學(xué)習(xí)型社會(huì)視域下的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中心建設(shè)*

王 鋒

(陜西廣播電視大學(xué) 公共管理教學(xué)部，陜西 西安 710119)

【遠(yuǎn)程教育】

學(xué)習(xí)型社會(huì)視域下的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中心建設(shè)*

王 鋒

(陜西廣播電視大學(xué) 公共管理教學(xué)部，陜西 西安 710119)

建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)已列為全面建設(shè)小康社會(huì)的重要目標(biāo)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的有效途徑和重要支撐。無(wú)錫市現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中心建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的實(shí)踐與探索，具有代表性、可操作性和可復(fù)制性?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中心建設(shè)應(yīng)主要做好五方面工作：政府主導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃；準(zhǔn)確定位、明確目標(biāo)；整合資源，打造平臺(tái)；組織隊(duì)伍，加強(qiáng)培訓(xùn)；建立制度，形成機(jī)制。

學(xué)習(xí)型社會(huì);現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中心；學(xué)習(xí)終身化；數(shù)字化平臺(tái)；機(jī)制

黨的十八大報(bào)告明確指出：“積極發(fā)展繼續(xù)教育，完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)”。要真正形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，最根本的法則就是要使學(xué)習(xí)社會(huì)化、學(xué)習(xí)終身化?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以其方便、快捷、投入成本相對(duì)較低、覆蓋人群較多的優(yōu)勢(shì)，成為未來(lái)我國(guó)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、發(fā)展終身教育的有效途徑和重要支撐?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中心是繼續(xù)教育的重要組成部分，是提高繼續(xù)教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。加強(qiáng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中心建設(shè)，對(duì)于提高繼續(xù)教育的質(zhì)量，推動(dòng)繼續(xù)教育健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)具有十分重要的意義。

一、學(xué)習(xí)型社會(huì)與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

1.學(xué)習(xí)型社會(huì)的內(nèi)涵

“學(xué)習(xí)型社會(huì)”這個(gè)概念，最早是由美國(guó)教育家哈欽斯于1968年提出來(lái)的:“所有全體成年男女，僅僅經(jīng)常地為他們定時(shí)制定成人教育是不夠的。除此以外，還應(yīng)該以學(xué)習(xí)者的成長(zhǎng)及人格的構(gòu)建為目的，并根據(jù)此目的制定制，以及以此制度來(lái)促使目的的實(shí)現(xiàn)，而由此建立一個(gè)朝向價(jià)值的轉(zhuǎn)換及成功的社會(huì)。”[1]1972年，聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)的報(bào)告《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》一書(shū)，把學(xué)習(xí)型社會(huì)作為未來(lái)社會(huì)形態(tài)的構(gòu)想和追求目標(biāo)。所謂學(xué)習(xí)型社會(huì)，就是有相應(yīng)的機(jī)制和手段促進(jìn)和保障全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的社會(huì)。因此，學(xué)習(xí)型社會(huì)就是建立在全民教育、終身教育體系基礎(chǔ)上以學(xué)習(xí)為社會(huì)主導(dǎo)生活、生產(chǎn)與發(fā)展方式的社會(huì)發(fā)展形式，是人人學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)、處處都充滿(mǎn)學(xué)習(xí)的社會(huì)。

學(xué)習(xí)型社會(huì)的基本特征是學(xué)習(xí)終身化，每個(gè)成員都是學(xué)習(xí)者，每一個(gè)社會(huì)組織都是學(xué)習(xí)型組織。人們對(duì)待學(xué)習(xí)已從無(wú)意到有意，從過(guò)去那種狹隘的、被動(dòng)的、短期的行為，轉(zhuǎn)變?yōu)閷で笾R(shí)、探索生命的自覺(jué)行為，并落實(shí)到每個(gè)人一生的自覺(jué)學(xué)習(xí)行為之中；社會(huì)實(shí)行鼓勵(lì)學(xué)習(xí)政策，不僅重視學(xué)歷文憑，更重視真才實(shí)學(xué)，營(yíng)造才盡其用，學(xué)習(xí)活動(dòng)從個(gè)體擴(kuò)大到群體，社會(huì)的每個(gè)家庭和各種組織都成為學(xué)習(xí)型家庭和學(xué)習(xí)型組織。

建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，最基礎(chǔ)和最關(guān)鍵的工作就是要在全社會(huì)成員中樹(shù)立起終生學(xué)習(xí)的理念[2]。

2.學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)存在巨大的教育需求

一方面，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)迫切需要優(yōu)先發(fā)展教育。目前，我國(guó)國(guó)民整體文化素質(zhì)偏低。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在近13億人口中，有1億是文盲、半文盲；在7.5億從業(yè)人口中，初中以下文化程度的人數(shù)超過(guò)一半，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員占不到總?cè)藬?shù)的3%。另有資料表明：我國(guó)從業(yè)人口中，75%是初中和小學(xué)水平，而美國(guó)從業(yè)人口中，86%是高中和高中以上水平。我國(guó)從業(yè)人口的受教育程度和發(fā)達(dá)國(guó)家相比，還有很大差距。另一方面，老齡化社會(huì)到來(lái)以及老年教育、社區(qū)教育的需求給各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)提供了廣闊的發(fā)展空間；工業(yè)化進(jìn)程和城鎮(zhèn)化進(jìn)程，發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，使城鄉(xiāng)居民和社會(huì)機(jī)構(gòu)對(duì)教育提出了更高的需求。然而，我國(guó)是一個(gè)地域遼闊、人口眾多、各地經(jīng)濟(jì)與教育發(fā)展很不平衡的國(guó)家。“窮國(guó)辦大教育”是現(xiàn)實(shí)。在我們這樣一個(gè)教育人口最多的發(fā)展中國(guó)家，要把巨大的人口壓力轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢(shì)，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)，形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，僅靠傳統(tǒng)的學(xué)校教育是不夠的,必須大力開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育[3]。

3.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的有效途徑

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式。以開(kāi)放理念、網(wǎng)絡(luò)通訊和多媒體技術(shù)為支撐，能突破時(shí)空限制，使任何人在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)參加學(xué)習(xí)成為可能，并且成本低、效益高，是目前最具活力和發(fā)展?jié)摿Φ慕逃问健，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育具有如下特征：

開(kāi)放性?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)者不受職業(yè)、性別、年齡、地區(qū)的限制；任何人任何時(shí)間都可以接收需要的教育信息，獲得自己需要的教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)；不受地域的限制，提供師生異地同步教學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的開(kāi)放性特征，使得教育機(jī)構(gòu)能夠根據(jù)受教育者的需要和特點(diǎn)開(kāi)發(fā)靈活多樣的課程，提供及時(shí)優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)服務(wù)，為終身學(xué)習(xí)提供了支持，有利于學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成。

技術(shù)先進(jìn)性。計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)的發(fā)展，特別是因特網(wǎng)的迅猛發(fā)展，使得現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育成為以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為主要媒介、兼容面授、函授和自學(xué)等傳統(tǒng)教學(xué)形式、多種媒體優(yōu)化組合的教育方式。數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的主要技術(shù)特征。

自主靈活性?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育使受教育者可以靈活自主地安排學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足受教育者個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求，不受傳統(tǒng)教學(xué)方式時(shí)間固定的限制。

資源共享性?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育利用各種網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)者提供了各種豐富的信息，實(shí)現(xiàn)了各種教育資源的優(yōu)化和共享，打破了資源的地域和屬性特征，可以集成利用人才、技術(shù)、課程、設(shè)備等優(yōu)勢(shì)資源，以滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者自主選擇信息的需要，使更多的人同時(shí)獲得更高水平的教育，提高了教育資源使用效率，降低了學(xué)習(xí)成本。

學(xué)習(xí)型社會(huì)與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育都強(qiáng)調(diào)樹(shù)立終身教育的理念，活到老，學(xué)到老。建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，需要為學(xué)習(xí)者需要提供便捷的學(xué)習(xí)途徑與良好的學(xué)習(xí)氛圍，以及豐富的學(xué)習(xí)資源和周到的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育具有學(xué)習(xí)方式靈活、師生交互方便、學(xué)習(xí)資源豐富等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，可為學(xué)習(xí)型社會(huì)的創(chuàng)建提供支撐。

二、無(wú)錫市現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中心建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的實(shí)踐與探索

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中心是為滿(mǎn)足個(gè)性化、多元化學(xué)習(xí)需求而接受學(xué)歷繼續(xù)教育和非學(xué)歷繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)者進(jìn)行面授輔導(dǎo)，提供學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)支持服務(wù)的教育教學(xué)機(jī)構(gòu)的總稱(chēng)。它依托以下辦學(xué)系統(tǒng)或教育機(jī)構(gòu)建立：(1)廣播電視大學(xué)系統(tǒng)；(2)高等學(xué)校及其函授站、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)校外學(xué)習(xí)中心、非學(xué)歷繼續(xù)教育校外學(xué)習(xí)中心；(3)依托學(xué)校、科研院所、企業(yè)、街道(社區(qū))建立的社區(qū)教育學(xué)習(xí)中心等等?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中心包括自建自用、共建共享、社會(huì)化公共服務(wù)三種類(lèi)型[4]。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)各地設(shè)立的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中心已達(dá)9000多個(gè)，正是這些現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中心的設(shè)立，構(gòu)建起覆蓋全國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育公共服務(wù)平臺(tái)，使得網(wǎng)絡(luò)教育的受益范圍在空間地理上得以擴(kuò)大和延伸，優(yōu)質(zhì)教育資源得以共享與輸送。

2007年，無(wú)錫市委、市政府出臺(tái)了《關(guān)于加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的實(shí)施意見(jiàn)》，積極推動(dòng)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)。在這種背景下，無(wú)錫市現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中心應(yīng)運(yùn)而生。無(wú)錫市現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中心是一所以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，隸屬無(wú)錫市教育局管理，開(kāi)展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷和非學(xué)歷繼續(xù)教育的新型教育機(jī)構(gòu)。多年來(lái)，無(wú)錫市現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中心堅(jiān)持“為了一切學(xué)習(xí)者”的辦學(xué)理念，始終致力于推進(jìn)無(wú)錫學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，取得了豐碩的成果。

注重理論研究。無(wú)錫市現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中心重點(diǎn)開(kāi)展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、創(chuàng)新終身學(xué)習(xí)模式、銜接融通各級(jí)各類(lèi)教育與培訓(xùn)等方面的理論研究，形成了一系列可行性研究成果和頂層設(shè)計(jì)。

搭建終身學(xué)習(xí)平臺(tái)。2010年9月，無(wú)錫現(xiàn)代遠(yuǎn)程終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)平臺(tái)開(kāi)通試運(yùn)行，并正式更名為無(wú)錫教育公共服務(wù)平臺(tái)。該平臺(tái)投資3000萬(wàn)，由無(wú)錫教育電視臺(tái)、無(wú)錫市電化教育館和無(wú)錫市廣播電視大學(xué)等單位聯(lián)合承擔(dān)建設(shè)。無(wú)錫教育公共服務(wù)平臺(tái)集黨員培訓(xùn)、公務(wù)員培訓(xùn)、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、課外教育、繼續(xù)教育、社區(qū)教育等，覆蓋學(xué)歷教育、職業(yè)繼續(xù)教育、專(zhuān)題教育和文化活動(dòng)等多個(gè)方面，可實(shí)現(xiàn)百萬(wàn)人注冊(cè)管理，能夠同時(shí)支持千人在線(xiàn)學(xué)習(xí)[5]。無(wú)錫現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中心與國(guó)內(nèi)17家遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校合作辦學(xué)，在線(xiàn)學(xué)習(xí)達(dá)數(shù)萬(wàn)人。目前，無(wú)錫教育公共服務(wù)平臺(tái)已有教育資源 21萬(wàn)條，視頻課程6000多節(jié)，資源總?cè)萘窟_(dá)14T。用于市民學(xué)習(xí)的“名師講壇”數(shù)字電視頻道，全天24小時(shí)播出，開(kāi)設(shè)《空中老年大學(xué)》《空中電大》《親子學(xué)堂》《健康大講堂》等系列學(xué)習(xí)欄目。在無(wú)錫，市民只要通過(guò)實(shí)名注冊(cè)，就可以成為終身學(xué)習(xí)的一員，在車(chē)站、碼頭、機(jī)場(chǎng)、學(xué)校、家庭、街道、公園，隨時(shí)享受“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)”的學(xué)習(xí)便捷和快樂(lè)。

創(chuàng)建數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)。2010年“無(wú)錫市數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)”平臺(tái)正式開(kāi)通。數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)平臺(tái)由門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、課程資源庫(kù)、學(xué)習(xí)平臺(tái)和管理平臺(tái)四個(gè)部分組成。服務(wù)對(duì)象涵蓋嬰幼兒教育、青少年校外教育、成人繼續(xù)教育、老年教育等各類(lèi)人群。該平臺(tái)通過(guò)市級(jí)和區(qū)級(jí)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站直接為社區(qū)居民提供數(shù)字化學(xué)習(xí)服務(wù)，并初步實(shí)現(xiàn)了四級(jí)管理、實(shí)名注冊(cè)、積分兌換、課程結(jié)業(yè)證書(shū)、課程交易和交換等功能。數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)，改變了個(gè)人的學(xué)習(xí)方式，融洽了家庭和鄰里親情，提高了社區(qū)居民綜合素質(zhì)和幸福指數(shù)，為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)[6]。

三、學(xué)習(xí)型社會(huì)視域下建設(shè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中心的思考

無(wú)錫市現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中心建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的做法具有代表性、可操作性、可復(fù)制性。借鑒這個(gè)成功經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)視域下，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中心的建設(shè)應(yīng)主要做好以下幾方面工作：

1. 政府主導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃

要把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中心建設(shè)工作納入各地民生工程實(shí)施范疇，堅(jiān)持政府主導(dǎo)、統(tǒng)籌規(guī)劃，整合各種教育資源，提供廣覆蓋、多類(lèi)型、多層次的教育與培訓(xùn)，為社會(huì)成員提供全程、全方位的終身教育服務(wù)。各地要成立由省政府牽頭的領(lǐng)導(dǎo)小組和機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌規(guī)劃、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)全省的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中心建設(shè)工作。要明確工作人員，落實(shí)管理職責(zé)與工作任務(wù)，劃撥專(zhuān)項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，形成從上而下、齊抓共建的工作格局。

2.準(zhǔn)確定位，明確目標(biāo)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中必須適應(yīng)新形勢(shì)，準(zhǔn)確定位，明確目標(biāo)和任務(wù)，努力成為當(dāng)?shù)剡h(yuǎn)程教育的龍頭、社區(qū)教育的中心、繼續(xù)教育的平臺(tái)和終身教育的基地。主要任務(wù)：一是接受高等學(xué)校的委托，根據(jù)高校的要求和工作安排，配合高校進(jìn)行招生宣傳、生源組織、學(xué)生學(xué)習(xí)支持、學(xué)籍和日常管理，配合高等學(xué)校完成繼續(xù)教育工作；二是以服務(wù)終身學(xué)習(xí)推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)為主要任務(wù)，加快轉(zhuǎn)型，加強(qiáng)建設(shè)，努力改善辦學(xué)條件，搭建終身學(xué)習(xí)支持服務(wù)的信息平臺(tái)，努力建設(shè)成為區(qū)域?qū)W習(xí)型社會(huì)的重要支撐點(diǎn)，為接受繼續(xù)教育的個(gè)人和社會(huì)群體提供更多、更靈活、更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，在終身學(xué)習(xí)的支持服務(wù)中不斷發(fā)展壯大。

3.整合資源，打造平臺(tái)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中心要密切跟蹤新一代互聯(lián)網(wǎng)的推廣應(yīng)用，積極搶占現(xiàn)代教育技術(shù)的制高點(diǎn)，加強(qiáng)新技術(shù)的探索和應(yīng)用。充分依托中央電大遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系和各類(lèi)社會(huì)資源，不斷加大投入力度，完善各項(xiàng)軟硬件設(shè)施和資源庫(kù)的建設(shè)工作，形成“天網(wǎng)地網(wǎng)結(jié)合，三級(jí)平臺(tái)互動(dòng)”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。同時(shí)在現(xiàn)有教育資源的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充所需，整合社會(huì)教育資源，為全社會(huì)成員提供終身學(xué)習(xí)的服務(wù)平臺(tái)。

4. 組織隊(duì)伍，加強(qiáng)培訓(xùn)

積極抓好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中心師資隊(duì)伍培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，使教師具備良好的信息意識(shí)，善于將網(wǎng)絡(luò)上新的知識(shí)信息與課本上的知識(shí)信息有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不斷了解和掌握本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的新動(dòng)向；具有較強(qiáng)的獲取信息、貯存信息、加工處理信息、篩選利用信息，以及更新創(chuàng)造信息的能力；具有運(yùn)用信息技術(shù)手段創(chuàng)造性地組織教學(xué)活動(dòng)的能力。另一方面，廣泛開(kāi)展與社會(huì)的合作，加強(qiáng)管理隊(duì)伍的建設(shè)。對(duì)管理平臺(tái)建設(shè)、用戶(hù)認(rèn)證和安全管理等有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行培訓(xùn)，提高管理隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力，確保現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中心建設(shè)運(yùn)行順暢。

5.建立制度，形成機(jī)制

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中心制度建設(shè)包括管理制度、學(xué)習(xí)注冊(cè)制度、教學(xué)管理制度、學(xué)習(xí)考核制度、學(xué)分銀行制度和多種證書(shū)制度等的建設(shè)。這些制度的建設(shè)，有助于鼓勵(lì)人人學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)，使人們?cè)诟鞣N不同時(shí)間、地點(diǎn)和機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的成效，都能得到相應(yīng)的考核和認(rèn)證，以能力為本的各種證書(shū)得到同等的承認(rèn)，從制度上保證學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展。同時(shí)，借鑒市場(chǎng)化運(yùn)作方式，服務(wù)企業(yè)行業(yè)轉(zhuǎn)型和升級(jí)，逐步向政府指導(dǎo)下的社會(huì)化公共服務(wù)體系運(yùn)營(yíng)的方向發(fā)展，提高專(zhuān)業(yè)化水平，形成具有自我造血功能的運(yùn)行機(jī)制和可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制[7]。

[1] [2] 巴軍.以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為手段 構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011(08).

[3] 宋有.發(fā)展遠(yuǎn)程教育為全民學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)服務(wù)[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2007(06).

[4]陳洪清，王啟珊，張君玉.學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)視野下我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育[J].海南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011(02).

[5] 打造數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái) 加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì) 無(wú)錫市現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中心[J].江蘇教育研究, 2009(15).

[6]劉曉琴.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在學(xué)習(xí)型社會(huì)構(gòu)建中的地位和作用[J].河西學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(02).

[7]李東，李曉蘭.發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 打造人才資源強(qiáng)國(guó)[J].中國(guó)釀造，2008(10).

[責(zé)任編輯 王愛(ài)萍]

Thinking of the Construction of the Modern Distance Education Center Under the Horizon of A Learning Society

Wang Feng

(Shaanxi Radio & TV University，Xi’an Shaanxi 710119)

Building a learning society has been listed as an important goal for building a well-off society in an all-round way.Modern distance education is an effective way of building a learning society and important support. Wuxi modern remote education center construction of learning society of exploration and practice，the representative，operability，and replication. Modern distance education center construction should be mainly to do a good job of the five aspects: The government leading，overall planning；Accurate positioning，clear objectives；Integration of resources，build platform；Organization staff，strengthening training；Establishing system，F(xiàn)ormation mechanism.

a learning society；modern distance education center；lifelong learning；the digital platform；mechanism

2016-12-20

王鋒(1969— ) ，陜西省合陽(yáng)縣人，陜西廣播電視大學(xué)公共管理教學(xué)部主任,教授，碩士。

本文系陜西省教育廳2014年高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地項(xiàng)目“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外依托機(jī)構(gòu)辦學(xué)行為研究”(項(xiàng)目編號(hào)：14JZ007)的階段性成果之一。

G724.82

A

1008-4649(2017)01-0005-04