數(shù)控加工專業(yè)（數(shù)車方向）資源庫建設(shè)的研究與實(shí)踐

楊武和

【摘 要】隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，技工學(xué)校的教學(xué)模式和手段越來越多地依賴于以網(wǎng)絡(luò)和多媒體為核心的職業(yè)教育。建設(shè)適合技工院校的教學(xué)資源庫，能為教學(xué)改革提供強(qiáng)有力的手段和途徑。本文以我校為例，介紹了數(shù)控加工專業(yè)（數(shù)車方向）教學(xué)資源庫的研究與實(shí)踐，可以為同類學(xué)校提供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校；數(shù)控加工（數(shù)車方向）；教學(xué)資源庫；研究；實(shí)踐

技工教育改革對各方面都提出了較高的要求。教學(xué)模式積極采取工學(xué)結(jié)合的一體化教學(xué)方法，增強(qiáng)教育教學(xué)的針對性和實(shí)效；創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境、課程體系、教材建設(shè)、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性和適應(yīng)性；重新進(jìn)行專業(yè)課程的設(shè)計(jì)、教學(xué)資源的開發(fā)，并探索建立課程評價(jià)體系。以上所有的教改內(nèi)容都需要技工學(xué)校有自己的富有校本特色、能引領(lǐng)教學(xué)改革方向的動(dòng)態(tài)教學(xué)資源庫，從而支撐動(dòng)態(tài)更新專業(yè)、課程和教學(xué)內(nèi)容。

1技工學(xué)校資源庫建設(shè)的研究現(xiàn)狀

1.1資源庫建設(shè)盲目，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃。建設(shè)還停留在硬件投資上，對軟件建設(shè)還不夠重視，好比有路無車。資源庫建設(shè)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，而有些專業(yè)教學(xué)資源又老化嚴(yán)重，沒能得到及時(shí)更新。

1.2資源缺乏專業(yè)特色，適用性不強(qiáng)。當(dāng)前，技工學(xué)校教學(xué)資源庫的開發(fā)還處于邊緣化狀態(tài)，商業(yè)開發(fā)的資源庫主要按照建設(shè)者的意愿或建設(shè)的方便性去考慮，無法細(xì)致考慮到職業(yè)學(xué)校辦學(xué)特色和具體管理需要，資源的適用性不強(qiáng)，使用率不高。

2教學(xué)資源庫建設(shè)的基本思路

我校數(shù)控加工專業(yè)（數(shù)車方向）教學(xué)資源庫建設(shè)的基本思路：結(jié)合以上教學(xué)資源庫存在的諸多問題，在建設(shè)我校數(shù)控加工專業(yè)（數(shù)車方向）教學(xué)資源庫時(shí)，考慮了針對性、規(guī)范性、技術(shù)性和操作性。針對性是指資源庫中基本以專業(yè)教學(xué)素材為主，防止內(nèi)容龐雜凌亂以及缺乏兼容性和系統(tǒng)性，不能重?cái)?shù)量輕質(zhì)量。規(guī)范性指做到資源分類規(guī)范，種屬界定清晰，有利于教師、學(xué)生使用，有利于規(guī)劃、管理。技術(shù)性指既考慮網(wǎng)絡(luò)的傳輸速度，也考慮資源的存儲(chǔ)格式。操作性指使用開放的數(shù)據(jù)庫，以供多用戶訪問。

3教學(xué)資源庫建設(shè)的具體內(nèi)容

數(shù)控加工專業(yè)（數(shù)車方向）教學(xué)資源庫建設(shè)主要建設(shè)內(nèi)容主要包括課程級教學(xué)資源和素材級教學(xué)資源兩大部分。

3.1課程級教學(xué)資源建設(shè)

課程級教學(xué)資源主要包括一體化課程說課課件、一體化課程標(biāo)準(zhǔn)及配套的典型工作任務(wù)等學(xué)習(xí)資源。將源于企業(yè)的典型工作任務(wù)作為專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的主要載體，并通過專業(yè)課程整體方案設(shè)計(jì)，以典型工作任務(wù)為單位開發(fā)課程學(xué)習(xí)“八要素學(xué)習(xí)包”，開發(fā)團(tuán)隊(duì)合作以人力資源和社會(huì)保障部頒發(fā)的技工院校一體化課程標(biāo)準(zhǔn)為藍(lán)本開發(fā)數(shù)控加工（車工方向）專業(yè)一體化課程學(xué)習(xí)包”。

3.2素材級教學(xué)資源建設(shè)

開發(fā)覆蓋“零件的鉗加工、零件的普通車床加工、數(shù)控車床操作與零件加工”三大類型的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。素材教學(xué)資源是專業(yè)教學(xué)資源和課程教學(xué)資源的素材提供地。按照媒體類型分類包括文本、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫等；按照專業(yè)類型分為零件的鉗加工、零件的普通車床加工、數(shù)控車床操作與零件加工、專業(yè)基礎(chǔ)部分、軟件部分、典型案例、職業(yè)資格（初級、中級）、CAD圖庫等。主要建設(shè)內(nèi)容：

3.2.1圖片素材：采集車、鉗、數(shù)車工作過程中使用的零件加工、工具、量具、設(shè)備維護(hù)等圖片，以及反映教學(xué)團(tuán)隊(duì)、學(xué)生作品、教學(xué)場景等的圖片，圖片總數(shù)量2500幅以上。

3.2.2視頻素材：研制課程教學(xué)組織過程指導(dǎo)錄像、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目操作錄像、制造企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)操作錄像等視頻教學(xué)資源，視頻容量120小時(shí)以上，視頻內(nèi)容涵蓋600～800學(xué)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

3.2.3動(dòng)畫素材：研制各類展示零件加工、模擬仿真等工作流程內(nèi)容的動(dòng)畫教學(xué)資源，動(dòng)畫作品涵蓋專業(yè)課程1000個(gè)以上的知識點(diǎn)。

3.2.4典型案例素材：采集源于實(shí)際工作崗位的企業(yè)典型案例100件以上。

3.2.5課件素材：開發(fā)專業(yè)課程各教學(xué)單元輔助課件100件以上。

3.2.6習(xí)題素材：研制2000題以上規(guī)模的試題庫。

4資源庫的實(shí)踐

為使資源庫得到有效實(shí)踐，在建設(shè)過程中就強(qiáng)調(diào)專業(yè)教師的參與，初步建成后學(xué)校進(jìn)一步改善了辦學(xué)的軟硬件環(huán)境，教學(xué)部門對老師做了宣傳動(dòng)員，對教師和學(xué)生加強(qiáng)了培訓(xùn)，達(dá)到了預(yù)期效果。

4.1教學(xué)內(nèi)容的變化

教學(xué)資源庫的實(shí)踐將過去靜態(tài)的、二維的教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇?、文字、圖像、動(dòng)畫、視頻構(gòu)成的動(dòng)態(tài)的三維教材。教學(xué)資源庫的使用，使學(xué)生更開拓了視野，豐富和擴(kuò)展了書本的知識，學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)可以學(xué)得更多、更快、更好。

4.2教學(xué)過程的變化

教學(xué)資源庫的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的知識歸納、邏輯演繹式的講解式教學(xué)過程，使教學(xué)更容易創(chuàng)設(shè)情境，使協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等新的教學(xué)方式更易實(shí)施。

4.3學(xué)生學(xué)習(xí)的變化

學(xué)生由被動(dòng)地接受知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)知識，學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)了”，更“會(huì)學(xué)了”，學(xué)生成為知識的探索者和學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知主體。

4.4教師角色的變化

教師由傳統(tǒng)的知識講解者、傳遞者、灌輸者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。和根據(jù)認(rèn)識的需要處理信息的方法。

4.5教學(xué)模式的變化

教學(xué)資源庫的應(yīng)用，使教學(xué)模式由單一型向多樣化轉(zhuǎn)變，提高了知識傳授的質(zhì)量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，從而提高了教學(xué)效率和效益。

經(jīng)過近兩年的實(shí)踐和努力，我校數(shù)控加工專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和水平取得了很大的提高，在最近兩年的區(qū)級技能大賽中取得二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

5結(jié)論

我校數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)資源庫系統(tǒng)的建設(shè)與實(shí)踐，有效地整合了學(xué)科資源，達(dá)到了資源共享的目的，推動(dòng)了現(xiàn)代教育技術(shù)在相關(guān)學(xué)科中的運(yùn)用，有利于辦學(xué)質(zhì)量和效益的提高。以上教學(xué)資源庫建設(shè)的研究與實(shí)踐，對于將來推廣到其他的專業(yè)和類似的技工學(xué)校，是一個(gè)有益和成功的探索。

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