小學(xué)語(yǔ)文課后作業(yè)設(shè)置淺議

焦三平

著名教育家杜威認(rèn)為，最有價(jià)值的作業(yè)有三個(gè)特征：“所設(shè)計(jì)的作業(yè)是最適合于兒童的發(fā)展階段的；為了準(zhǔn)備行使成人的社會(huì)職責(zé)，所設(shè)計(jì)的作業(yè)對(duì)未來(lái)的前途是最有希望的；同時(shí)，所設(shè)計(jì)的作業(yè)對(duì)形成敏銳的觀察習(xí)慣和連續(xù)推理的習(xí)慣，具有最大限度的影響力。”因此作業(yè)不光是學(xué)生鞏固和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的手段，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任感的有效途徑。而當(dāng)前我們最為關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題正是學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，而減負(fù)與保質(zhì)又缺一不可。在這樣的背景下，我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文課后作業(yè)有效性方面的探索和實(shí)踐就顯得尤為重要。下面就“小學(xué)語(yǔ)文課課后作業(yè)如何設(shè)置”談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著學(xué)生年齡增長(zhǎng)，他們?nèi)找嫦矚g有創(chuàng)造的活動(dòng)，也希望在需要獨(dú)立思考的、具有一定難度的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功。簡(jiǎn)單機(jī)械地抄寫，已經(jīng)不能起到幫助學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用語(yǔ)言的作用。在布置作業(yè)時(shí)，需要設(shè)計(jì)一些既符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能結(jié)合教學(xué)需要、具有創(chuàng)新意義的練習(xí)與活動(dòng)。這樣的作業(yè)能給學(xué)生發(fā)揮才能的空間，幫助學(xué)生主動(dòng)探索，并最終讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。如學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》后，我布置了這樣的作業(yè)：摘抄一首自己喜歡的古詩(shī)，并配上反映故事內(nèi)容的圖畫，用自己喜歡的語(yǔ)言想大家介紹這首古詩(shī)。學(xué)生對(duì)于這樣的作業(yè)有較強(qiáng)的參與意識(shí)，他們的作業(yè)得到教師，同學(xué)的肯定，學(xué)習(xí)的積極性高漲起來(lái)，也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。

二、注重作業(yè)的多樣化

小學(xué)生的興趣具有不穩(wěn)定性。教師要保護(hù)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，就需要設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑與方法，創(chuàng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境。

（1）自主探究式作業(yè)。在新課標(biāo)下，如何改變過(guò)去作業(yè)不足之處，調(diào)動(dòng)學(xué)生的作業(yè)積極性呢？其中有效的途徑就是讓學(xué)生自主地選擇作業(yè)，自己挖掘自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。為了讓每一個(gè)學(xué)生都能有所得，需要教師給不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，然而更為重要的是我們要把布置作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇適合自己的作業(yè)。例如，減少機(jī)械性抄記作業(yè)，實(shí)行基礎(chǔ)性作業(yè)自己定制制度，對(duì)生字、新詞、句段的抄記采用自己定量的方式。再如，同類作業(yè)實(shí)行難度選擇制。把一個(gè)較難的問(wèn)答題或小練筆，改成兩三個(gè)難易不同但訓(xùn)練類型相似的題目，形成梯級(jí)，讓學(xué)生選擇其一。這樣很好的照顧了個(gè)別差異。另外，適當(dāng)增加一些給主題但又不限形式、內(nèi)容的綜合性作業(yè)。例如“母親節(jié)”期間，我給學(xué)生安排一項(xiàng)作業(yè)——“給媽媽一個(gè)驚喜”，要求看誰(shuí)做的真誠(chéng)又有創(chuàng)意，然后再寫下一小段日記，把自己的創(chuàng)意和媽媽的欣喜記下來(lái)，學(xué)生帶給了我很多的驚喜。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性提高了很多。

（2）實(shí)踐體驗(yàn)式作業(yè)?！罢Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延。”語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地很廣闊，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的觸角伸向小學(xué)生生活的每一個(gè)角落，讓學(xué)生在熟悉的日常生活中汲取營(yíng)養(yǎng)。把作業(yè)設(shè)計(jì)與社會(huì)生活相聯(lián)系，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐、家庭生活中鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力、創(chuàng)新能力。如學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》幾篇文章后，我也布置學(xué)生去觀察自然，并寫一篇描繪自然美景的文章。要求運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的利用聯(lián)想和想象表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法，展示自然的美。

每逢節(jié)假日，學(xué)?？傄愫芏嘭S富多彩而有意義的活動(dòng)，我就充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手來(lái)記錄這些活動(dòng)，伴隨活動(dòng)的開展而提高語(yǔ)文能力。如，教師節(jié)將至，我就布置學(xué)生給老師寫詩(shī)歌，給老師畫肖像，并配上解說(shuō)詞，當(dāng)然課堂上就來(lái)展示這些內(nèi)容，學(xué)生不但感受到了老師的喜悅，同時(shí)也體驗(yàn)到了真情付出后的幸福。國(guó)慶節(jié)前夕，結(jié)合一組愛國(guó)文章，我布置學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛，并把過(guò)程記錄下來(lái)。孩子們利用假期時(shí)間認(rèn)真編排，有朗誦，有演講，有演唱，利用班會(huì)，讓孩子們盡情展示。在這個(gè)活動(dòng)中，不僅提高了孩子們各方面的能力，同時(shí)在潛移默化中滲透了愛國(guó)教育。

三、作業(yè)的批改及講評(píng)

作業(yè)的有效性不僅體現(xiàn)在作業(yè)的布置上，更體現(xiàn)在作業(yè)的批改反饋上，只有進(jìn)行有效的批改反饋才能實(shí)現(xiàn)作業(yè)布置的價(jià)值，才能為一下次的布置奠定基礎(chǔ)和設(shè)立方向。作業(yè)批改分三種情況：教師批、學(xué)生批、集體訂正、交流共享。

（1）教師批。對(duì)于課堂作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)、作文本教師必須全批，只有這樣，教師才能了解每一個(gè)學(xué)生對(duì)新知的掌握情況，從而調(diào)整課堂教學(xué)，進(jìn)行有針對(duì)性的講解和練習(xí)。

（2）學(xué)生批。學(xué)生批的作業(yè)一般是家庭作業(yè)或課后常規(guī)訓(xùn)練。這些作業(yè)屬于鞏固作業(yè)，教師可以放手讓班內(nèi)的一些優(yōu)秀學(xué)生批，這些學(xué)生要經(jīng)過(guò)老師的專門訓(xùn)練。另外，學(xué)生錯(cuò)題改正后也可以采用學(xué)生相互批的形式，互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。

（3）集體訂正。對(duì)于班內(nèi)的一些共性問(wèn)題，可采用集體訂正的方法，引起全班的注意。

（4）交流共享。對(duì)于一些實(shí)踐性、展示性的作業(yè)，可通過(guò)展示、交流，講評(píng)的方式，鞏固效果。講評(píng)作業(yè)是檢驗(yàn)教學(xué)效果，完善教學(xué)方法的重要手段。我們要運(yùn)用各種手段，充分展示知識(shí)的形成、發(fā)展、應(yīng)用的過(guò)程，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生“知其然，知其所以然”。

總之，課后作業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)極富智慧的過(guò)程。在這里，教師要讓學(xué)生感受到師者的學(xué)識(shí)和修養(yǎng)，體驗(yàn)到民主的氛圍、平等的交往、純真的情趣和進(jìn)步的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展和人格的完善，還要努力使其成為學(xué)生人文素養(yǎng)形成的重要載體。因此作業(yè)的有效性設(shè)計(jì)還有待于我們進(jìn)一步在教育教學(xué)實(shí)踐中去研究去探討去完善。