方面因素綜合作用的結(jié)果。在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)導致其存在的原因主要有以下方面：

（1）中外文化差異。隨著我國改革開放程度不斷加深，外語教學受到高度重視，在新時期已經(jīng)成為高職教學的主要科目之一。但是中外文化之間存在差異是不爭的事實，在這種差異存在的情況下，外語在我國的教學被加上我國的因素，比如說出現(xiàn)了中式英語。這樣的情況極容易引起語用失誤。比如說：在交際用語中一位中國朋友問一個外國朋友“Aren't you going to Zha Long Reservation?”對方回答：“No，I am not.”對方的回答顯然造成了中國朋友的不理解。這是由于英語和漢語在對是非回答的著眼點不同。

（2）詞匯含義掌握不全面。在外語傳播過程中，一個詞匯延伸出很多個含義，但是在外語在教學過程中，這些詞的多個含義并不能完全進行解答，學生可能會漏掉其中的一些內(nèi)容，這一問題的存在導致語用失誤現(xiàn)象發(fā)生。比如說“see”有“看見，看到；查看，檢察；明白，領(lǐng)會；經(jīng)歷，閱歷；訪問，會見；留心，注意，陪同，送”等意思。而同時有些漢語的詞匯語義比英語的單詞要寬泛，比如“拿”這個動詞可以用“take,bring,carry,fetch”等詞匯表達。我們在學習過程中由于對此意掌握不全面可能會造成語用失誤的問題。

2 高職公共外語教學中減少語用失誤的具體措施

語用失誤的出現(xiàn)是文化交流和傳播中正常的現(xiàn)象。在實踐過程中需要教師和學生以及其他方面的共同努力。新時期課程改革不斷深入的背景下，我認為減少和避免出現(xiàn)語用失誤，提高中外交流效率和質(zhì)量可以從以下方面入手：

（1）加強宣傳力度，掃清思想障礙。語用失誤作為文化交流和傳播的正常現(xiàn)象，在新時期同樣需要引起高度重視，比如說，在實踐中學?？梢詫φZ用失誤出現(xiàn)的原因、影響進行全面宣傳教育，使更多人可以認識到這一問題的嚴重性，從而在實踐中可以掃清思想障礙，從整個實踐入手，為減少和避免語用失誤打下堅實的思想基礎(chǔ)。在這方法中，學?？梢允褂眯聲r期出現(xiàn)的多媒體信息技術(shù)，將需要展示的內(nèi)容，以圖片或者視頻的形式展示出來，使每個學生都可以了解到相關(guān)內(nèi)容，從而在實踐中可以積極配合學校的相關(guān)政策，為整個外語教學的發(fā)展提供堅實基礎(chǔ)。

（2）提供培訓機會，提高重視程度。語用失誤的減少需要從學校入手，教師和學生進行全面的配合。在此過程中學校要積極提供多種方式的培訓機會，使教師和學生可以掌握外語教學的重要方法。在實踐過程中，學校要為教師提高多種形式的培訓活動，促使教師了解到減少語用失誤的相關(guān)方法，從而使教師可以在實踐中積極的應(yīng)用課程改革出現(xiàn)的新方法，逐漸減少語用失誤。同時要對學生進行引導，可以通過舉辦演講和朗誦等活動，逐漸使學生提高對語用失誤的重視程度，從而樹立正確的思想態(tài)度，端正學習行為，掌握正確的學習方法，不斷提高外語學習的質(zhì)量和效率，減少語用失誤。

（3）舉辦相關(guān)活動，加大支持力度。外語學習很重要的途徑就是實踐。在實踐過程中，減少語用失誤也是如此，需要大量的實踐來逐漸規(guī)范外語使用。在高職公共外語教學過程中學校要加大支持力度，提供財政支持和物力、人力支持。在不斷實踐過程中建立相關(guān)的活動，比如說，社團活動、英語文化角等，為學生提供外語實踐機會，讓學生在實踐中逐漸發(fā)現(xiàn)問題，自己進行改進，從而不斷減少語用失誤。此外，在這一過程中需要教師進行引導，教師在引導的過程中，要對學生明顯的語用錯誤進行糾正，防止學生在外語學習中走彎路、做額外功，從而提高外語教學的質(zhì)量和效率。

（4）轉(zhuǎn)變教學觀念，積極完善知識。語用失誤的減少，需要教師和學生的共同努力。在不斷實踐過程中需要教師和學生積極轉(zhuǎn)變教學觀念，教師要尊重學生主體地位，積極將課堂交給學生，讓學生自主進行學習，自己通過上網(wǎng)查閱資料等形式掌握國外語言使用規(guī)則，在不斷實踐過程中了解中外差異，從而減少語用失誤。同時，學生要樹立正確的學習觀念，明白自身在教學中的主體地位，在學習過程中要掌握正確的學習方法，積極完善自身知識，減少語用失誤。

（5）樹立終身學習，提高綜合素質(zhì)。教師是教學的重要參與者，在教學過程中，需要教師不斷抓住機遇，提高個人素質(zhì)，以此來適應(yīng)新時期教學發(fā)展新要求。教師在教學過程中要樹立終身學習觀念，在不斷學習的過程中，促使個人專業(yè)素質(zhì)得到不斷更新，同時在學習中教師廣泛涉獵知識，從而不斷擴展知識層面，不斷提高綜合素質(zhì)，在新時期更好地發(fā)揮引導作用，為減少語用失誤提供堅實的基礎(chǔ)。

（6）完善相關(guān)制度，建立相關(guān)機制。無規(guī)矩不成方圓，在實踐過程中建立和完善相關(guān)制度，利用相關(guān)規(guī)章制度逐漸形成機制，形成一種潛在的約束，從而為減少語用失誤提供制度保障。比如說，可以建立新時期的激勵制度，通過獎懲制度，對學生和教師進行積極的引導，從而為減少語用失誤提供堅實的基礎(chǔ)，促使高職外語教學質(zhì)量和效率的提高。

3 結(jié)語

語用失誤的存在是多個方面因素綜合作用的結(jié)果，其中既有主觀方面的因素，也有客觀方面的因素，在整個教學中都需要我們密切注意到這一點，從引起語用失誤的原因入手，進行全面的分析，從而找到解決問題的具體措施，從實踐入手，對新時期新的教學理念和方法進行調(diào)整，規(guī)范外語的使用，盡量避免語用失誤的出現(xiàn)。同時學生在學習過程中要養(yǎng)成良好的學習習慣，積累知識，盡量多地掌握詞匯的含義，在應(yīng)用的過程中減少語用失誤，提升外語學習的質(zhì)量，促使中外交流可以走向新的高度。

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孟凡儒（1979-），女，吉林蛟河人，碩士，講師，主要研究方向：大學英語教學。