BIM在高職院校工程造價(jià)專業(yè)課程改革研究

何慧麗

（湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410008）

BIM在高職院校工程造價(jià)專業(yè)課程改革研究

何慧麗

（湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410008）

文章針對(duì)目前大部分高職院校工程造價(jià)專業(yè)“基礎(chǔ)課程+專業(yè)課程+限選課程”課程設(shè)置的滯后性及高職院校學(xué)生思維想象力欠缺的現(xiàn)狀，提出基于BIM的高職院校工程造價(jià)專業(yè)課程設(shè)置體系，搭建BIM課程平臺(tái)，建立科學(xué)合理的BIM教學(xué)目標(biāo)和課程體系，形成有別于本科院校的高職工程造價(jià)專業(yè)BIM教學(xué)改革理論和方法。

BIM；工程造價(jià)；高職院校；教學(xué)改革

1 高職學(xué)生學(xué)習(xí)工程造價(jià)課程現(xiàn)狀

近幾年來(lái)，隨著國(guó)內(nèi)高考招生形勢(shì)的變化，高職學(xué)生生源質(zhì)量也隨之發(fā)生了巨大變化。高職工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生普遍高考成績(jī)低，在中小學(xué)時(shí)代沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，空間思維欠缺，很難理解專業(yè)技術(shù)課程，對(duì)課程的理解往往停留在文字概念上，沒(méi)有形成直觀的認(rèn)識(shí)，所以學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)難以接受、厭學(xué)和不學(xué)的現(xiàn)象。調(diào)查表明，高職工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如下：大約有20%的學(xué)生由于基礎(chǔ)差，進(jìn)入專業(yè)技術(shù)課程學(xué)習(xí)后，上課聽(tīng)不懂，理解不了而放棄學(xué)習(xí)；30%的學(xué)生雖然想學(xué)習(xí)，但空間思維想象力欠缺而不能理解課程內(nèi)容；30%的學(xué)生課堂能夠聽(tīng)懂，也能按時(shí)完成作業(yè)，但課下實(shí)例練習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)；只有20%的學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)工程造價(jià)專業(yè)課程。

2 目前高職工程造價(jià)專業(yè)課程設(shè)置存在的問(wèn)題

高職工程造價(jià)專業(yè)課程最大的不足是缺少可視化教學(xué)模式。學(xué)生很少到施工現(xiàn)場(chǎng)接觸具體工程流程或觀看施工過(guò)程，很難體會(huì)到具體施工工序?qū)こ淘靸r(jià)的影響。即使一些高職院校工程造價(jià)專業(yè)擁有實(shí)訓(xùn)設(shè)施，具有半成品房子，但是基本上缺少動(dòng)態(tài)觀察，只是停留在局部少數(shù)一些工序，大量工序還無(wú)法做到完全可視化。主要表現(xiàn)在：

（1）缺乏三維可視化構(gòu)圖思維。目前工程造價(jià)基礎(chǔ)課程和專業(yè)技術(shù)課程主要依靠PPT或者現(xiàn)場(chǎng)模型，由于工程的場(chǎng)景變化很多，圖紙變化也很大，依靠單一的圖紙講授，結(jié)合比較簡(jiǎn)單的房屋建筑模型進(jìn)行介紹，無(wú)法從多角度看到建筑物的全貌，很難適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境對(duì)工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生識(shí)圖的要求。

（2）缺乏整個(gè)施工過(guò)程模擬以及工序工藝的理解。目前的施工技術(shù)課程也主要是通過(guò)PPT進(jìn)行演示，配以少量施工現(xiàn)場(chǎng)視頻進(jìn)行教學(xué)，主要是老師講解為主，學(xué)生缺乏動(dòng)手模擬的機(jī)會(huì)，很難身臨其境地學(xué)習(xí)體會(huì)，去了解每一道工序，更難結(jié)合工程預(yù)算定額里面所包含的工序。

（3）就業(yè)面狹窄難以適應(yīng)寬口徑就業(yè)要求。隨著工程領(lǐng)域BIM時(shí)代到來(lái)，目前高職工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)的工程預(yù)算員的知識(shí)面相對(duì)狹窄，很難適應(yīng)BIM時(shí)代所需要全方位掌握工程建設(shè)知識(shí)，而且系統(tǒng)地了解或者參與每一個(gè)項(xiàng)目管理流程的要求。

3 基于BIM的工程造價(jià)課程開(kāi)設(shè)的必要性

（1）建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化對(duì)BIM技術(shù)人才的呼喚。BIM已經(jīng)成為工程建設(shè)行業(yè)的大趨勢(shì)，行業(yè)需要越來(lái)越多能夠熟練掌握BIM的人才，但是，人才培養(yǎng)規(guī)模卻遠(yuǎn)不能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。人才大量缺乏是建筑業(yè)采用BIM的挑戰(zhàn)，很多高職院校工程造價(jià)專業(yè)課程設(shè)置落后，沒(méi)有及時(shí)更新，很難適合大數(shù)據(jù)時(shí)代工程造價(jià)管理信息化的要求。因此，將BIM技術(shù)融入高職工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)改革和培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新意識(shí)、掌握創(chuàng)新工具的新型BIM人才順應(yīng)了行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展需求。

（2）目前高職院校工程造價(jià)專業(yè)課程設(shè)置的滯后性。BIM給建筑業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了革新和動(dòng)力，推廣BIM人才問(wèn)題是關(guān)鍵。而目前高職院校由于課程體系主要是按照高職高專教育土木類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)工程管理類專業(yè)分委員會(huì)的意見(jiàn)來(lái)進(jìn)行設(shè)置（即采用“基礎(chǔ)課程+專業(yè)課程+限選課程”的結(jié)構(gòu)體系）的，具有滯后性，很難培養(yǎng)出BIM時(shí)代需要的人才。因此，必須改革工程造價(jià)課程結(jié)構(gòu)，搭建BIM課程平臺(tái)，建立科學(xué)合理的BIM教學(xué)目標(biāo)和課程體系，形成有別于本科院校的高職工程造價(jià)專業(yè)BIM教學(xué)改革理論和方法。

4 高職院校工程造價(jià)專業(yè)開(kāi)設(shè)BIM課程的建議

（1）基于BIM的建筑工程識(shí)圖與制圖課程開(kāi)設(shè)。借助3D可視化模型，將BIM技術(shù)應(yīng)用到建筑工程識(shí)圖和制圖課程中，掌握國(guó)家建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)圖集（16G平法圖集），通過(guò)BIM技術(shù)快速識(shí)圖，加深對(duì)設(shè)計(jì)圖紙的理解，課堂完成圖紙繪制。建筑工程識(shí)圖與制圖的作業(yè)或課程設(shè)計(jì)也可以按照任課老師要求更加清晰明了地完成。

（2）基于BIM的建筑施工技術(shù)課程開(kāi)設(shè)。建筑施工技術(shù)課程主要是使學(xué)生熟悉和掌握施工流程和特點(diǎn)，掌握施工各工種之間的技術(shù)、施工的工藝原理及施工組織，從而增加對(duì)定額所包含工序內(nèi)容的理解。BIM軟件，在一定程度上提供了“教師就是企業(yè)的項(xiàng)目經(jīng)理，學(xué)生就是企業(yè)的員工”的模擬環(huán)境。用BIM4D(3D+time)模型進(jìn)行虛擬建造，可以直觀、精確地反映整個(gè)建筑的施工過(guò)程。施工模擬技術(shù)可以在項(xiàng)目建造過(guò)程中合理制定施工計(jì)劃、4D精確地掌握施工進(jìn)度，優(yōu)化使用施工資源以及科學(xué)地進(jìn)行場(chǎng)地布置，對(duì)整個(gè)工程的施工進(jìn)度、資源和質(zhì)量進(jìn)行統(tǒng)一管理和控制，以縮短工期、降低成本、提高質(zhì)量。另外，學(xué)生操作起來(lái)像玩電腦游戲一樣按照步驟操作，一方面激發(fā)了高職院校學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，另一方面也加深學(xué)生對(duì)施工過(guò)程和工藝的印象，保證課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

（3）基于BIM的建筑工程計(jì)量計(jì)價(jià)課程開(kāi)設(shè)。建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程是工程造價(jià)專業(yè)的核心課程，主要是使學(xué)生掌握土方工程、樁基工程、砌筑工程、混凝土及鋼筋工程、屋面工程等的工程計(jì)算和工程量清單計(jì)價(jià)能力。BIM軟件，最終目標(biāo)是將設(shè)計(jì)圖紙能直接導(dǎo)出相應(yīng)的工程量，而目前工程量的計(jì)算還沒(méi)有達(dá)到這個(gè)要求，這部分工作量還是由工程造價(jià)人員按照CAD文件重新進(jìn)行建模后由計(jì)算機(jī)自動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。這樣雖然比傳統(tǒng)手工算量節(jié)省了大量時(shí)間，而且減少手工計(jì)算帶來(lái)的差錯(cuò)，但同樣需要不斷根據(jù)調(diào)整后的設(shè)計(jì)方案及時(shí)更新模型，如果滯后，得到的工程數(shù)據(jù)往往會(huì)失效。而B(niǎo)IM是一個(gè)富含工程信息的數(shù)據(jù)庫(kù)，可以真實(shí)地提供造價(jià)管理需要的工程量信息，借助這些信息，計(jì)算機(jī)可以快速對(duì)各種構(gòu)件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，大大減少繁瑣的人工操作和潛在錯(cuò)誤，非常容易實(shí)現(xiàn)工程量信息與設(shè)計(jì)方案的完全一致。通過(guò)BIM獲得準(zhǔn)確的工程量統(tǒng)計(jì)可以用于前期設(shè)計(jì)過(guò)程中成本估算、在業(yè)主預(yù)算范圍內(nèi)不同設(shè)計(jì)方案的探索或者不同設(shè)計(jì)方案建造成本的比較，以及施工開(kāi)始前的工程量預(yù)算和施工完成后的工程量決算。隨著B(niǎo)IM技術(shù)的成熟，高職院校工程造價(jià)專業(yè)開(kāi)設(shè)基于BIM的建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程將成為一種必然。

（4）基于BIM的建設(shè)工程招投標(biāo)與合同管理課程開(kāi)設(shè)。建筑工程招投標(biāo)與合同管理課程主要包括招標(biāo)流程、投標(biāo)流程、工程索賠及合同談判等內(nèi)容，目前大部分高職院校主要通過(guò)理論講授來(lái)完成這門課的教學(xué)目標(biāo)。但工程索賠作為工程實(shí)踐中最為重要的一項(xiàng)工程內(nèi)容往往很難得到重視，學(xué)生談判能力和證據(jù)搜索能力在目前的課程設(shè)置中也無(wú)法得到鍛煉。若開(kāi)設(shè)了基于BIM軟件的專題實(shí)訓(xùn)，如招投標(biāo)沙盤模擬及合同管理沙盤模擬。結(jié)合工程實(shí)踐進(jìn)行訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生盡快適應(yīng)工程項(xiàng)目的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。

基于BIM的高職工程造價(jià)專業(yè)課程開(kāi)設(shè)是要為高職工程造價(jià)專業(yè)提供一種能夠真正實(shí)現(xiàn)“做中教、做中學(xué)”的教學(xué)模式，從而提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。

5 結(jié)語(yǔ)

BIM是建筑業(yè)又一次偉大的技術(shù)革命，作為全世界信息化技術(shù)的交點(diǎn)，被認(rèn)為是解決資源浪費(fèi)、生產(chǎn)效率低的關(guān)鍵信息技術(shù)。隨著B(niǎo)IM技術(shù)在建筑業(yè)影響加深，必將迎來(lái)一個(gè)發(fā)展的飛躍階段。高職工程造價(jià)專業(yè)作為造價(jià)人員的輸出基地，為適應(yīng)建筑業(yè)的需要，提高學(xué)生就業(yè)渠道和就業(yè)質(zhì)量，必須進(jìn)行課程改革，規(guī)范BIM人才培養(yǎng)，在現(xiàn)有課程中融入BIM技術(shù)，借助于BIM技術(shù)平臺(tái)，通過(guò)工學(xué)結(jié)合模式，更加深刻地理解和應(yīng)用所用知識(shí)。高職工程造價(jià)專業(yè)中應(yīng)用BIM對(duì)提高學(xué)生職業(yè)工作能力是必不可少、有效的途徑，BIM的全方位運(yùn)用必然會(huì)帶來(lái)全方位信息化教學(xué)浪潮。

［1］陳金華，郭華倫．在高職建筑工程造價(jià)專業(yè)課程體系中設(shè)置BIM課程的思考［J］.太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（2）.

何慧麗（1984-），河南周口人，碩士研究生，工程師，主要研究方向：工程管理。