中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)中存在的問題與對(duì)策

洪云志

【摘 要】伴隨著新課改的發(fā)展，我國(guó)的中職教學(xué)也進(jìn)入到了改革的關(guān)鍵時(shí)期。在教學(xué)改革的大背景條件下，中職教學(xué)改革取得了一定的成效，但是從改革的整體情況來(lái)看，受多種因素的影響，我國(guó)中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)在改革的過(guò)程中還是存在很多的問題的，本文主要針對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革過(guò)程中存在的問題進(jìn)行分析，并且就改革過(guò)程中存在的問題提出針對(duì)性的解決措施。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)；存在的問題；解決的對(duì)策

中職學(xué)生作為中考失利的學(xué)生，其整體學(xué)習(xí)素質(zhì)與普通中學(xué)的學(xué)生相比存在一定的差距，數(shù)學(xué)課程對(duì)邏輯思維能力要求高，因而中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)更加薄弱。即使教師辛苦的教學(xué)，但是學(xué)生依舊是無(wú)法有效的理解。這不僅有客觀的原因同時(shí)也有主觀的原因。隨著新課改步伐的不斷深入，我國(guó)中職數(shù)學(xué)也進(jìn)入到教學(xué)改革的行列，雖然從整體上來(lái)看，取得了一定的教學(xué)效果，但是在具體的教學(xué)改革過(guò)程中還是有很多的問題存在的，下面就中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革過(guò)程中存在的具體問題進(jìn)行分析，并且在此基礎(chǔ)上提出針對(duì)性的解決措施。

一、中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)中存在的問題分析

1.教學(xué)的理念落后

當(dāng)前我國(guó)中職數(shù)學(xué)課程在教學(xué)的過(guò)程中存在教學(xué)理念落后的現(xiàn)象，理念的不科學(xué)性直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法得到有效的提升。在課堂教學(xué)中存在一種普遍的現(xiàn)象，那就是教師占用大多數(shù)的課堂時(shí)間來(lái)對(duì)例題進(jìn)行講解，在講完例題之后再要求學(xué)生按照例題的思路來(lái)進(jìn)行模擬練習(xí)，這種教學(xué)方式與方法忽略了對(duì)學(xué)生思維方式的培養(yǎng)，海量的習(xí)題練習(xí)依舊是應(yīng)試教育模式下的教學(xué)方式，在此種教學(xué)模式下即使學(xué)生做再多的習(xí)題依舊是不能解決生活中的實(shí)際問題。甚至有些教師只要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)公式進(jìn)行死記硬背，沒有對(duì)公式的推導(dǎo)進(jìn)行科學(xué)的講解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)公式的不能進(jìn)行理解性的記憶，更談不上在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際不符

當(dāng)前中職院校的新版教材具備很強(qiáng)的理論性，教材的內(nèi)容比較多，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)比較吃力。受教學(xué)性質(zhì)的影響，中職院校的文化課程在很大程度上進(jìn)行了縮減，本來(lái)就比較繁重的教學(xué)任務(wù)這下更是無(wú)法在有效的時(shí)間進(jìn)行完成。再加上中職院校的教師對(duì)該校的專業(yè)了解不夠，在教學(xué)的過(guò)程中沒有太過(guò)關(guān)注專業(yè)需求，只進(jìn)行理論課程的教學(xué)，這種教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前中職學(xué)生的現(xiàn)狀是大相徑庭的。

3.教學(xué)形式比較單調(diào)

雖然我國(guó)中職教學(xué)正在進(jìn)行大刀闊斧的改革，但是在進(jìn)行具體改革時(shí)依舊會(huì)存在很多的問題，比如課堂教學(xué)教師依舊習(xí)慣以講述為主，在這種教學(xué)模式下學(xué)生的積極性是無(wú)法得到有效的發(fā)揮的。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，教師還是比較擅長(zhǎng)采用板書的形式來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)，基于素質(zhì)教育模式下，這種板書式的教學(xué)方式并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，久而久之甚至?xí)寣W(xué)生喪失學(xué)習(xí)的激情與信心。數(shù)學(xué)知識(shí)本身就比較枯燥，對(duì)邏輯思維能力的要求比較高，如果再采用這種單調(diào)的教學(xué)形式，難免會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)效率的提升也就無(wú)從談起。

二、中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革策略

上文已經(jīng)對(duì)當(dāng)前我國(guó)中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革過(guò)程中存在的問題進(jìn)行了分析，得知正是因?yàn)檫@些問題的存在導(dǎo)致我國(guó)中職數(shù)學(xué)教學(xué)不能從根本上取得一定的進(jìn)展。下面就分別從學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容的改革以及教學(xué)手段的創(chuàng)新三個(gè)方面來(lái)闡述中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的策略。

1.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)某件事情產(chǎn)生濃厚的興趣才會(huì)有動(dòng)力去學(xué)習(xí)它，進(jìn)而取得最佳的效果。受傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式的影響，當(dāng)前我國(guó)中職教育體系還不夠完善，想要最大限度的提升中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效率教師必須加強(qiáng)目的性教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中要學(xué)會(huì)理論與實(shí)踐的結(jié)合，只有這樣教學(xué)活動(dòng)才不會(huì)過(guò)于枯燥乏味。另外，教學(xué)過(guò)程本身就是雙向互動(dòng)的過(guò)程，在教師與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程中最不能缺少的就是語(yǔ)言和情感的交流，因而在日常的教學(xué)活動(dòng)中教師要放下身段多與學(xué)生進(jìn)行交流，通過(guò)互動(dòng)交流不僅能夠增進(jìn)師生之間的感情同時(shí)還能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而為教學(xué)效率的提升創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.改革教學(xué)內(nèi)容

中職學(xué)生不同于普通的中學(xué)學(xué)生，中職生不需要掌握太多的理論知識(shí)，專業(yè)技能的掌握才是最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因而在教材的選擇與編排上不能選擇普通中學(xué)學(xué)生應(yīng)用的教材，而是需要根據(jù)中職院校的不同專業(yè)特點(diǎn)來(lái)針對(duì)性的選擇教材。比如，針對(duì)機(jī)械專業(yè)的學(xué)生而言，在選擇教材時(shí)需要有一定的側(cè)重點(diǎn)，主要向平面向量、解析幾何以及立體幾何等方面進(jìn)行教學(xué)。這種教材內(nèi)容的選擇具備一定的實(shí)用性與針對(duì)性，將與學(xué)生專業(yè)無(wú)關(guān)的課程劃定為選修的內(nèi)容，有關(guān)的知識(shí)劃為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，不僅節(jié)省了教學(xué)時(shí)間同時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)在某種程度上能夠提升教學(xué)的質(zhì)量與水平。在選定教材內(nèi)容之后，在教學(xué)的過(guò)程中教師就需要將這些教學(xué)知識(shí)點(diǎn)滲透到專業(yè)知識(shí)當(dāng)中，在習(xí)題的編制中同樣也要融入專業(yè)知識(shí)，這樣能夠讓學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同樣也是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的感覺。從某種程度上來(lái)講這也是綜合性教學(xué)的體現(xiàn)，這種教學(xué)模式存在一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)，不僅能夠?qū)W習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)同時(shí)也加深了對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解。

3.創(chuàng)新教學(xué)手段

中職數(shù)學(xué)知識(shí)本身就比較枯燥，在枯燥之余對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力卻又很高的要求。中職學(xué)生作為中考失利的學(xué)生其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)本身就比較差，再加上晦澀難懂的中職數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生的注意力自然是無(wú)法得到有效的集中。因而在具體的教學(xué)中教師可以通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)手段來(lái)活躍教學(xué)的氛圍，進(jìn)而提升教學(xué)的質(zhì)量與水平。當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)在很多領(lǐng)域都得到了應(yīng)用，中職數(shù)學(xué)教學(xué)同樣也可以利用這種多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)[6]。多媒體技術(shù)有一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)就是能夠?qū)⒖菰锍橄蟮臄?shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具象化的表現(xiàn)，甚至可以將靜態(tài)的理論公式進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的演示，這樣不僅最大限度的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平的提升也起著一定的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語(yǔ)

基于教學(xué)改革的大背景條件下，我國(guó)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)也在很大程度上進(jìn)行了改革，雖然在改革的過(guò)程中取得了一定的成效，但是效果并不是特別明顯。主要表現(xiàn)在教學(xué)改革中還是有一些列的問題存在，比如教學(xué)理念的陳舊、教學(xué)方法的老套以及教學(xué)模式的單一等。這些歷史遺留下來(lái)的問題都在很大程度上阻礙了我國(guó)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。上文對(duì)當(dāng)前我國(guó)中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革過(guò)程中存在的問題進(jìn)行了分析，并且從學(xué)生興趣的培養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容的改革以及教學(xué)手段的創(chuàng)新三個(gè)方面就教學(xué)問題提出有效的解決措施，希望能夠促進(jìn)我國(guó)中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及水平的提升。

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