美術(shù)教學中的解放“三部曲”

韓雨

【摘 要】由于當今時代的節(jié)奏是充滿了競爭與快的節(jié)奏，然而各行各業(yè)的人們也受著絕非一般的壓力，甚至在校的學生也是如此。他們每天灌輸大量的信息，學習各門功課的知識，讓我對美術(shù)教學設(shè)立了解放“三部曲”。記得早在多年以前，教育家陶行知先生就曾提出著名的六大解放理論，即解放學生的大腦，撕掉精神的裹頭布，讓他們?nèi)ハ?；解放學生的雙手，甩掉無形的手套，讓他們?nèi)プ?；解放學生的眼睛，敲碎有色眼鏡，讓他們?nèi)タ?；解放幼兒的嘴，讓他們言論自由；解放學生的時間，讓他們做喜歡做的事；解放學生的空間，讓他們自由發(fā)展。正因為有這樣的解放才能以學生為本，才能創(chuàng)造人才。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學；學生；頭腦；雙手；眼睛

一、解放曲目之學生的“頭腦”

“人生兩個寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都要用，才算是開天辟地的大好佬?！?/p>

美術(shù)教學中的創(chuàng)新來源于學生，學生對生活中的一切事物都可以進行大膽創(chuàng)造。當前，很多學校的美術(shù)課堂中，所采用的教學方式還是以“繪畫”為根本。這種方法過于陳舊，只重視技法、技巧方面的訓練，其目的是為了對付教學目標的需要。而這種只看重結(jié)果，不重視過程，還有強硬地把繪畫技法教授給學生的做法，都造成了很大的問題。這種以繪畫為準的教學思想以及方法，都缺少對學生創(chuàng)新力、審美力的培養(yǎng)，與學生的心理發(fā)展規(guī)律不相符。長此以往容易造成一些學生的個性歪曲，對美術(shù)課失去興趣。而這樣的教學和我們國家所倡導的素質(zhì)教育是反向而行的，對學生創(chuàng)新力以及想象力的發(fā)展極為不利。例如《辣椒真辣》這課，我會讓學生在我的引導下把人物的表情進行放肆的夸張并滿臉涂上紅色，背景還可添畫大量有關(guān)辣的食物或物體，就是為了更好的烘托《辣椒真辣》（圖1）的辣味。這樣就在學生的興趣點上，讓學生生成自己想創(chuàng)作的東西，豐富學生的生活經(jīng)驗。

教學多在活動中、游戲中去進行，讓兒童用眼睛去看，用腦子去想、去記，通過行動去體驗、去玩、去摸，去聽等現(xiàn)實的刺激促使兒童的想象運動起來，經(jīng)過他們的頭腦加工，創(chuàng)造性地外化于畫面上。學生們經(jīng)過啟發(fā)，按捺不住急切作畫的心情，當聽到老師說現(xiàn)在開始時，他們就全神貫注地畫起來，沒有淘氣的，也沒有說話的，全班鴉雀無聲，只聽見筆在紙上唰唰聲。

二、解放曲目之學生的“雙手”

在多年的美術(shù)教學中，美術(shù)并非只是畫畫，這其中包括了其他許多方面。因此，根據(jù)兒童愛動手的心理特點，在美術(shù)教學中加入了手工制作的形式，開展了多種形式的美術(shù)教學活動，起到了意想不到的效果。在美術(shù)教學活動中，始終認為兒童美術(shù)教學不應局限于教材，而應以教材為最基本的課堂素材，使得美術(shù)課堂融趣味化、游戲化、生活化、知識化于一體。美術(shù)教師應當創(chuàng)造性地使用教學教材，把室內(nèi)的美術(shù)教學活動開展地豐富多彩，同時將美術(shù)教學空間拓展至室外，例如：帶領(lǐng)學生在校園內(nèi)收集大量形狀不一的樹葉進行拼貼完成一幅作品等等，還可開展豐富多彩的剪紙、編織、撕紙、線貼以及手工制作等有特色的課程（圖2）。不僅豐富了美術(shù)課堂活動，拓展了美術(shù)課堂的內(nèi)涵，而且讓學生享受到藝術(shù)的熏陶。再如一節(jié)課，我讓學生利用課間休息的同時尋找自己喜愛的石頭作為繪畫主體，并要求他們可以自由選擇材料添畫，最終讓心愛的石頭變成一個個“寶石”（圖3）。經(jīng)過多次的教授，讓學生知道美術(shù)課不只是在美術(shù)本上進行勾畫，還能通過自己的雙手去尋找、捕捉美術(shù)的樂趣，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。

三、解放曲目之學生的“眼睛”

羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。美的感覺存在于心中，很多時候無法表達出來，很多美好的思緒在腦海中一閃即過，無法捕捉。美不是空談，而是要去體驗、去感受、去欣賞。但事實上，腦海中的理念和實際教學實踐中的落實又會有多大的距離呢？尤其是新課程改革中，師生主體地位的改變、學習方式的變革，都需要每一位教師直面自己的教學作深入的反思和調(diào)整，不斷地改變自己的行走方式，真正讓孩子在活動中受益，讓自己在實踐與反思中成長。在教學活動中，“美”需要教師精心預設(shè)，讓孩子在體驗中發(fā)現(xiàn)。教師要精挑細選每一個活動中的范例，給孩子充足的時間欣賞，并自主表達自己的感受，教師給予審美提升上的支持。有人曾經(jīng)說：多看看優(yōu)秀的作品、多聽聽專家的講解，也就會看、會聽了，他也成了“專家”。在大量優(yōu)秀作品的沖擊下，在長期的藝術(shù)感染和熏陶下，充分體驗之余，孩子們慢慢便擁有了自己的審美價值觀，他們會看會表達自己的“眼光”，久而久之，便會有一雙會“發(fā)現(xiàn)”美的眼睛。

在教學過程中，教師要引導學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，以愉悅自己的精神，豐富自己的情感體驗。通過培養(yǎng)小學生的感受能力，可以拓展學生的思維空間，激發(fā)他們追求美的欲望，全面塑造健全的人格和積極的個性，培養(yǎng)造就新時代的社會主義建設(shè)者。讓學生在美術(shù)學習中達到人格的完善，讓他們的性格、思想受到感染和熏陶。