叢艷麗+孫麗麗
摘 要:隨著當(dāng)今社會的快速發(fā)展,工程倫理問題也層出不窮,加強(qiáng)工程倫理教育勢在必行。分析了理工科院校加強(qiáng)工程倫理教育的必要性,論證了理工科院校通過思想政治理論課進(jìn)行工程倫理教育的可行性,并提出了相應(yīng)的措施。
關(guān)鍵詞:理工科院校;思政課;工程倫理教育
中圖分類號:G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1002-2589(2017)03-0240-02
改革開放之后,隨著中國經(jīng)濟(jì)的高速增長,工程活動也成為影響國計(jì)民生的重要因素。然而,高歌猛進(jìn)的工程活動在快速增強(qiáng)我國國力使我國的面貌日新月異的同時(shí),也暴露出許多倫理問題。比如:在工程的設(shè)計(jì)過程中,片面強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)因素,忽視了對人文環(huán)境和生態(tài)環(huán)境的保護(hù);在工程的決策過程中,服從于長官意志,不經(jīng)過公開、科學(xué)的決策程序;在工程的實(shí)施過程中,不遵循嚴(yán)格的規(guī)章制度,偷工減料、以次充好,造成嚴(yán)重的質(zhì)量事故……引發(fā)以上種種問題的原因是多方面的,但作為工程活動的主體,工程師群體在這些問題上應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任?這就涉及工程師的職業(yè)道德和社會責(zé)任感。工程師如果僅僅滿足于掌握專業(yè)知識,而不具備與專業(yè)活動相關(guān)的倫理準(zhǔn)則和道德判斷,不能從宏觀的角度看待自己的職業(yè)責(zé)任,就不能真正理解服務(wù)對象的利益,也不能很好處理各種責(zé)任之間的沖突。作為我國培養(yǎng)工程師的重要力量,理工科院校當(dāng)然應(yīng)該對這些問題進(jìn)行反思。
一、理工科院校加強(qiáng)工程倫理教育的必要性
現(xiàn)代工程技術(shù)對人類社會與自然界的影響越來越大,也越來越復(fù)雜,這就要求工程師在專業(yè)技術(shù)知識之外掌握更多的人文社會科學(xué)知識,具備較高的思想道德素養(yǎng),從而在工作中堅(jiān)持以人為本的精神,堅(jiān)守道德底線。理工科院校的畢業(yè)生很大一部分將從事各類工程技術(shù)工作,學(xué)校應(yīng)在保證專業(yè)教育質(zhì)量的同時(shí),加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)教育,尤其是工程倫理道德方面的教育。
1.工程倫理教育是回應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求
工程是以一系列科學(xué)知識為依托,應(yīng)用這些科學(xué)知識并結(jié)合經(jīng)驗(yàn)的判斷,經(jīng)濟(jì)地利用自然資源為人類服務(wù)的一門專門技術(shù)。當(dāng)今工程技術(shù)的飛速發(fā)展使人類征服自然和改造自然的能力大大增強(qiáng),在一定程度已經(jīng)左右了世界。這種發(fā)展其實(shí)是一柄雙刃劍,既可為善,亦可為惡。工程技術(shù)改善了人們的生活,為人類創(chuàng)造出越來越舒適的生活環(huán)境,與此同時(shí),其副作用也越來越清晰地顯現(xiàn),如果不能有效地規(guī)避,就可能對自然界乃至人類社會造成不可彌補(bǔ)的巨大災(zāi)難。原子能的發(fā)現(xiàn),是人類能源史上的重要里程碑,但是原子能技術(shù)用于戰(zhàn)爭,卻可以讓數(shù)十萬數(shù)百萬人瞬間灰飛煙滅。工程技術(shù)蘊(yùn)含著的巨大力量,使得全社會不能不關(guān)注運(yùn)用工程技術(shù)的人具有什么樣的道德觀。也正是基于上述原因,從20世紀(jì)70年代開始,世界各國開始了對工程倫理教育的關(guān)注、重視和研究。工程倫理教育的作用,就是幫助未來的工程師形成正確的工程觀,遏制工程行為片面的經(jīng)濟(jì)追求,使學(xué)生做好準(zhǔn)備,在未來的工程活動中擔(dān)負(fù)起維護(hù)人類共同利益的使命。
2.工程倫理教育是道德教育的題中應(yīng)有之義
我國各級各類教育都強(qiáng)調(diào)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)和道德行為的引導(dǎo),道德教育不應(yīng)是空泛的說教和教條的灌輸,應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和未來的發(fā)展。理工科院校大學(xué)生的未來職業(yè)選擇多是各種工程技術(shù)工作,道德教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行組織,工程倫理教育自然應(yīng)該成為這類高校德育的重要內(nèi)容。工程倫理教育是在專業(yè)知識的基礎(chǔ)上或是結(jié)合在具體的專業(yè)中進(jìn)行的,要使學(xué)生在學(xué)習(xí)工程專業(yè)知識的同時(shí)也很自然地接受在工程設(shè)計(jì)、實(shí)施、評估和驗(yàn)收中所應(yīng)遵循的道德原則和規(guī)范。將道德教育融入專業(yè)教育之中,生動具體,說服力強(qiáng),可以潤物無聲地將一般性的倫理原則轉(zhuǎn)化為大學(xué)生自身的道德準(zhǔn)則和道德信仰,起到良好的教育效果。通過工程倫理教育,使大學(xué)生——未來的工程師既獲得了“做事”的學(xué)問,也獲得了“做人”的學(xué)問,促進(jìn)了大學(xué)生的全面發(fā)展,并對大學(xué)生今后的專業(yè)行為與專業(yè)態(tài)度產(chǎn)生長期與持續(xù)的影響。
二、通過思想政治理論課滲透工程倫理教育
工程倫理教育的重要性,已經(jīng)成為一種共識,但具體到學(xué)校的課程設(shè)置,我們看到還有很多理工科院校并未專門開設(shè)這一課程。也許,對于教育管理者而言,從“識”到“行”,還需要一個(gè)轉(zhuǎn)化的過程。另外,工程倫理教育師資的缺乏,恐怕也是現(xiàn)實(shí)的問題。盡管單獨(dú)開設(shè)工程倫理課程是大勢所趨,但面對現(xiàn)實(shí),通過思想政治理論課進(jìn)行工程倫理教育恐怕是多數(shù)理工科院校最現(xiàn)實(shí)最經(jīng)濟(jì)的選擇。即便今后理工科院校普遍開設(shè)了專門的工程倫理課程,思想政治理論課的道德教育內(nèi)容,與該門課程也不應(yīng)是“井水不犯河水”的關(guān)系,而應(yīng)是相互促進(jìn),你中有我,我中有你。陳興文教授提出,為加強(qiáng)和改進(jìn)理工科專業(yè)大學(xué)生工程倫理教學(xué)現(xiàn)狀,應(yīng)根據(jù)工科類專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)構(gòu)建“三層次”的工程倫理教育教學(xué)體系:基礎(chǔ)層次、專業(yè)層次、實(shí)踐層次。其中的基礎(chǔ)層次,正是通過思想道德修養(yǎng)課、專業(yè)導(dǎo)論課和部分通識選修課來幫助新入學(xué)的學(xué)生樹立基本的職業(yè)道德責(zé)任感和職業(yè)道德意識。
1.在思想政治理論課中加入工程倫理教育的內(nèi)容
思政課本來就是高校德育的主陣地,四門主干課程都包含道德教育的內(nèi)容,在大一新生中普遍開設(shè)了專門的“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課。理工科院??梢詫⒐こ虃惱淼膬?nèi)容加入其中,這就要求思想政治教育密切結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)際,直面工程倫理教育過程中遇到的諸多問題,在思政課上盡可能多地引入工程倫理的素材、問題及視角??梢岳霉こ虃惱眍I(lǐng)域的示范性事件或榜樣性人物給學(xué)生傳遞正能量,將工程倫理予以升華,將正義、高尚、善良等品質(zhì)融入學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀,既強(qiáng)化了學(xué)生工程倫理方面的修養(yǎng),也完成了一般性的道德教育。思政課教師應(yīng)注意不斷總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),將工程倫理內(nèi)核予以集中概括和心理固化,幫助學(xué)生把工程倫理的規(guī)范與對高尚人生的追求高度統(tǒng)一起來,從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育和工程倫理教育的雙重目標(biāo)。
2.要加強(qiáng)專業(yè)課教師和思政課教師的交流與合作
要使思政課中的工程倫理教育切實(shí)有效,就要把該課程同專業(yè)課相結(jié)合,抓住學(xué)生所關(guān)心的問題。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件鼓勵和促進(jìn)這種合作與交流。這種交流對思政課教師而言是一種嘗試和挑戰(zhàn),甚至可能對思政課教師構(gòu)成一種壓力,但這是大勢所趨,不能避免。當(dāng)前的高校思政課普遍面臨學(xué)生接受程度不高的困難,其主要原因就是學(xué)生覺得思政課無助于將來的職業(yè)生涯。思政課教師承擔(dān)基礎(chǔ)層次的工程倫理教育,不失為走出原有困境的新思路。
3.通過案例教學(xué)進(jìn)行工程倫理教育
案例教學(xué)不同于一般的對道德規(guī)則的簡單解釋,其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在對學(xué)生的倫理實(shí)踐能力的培養(yǎng)上。所謂案例教學(xué),是指通過真實(shí)或虛構(gòu)的事件展示具體的道德困境,尋求可能的解決方案,給學(xué)生以生動直觀的印象,讓學(xué)生置身于一個(gè)具體的倫理情境中去思考問題、表達(dá)觀點(diǎn)。肖平教授認(rèn)為:我們所提出的主要原則和結(jié)論,大多不是來自理當(dāng)如此的邏輯推理,而是來自對大量真實(shí)案例的分析與總結(jié)。在教學(xué)中,教師可以結(jié)合理論知識對案例進(jìn)行剖析,教會學(xué)生如何運(yùn)用理論知識去分析、解決實(shí)際的倫理問題。通過分析、展示一些觸目驚心的反面案例,提醒學(xué)生在未來的工程實(shí)踐活動中堅(jiān)決抵制那些違反倫理道德的行為,如偷工減料、破壞環(huán)境等。也可以將學(xué)生分成不同的小組,選擇一些具有可討論性的案例或話題,正反雙方進(jìn)行辯論,在彼此問難、質(zhì)證的過程中,學(xué)生可以更好地厘清自己的思路,自然而然地形成自己的觀點(diǎn)。
4.引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源
今天的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為研究和學(xué)習(xí)不可或缺的工具。教師可以引導(dǎo)學(xué)生有效利用搜索引擎,各大學(xué)數(shù)據(jù)庫,從網(wǎng)絡(luò)上獲取工程倫理知識。以中國倫理學(xué)會網(wǎng)站為例,該網(wǎng)站有一個(gè)道德實(shí)踐版塊,收集了許多有價(jià)值的案例資料。教師可以在其中選擇合適的案例課上和學(xué)生討論,也可以引導(dǎo)學(xué)生課下自己研究這些代表性案例,并在經(jīng)驗(yàn)交流版塊和專家進(jìn)行探討,以提升學(xué)生解決倫理問題的能力。利用網(wǎng)絡(luò)資源不應(yīng)局限于國內(nèi),教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取國外的工程倫理學(xué)習(xí)資源,英語世界的一些倫理中心很注重通過網(wǎng)絡(luò)來傳播倫理知識。美國伊利諾理工大學(xué)(IIT)的職業(yè)倫理研究中心下屬的圖書館,提供了大量的職業(yè)道德規(guī)范文檔,均可在線使用。另外,隨著大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程(mooc)的迅速推廣,遠(yuǎn)程教育變得觸手可及,思政課教師可以和學(xué)生一起,選擇網(wǎng)上課程一起學(xué)習(xí),或請學(xué)校教務(wù)部門購買相關(guān)課程,由本校思政課教師擔(dān)任助教,輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
三、推動工程倫理教育的專業(yè)化
當(dāng)今國際上對工程教育的評價(jià)是一個(gè)多元的價(jià)值觀評價(jià),將工程本身和其相關(guān)的各方利益群體進(jìn)行綜合博弈滿足各方價(jià)值訴求,是工程倫理的具體體現(xiàn)。我國的卓越工程師計(jì)劃和工程教育認(rèn)證也已將工程倫理教育作為重要評價(jià)指標(biāo)和觀測點(diǎn)。加強(qiáng)理工科院校的工程倫理教育,推動工程倫理教育專業(yè)化,也是勢在必行。我們應(yīng)該看到,思政課僅僅是“三層次”工程倫理教育教學(xué)體系中的基礎(chǔ)層次,雖然重要且不可或缺,但專業(yè)層次和實(shí)踐層次的工程倫理教育,還是應(yīng)在具備條件之后漸次進(jìn)行。理工科院校應(yīng)將開設(shè)正規(guī)化、常規(guī)化的工程倫理課程作為教學(xué)改革的重點(diǎn)。同時(shí)還要加強(qiáng)對工程倫理問題的研究,培訓(xùn)工程倫理學(xué)方面的專職教師和研究人員。
總之,我們不能幻想工程倫理學(xué)教育會徹底解決我國目前工程領(lǐng)域存在的種種倫理問題,但推進(jìn)工程倫理教育的工作一定要做,要堅(jiān)信這么做一定會有成效。因?yàn)?,任何一個(gè)合格的工程師都應(yīng)該理解工程師的職業(yè)職責(zé)和倫理責(zé)任;應(yīng)該知道工程師的工作是如何影響人類、社會和自然環(huán)境的;應(yīng)該知道本專業(yè)的倫理準(zhǔn)則以及適用于本專業(yè)的法律和安全標(biāo)準(zhǔn);應(yīng)該具有基本的道德推理能力和選擇。正如愛因斯坦所言:“用專業(yè)知識教育人是不夠的。通過專業(yè)教育,他可以成為一種有用的機(jī)器,但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。要使學(xué)生對價(jià)值有所理解并且產(chǎn)生熱烈的感情,那是最基本的?!?/p>
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