個體化健康教育在婦科手術患者的應用效果

張潔清

（佛山市第一人民醫(yī)院，廣東 佛山 528000）

個體化健康教育在婦科手術患者的應用效果

張潔清

（佛山市第一人民醫(yī)院，廣東 佛山 528000）

目的探討個體化健康教育在婦科手術患者的應用效果。方法將我院婦科2016年1月～12月收治的住院手術患者86例作為研究對象，按照入組先后順序采用單雙號數(shù)字表法分為研究組與對照組，每組各43例；對照組實施常規(guī)護理，研究組采用個體化健康教育，比較2組患者健康教育知識掌握情況。結果研究組健康知識掌握率（97.7% vs86.0%）顯著高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。結論個體化健康教育可提升患者健康知識掌握率，提升護理質(zhì)量。

個體化健康教育；婦科手術；效果

手術是婦科疾病的重要治療手段，可促進疾病的康復，婦科疾病日常護理是確?；颊咭宰罴训男睦頎顟B(tài)迎接手術，且縮短術后康復時間[1]。手術作為一種應激源，可對患者的日?；顒?、心理狀況產(chǎn)生明顯影響，十分不利于術后康復。

1 資料與方法

1.1 一般資料

將我院婦科2016年1月～12月收治的住院手術患者86例作為研究對象，隨機分為研究組與對照組，每組各43例，對照組患者中年齡25～62歲，平均年齡（41.9±6.9）歲，手術方式：腹腔鏡手術29例，開腹手術8例，陰式手術6例，文化程度：初中及以下19例，高中及中專15例，大專及以上9例；研究組患者年齡24～64歲，平均年齡（42.3±7.4）歲，手術方式：腹腔鏡手術28例，開腹手術7例，陰式手術8例，文化程度：初中及以下21例，高中及中專14例，大專及以上8例。兩組患者一般資料比較，差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。

1.2 方法

對照組采用常規(guī)健康教育方式，發(fā)放健康宣教手冊，介紹相關主管醫(yī)生及護士，說明相關注意事項，并播放入院、術前及術后宣教視頻。研究組在對照組基礎上給予個體化健康教育，具體內(nèi)容有① 個體化評估 常規(guī)宣教完畢后，責任護士了解患者的文化程度、生育史、既往疾病史、既往藥物服用史、既往手術史、診斷；了解患者對疾病的相關認知、護理知識、住院期間相關注意事項、心理狀況、住院需求等。② 入院宣教 完成住院相關工作登記、評估患者相關狀況后，耐心向患者介紹住院的一般注意事項，協(xié)助患者及家屬熟悉住院環(huán)境、病房環(huán)境，緩解患者由于住院環(huán)境陌生帶來的心理緊張、情緒焦慮等問題同時根據(jù)不同婦科疾病類型講解疾病的病因、機制及具體臨床表現(xiàn)，相關檢查及治療方式，讓患者掌握更多的疾病及治療相關知識；③術前相關指導 術前再次詳細全面的評估患者的身體狀況、營養(yǎng)狀況、日常活動狀況、術前準備情況及心理狀況，積極鼓勵患者說出存疑的內(nèi)容，表達真實想法，根據(jù)其具體情況，積極給予針對的指導，指導過程中利用通俗易懂的語言，耐心告知手術名稱、手術流程，講解完畢后再次強調(diào)術前配合相關事宜，直至其完全掌握。日常護理中加強病房的巡視，了解術前配合事項落實情況，對有不當?shù)牡胤郊皶r指出，并要求改正；④ 術后護理指導 術后由麻醉護士共同將患者車床護送至病房，責任護士加強日常巡視，加強術后生命體征的監(jiān)測，加強術后并發(fā)癥的觀察，及時解釋術后出現(xiàn)不適癥狀的相關原因，積極協(xié)助或指導患者緩解各種不適，對出現(xiàn)異常情況，立即向醫(yī)生報告，遵醫(yī)囑加強護理及治療；⑤ 出院指導 加強院后相關注意事項的講解，如：飲食指導、睡眠指導、傷口護理、及時復查、異常情況立即回院處理等。

1.3 評價指標

出院前調(diào)查患者健康教育知識掌握率情況，調(diào)查內(nèi)容包含：疾病相關知識、傷口護理、心理調(diào)節(jié)、飲食方式、日?；顒樱?個方面內(nèi)容，掌握：上述內(nèi)容回答正確率≥80%。

1.4 統(tǒng)計學方法

采用SPSS 17.0統(tǒng)計學軟件進行分析，計數(shù)資料百分數(shù)（%）表示，采用x2檢驗，以P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2 結 果

研究組健康知識掌握率97.7%（42/43）；對照組健康知識掌握率86.0%（37/43），研究組健康知識掌握率顯著高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（x2=3.888，P<0.05）。

3 討 論

患者對疾病的認知程度決定了對治療、護理的態(tài)度，對疾病的重視程度，影響著手術及康復效果。健康宣教是護士針對服務對象的生理、心理及社會適應能力展開的健康教育，其主要通過有計劃、有目的、有評價的教育活動，改變及影響患者的住院行為，進而實現(xiàn)最佳的健康狀態(tài)。婦科手術患者由于涉及生育、器官缺失及性生活質(zhì)量，且由于其獲取疾病相關知識渠道單一，疾病知識掌握率差，因而更需要相關專業(yè)的指導。婦科手術患者由于疾病類型、自身身體狀況、年齡、性格差異等因素不同，導致入院后的心理狀況、認知情況差異較大，因而最佳的健康教育方式為個體化健康教育。個體化健康教育充分重視以人為本的觀念，強調(diào)優(yōu)質(zhì)化護理服務理念[2-3]，充分了解具體的疾病狀況、心理狀況、營養(yǎng)狀況、認知狀況后給予針對性的宣教，有側(cè)重的加強了相關重點的宣教，促使患者形成良好的遵醫(yī)行為。本組研究結果顯示研究組健康知識掌握率顯著高于對照組。充分說明了個體化健康教育在婦科疾病的應用效果。

總之，通過評估患者的健康教育需求，并以此為根據(jù)指定個體化健康教育，可有效提升患者健康教育效果，提升患者健康知識掌握率，有助于建立并維系良好的醫(yī)、護、患關系，有助于提升護理質(zhì)量。

[1] 傅 臻,張蓉華.扁平化責任制護理在婦科優(yōu)質(zhì)護理實踐中的成效[J].護士進修雜志,2012,27(7):598-599.

[2] 韋艷華,黃寶芹.個體化健康教育對鼻咽癌放療皮膚反應的影響[J].齊魯護理雜志,2010,16( 2) :67-69．

[3] 鄭群英,張俊蓮,唐孝禹.個體化健康教育在婦科手術患者中的應用[J]齊魯護理雜志,2012,18(7):27-29．

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ISSN.2095-8803.2017.15.118.02