以供給側(cè)改革思維提升高校思政教育的實(shí)效性

邢海晶

摘 要：高校思想政治教育的目標(biāo)是以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育。然而伴隨時(shí)代發(fā)展，思想政治教育面臨的外部環(huán)境、特定對象、客觀條件都發(fā)生了遽變，這對高校育人提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，高校只有秉承供給側(cè)改革思維，對思想政治教育進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整，才能夠保證大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。具體對策如下：一是以供給側(cè)改革教育理念的確立為前提；二是優(yōu)化供給內(nèi)容，在自由競爭中占據(jù)信仰市場主流；三是注重供給方式現(xiàn)代化，形成思想政治教育價(jià)值觀全方位供給格局；四是營造良好的供給氛圍，為思想政治教育提供環(huán)境保障。

關(guān)鍵詞：供給側(cè)改革；思想政治教育；實(shí)效性

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2017）03-0232-02

高校思想政治教育的目標(biāo)是以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育。其中隱含了兩個(gè)主體，即大學(xué)生和教育者①。而進(jìn)入到大學(xué)階段，大學(xué)生的主體性意識逐漸成熟，這一點(diǎn)已經(jīng)為學(xué)術(shù)界所公認(rèn)。基于此，高校思想政治教育培育大學(xué)生理想信念的教育目標(biāo)也要在尊重大學(xué)生核心價(jià)值信仰選擇權(quán)的基礎(chǔ)上來實(shí)現(xiàn)。特定教育對象大學(xué)生的核心價(jià)值信仰選擇又時(shí)時(shí)受到外部環(huán)境的影響。所以，當(dāng)前高校思想政治教育要取得實(shí)效，就需要根據(jù)客觀條件的變化，運(yùn)用供給側(cè)改革思維創(chuàng)新符合思想政治教育現(xiàn)實(shí)需要的內(nèi)容、方式和方法。

一、當(dāng)前高校思想政治教育面臨的主要挑戰(zhàn)

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確提出：高校思想政治教育的目標(biāo)是以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育。然而，大學(xué)生思想政治教育是教育者與大學(xué)生之間在信仰層面的思想碰撞與交流而最終實(shí)現(xiàn)價(jià)值共鳴的過程。正如張耀燦所解讀的思想政治教育之內(nèi)涵在于：“在交往實(shí)踐的意義上，只有當(dāng)教育者和受教育者真正發(fā)生了實(shí)質(zhì)性互相影響和互相作用，真正有了雙方創(chuàng)造性、能動(dòng)性的顯現(xiàn)，我們才能說開始了真正意義上的教育過程”[1]。在這一過程中，教育者與大學(xué)生之間是以信息為媒介的雙向互動(dòng)。誰掌握了信息資源優(yōu)勢并有效控制信息傳遞的過程，就將占有思想政治教育的主導(dǎo)權(quán)。傳統(tǒng)意義上的高校思想政治教育，以教師為主體的教育者的確在信息資源和信息傳播過程控制兩個(gè)方面處于絕對優(yōu)勢地位。所以，教育者對大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育為核心目標(biāo)的思想政治教育可以采取最為簡單的灌輸方式，在沒有其他變量因素干擾的情況下，這種灌輸式的教育方式是行之有效的。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，尤其是信息傳媒技術(shù)的進(jìn)步卻給高校思想政治教育帶來了社會(huì)性后果。其社會(huì)性后果在于網(wǎng)絡(luò)直接打破了思想政治教育者的信息資源壟斷和過程控制權(quán)，從而改變了思想政治教育者與大學(xué)生之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，思想政治教育灌輸方法也隨之失效?！吨袊ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》（2016）顯示：我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.1億，其中20-29歲年齡段網(wǎng)民占比30.4%，其中大專以上學(xué)歷占比20.4%，大學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間達(dá)31.7小時(shí)/周。由此可見，大學(xué)生已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)化生存狀態(tài)。而網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)即時(shí)的特性決定了在網(wǎng)絡(luò)中獲取信息資源的便捷性和無限性。而且互聯(lián)網(wǎng)的匿名性使得信息發(fā)布者幾乎是以零成本的準(zhǔn)入門檻參與網(wǎng)絡(luò)信息傳播。在網(wǎng)絡(luò)面前，思想政治教育者的信息壟斷不復(fù)存在。思想政治教育者與大學(xué)生在信息資源占有上處于平等狀態(tài)。就網(wǎng)絡(luò)信息檢索技術(shù)而言，在一定程度上甚至大學(xué)生還處在信息資源占有的優(yōu)勢地位。而思想政治教育者在思想政治教育過程中信息資源占有優(yōu)勢被打破的同時(shí)，其對信息傳播過程的控制權(quán)也隨瓦解。傳統(tǒng)媒體信息傳播基本上是有限信息資源在有限連接中傳播的。從信源信息發(fā)出經(jīng)過信道而至信宿的過程中，思想政治教育者能夠掌握信源處的信息資源，當(dāng)信源中出現(xiàn)對于思想政治教育不利的信息內(nèi)容時(shí)，思想政治教育者可以直接將其屏蔽，而不讓其進(jìn)入信道對外傳播。然而，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)卻改變了這一切。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使信道實(shí)現(xiàn)了無限擴(kuò)容，網(wǎng)絡(luò)的超鏈接能夠同時(shí)將無限個(gè)終端連接在一起從而編織起一個(gè)虛擬空間。而無限個(gè)終端都是信息源，能夠向網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中投放信息。在此情況下，以往控制信源和信道的思想政治教育傳統(tǒng)方法歸于無效。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在打破思想政治教育者對信息資源和信息傳播過程的壟斷控制的同時(shí)，也賦予了大學(xué)生更多的核心價(jià)值信仰選擇自由，大學(xué)生也更傾向于理想信念的自主選擇。原因在于，進(jìn)入到大學(xué)階段，大學(xué)生的主體性意識逐漸成熟，這一點(diǎn)已經(jīng)為學(xué)術(shù)界所公認(rèn)。而理想信念的自主選擇則是大學(xué)生在最高層次上對自己獨(dú)立的主體性之確證。在此種背景下，傳統(tǒng)意義上的保證思想政治教育灌輸式有效的條件已然被網(wǎng)絡(luò)打破，而教育面對的網(wǎng)絡(luò)化趨勢又不可逆轉(zhuǎn)。因此，要確保大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，只有根據(jù)思想政治教育所面對的客觀條件和環(huán)境的變化做出適應(yīng)性調(diào)整。從當(dāng)下的情況出發(fā)，思想政治教育者思想政治教育思維的轉(zhuǎn)變成為關(guān)鍵。

二、以供給側(cè)改革思維提升高校思想政治教育實(shí)效性的對策

黨的十八屆五中全會(huì)之后，“供給側(cè)改革”成為社會(huì)生活中的熱詞。從國家宏觀層面分析供給側(cè)改革概念，就是從提高供給質(zhì)量出發(fā)，用改革的辦法推進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整，矯正要素配置扭曲，擴(kuò)大有效供給，提高供給結(jié)構(gòu)對需求變化的適應(yīng)性和靈活性，提高全要素生產(chǎn)率，更好滿足廣大人民群眾的需要，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展。供給側(cè)改革思維同樣適用于當(dāng)前高校應(yīng)對思想政治教育所面臨的挑戰(zhàn)。也就是從供給側(cè)即思想政治教育者的角度對思想政治教育進(jìn)行調(diào)整。

1.以供給側(cè)改革教育理念的確立為前提。 “供給側(cè)改革”不僅是一種手段，而且更是一種思維。高校思想政治教育供給側(cè)的教育者首先要對自身的教育理念進(jìn)行調(diào)整。傳統(tǒng)意義上的思想政治教育由于對信息資源和信息傳播過程的壟斷，高校思想政治教育者被直接置于了思想政治教育的主體地位。而且在主—客體教育結(jié)構(gòu)性認(rèn)知作用下，灌輸式教育方式就成為高校思想政治教育供給側(cè)的方法選擇，并且在條件沒有變化的前提下，對大學(xué)生采取灌輸式為主的思想政治教育是行之有效的。然而，新的變量出現(xiàn)，思想政治教育的條件發(fā)生了變化，供給側(cè)的教育者認(rèn)知?jiǎng)t必須與時(shí)俱進(jìn)。現(xiàn)代教育條件下，尤其是網(wǎng)絡(luò)打破了信息資源和信息傳播過程的控制之后，作為思想政治教育供給側(cè)的教育者們要改變傳統(tǒng)思想政治教育主—客體教育結(jié)構(gòu)關(guān)系定位，而以更為開放平等的主體間定位來認(rèn)識自身同大學(xué)生之間的關(guān)系。尊重大學(xué)生的主體性，是適應(yīng)思想政治教育發(fā)展需要做出供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的前提。在供給側(cè)改革思維指引下，高校思想政治教育者要提升自身“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”整體水平和能力。高校思想政治理論課教師、大學(xué)生輔導(dǎo)員、學(xué)生管理和服務(wù)部門作為思想政治教育者相互統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，在于大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的互動(dòng)中形成思想政治教育合力，引導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同。

2.優(yōu)化供給內(nèi)容，在自由競爭中占據(jù)信仰市場主流。經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為絕對壟斷下的市場缺乏活力，自由競爭能夠刺激經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，釋放改革創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)力。以上觀點(diǎn)對思想政治教育同樣具有借鑒意義。當(dāng)信息資源和供給都被壟斷之后，大學(xué)生的核心價(jià)值觀信仰是在灌輸下被鑄造出來而非自主選擇的結(jié)果。而網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)將信息資源和供給壟斷打破，賦予了大學(xué)生以更多的自主選擇權(quán)。大學(xué)生在進(jìn)行價(jià)值觀選擇的過程中，不僅會(huì)思考各種形態(tài)的價(jià)值觀內(nèi)涵的科學(xué)性，而且也會(huì)驗(yàn)證價(jià)值觀的實(shí)踐意義，評估價(jià)值觀對于現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題的解釋力。所以，大學(xué)生思想政治教育供給側(cè)的教育者不能因?yàn)樗鶄鞑サ纳鐣?huì)主義核心價(jià)值觀的科學(xué)性而疏于價(jià)值觀的解讀以及運(yùn)用價(jià)值觀對社會(huì)問題的實(shí)踐性回應(yīng)。所以，高校思想政治教育者們要將社會(huì)主義價(jià)值觀科學(xué)性的解讀與實(shí)踐性的示范相結(jié)合，避免重復(fù)投入、同質(zhì)化、低端化、脫離學(xué)生實(shí)際等問題，加大社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論和實(shí)踐價(jià)值的挖掘力度， 打造承載社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育精品，實(shí)現(xiàn)教育“產(chǎn)品”的“優(yōu)庫存”，提高教育實(shí)效性。通過優(yōu)化供給內(nèi)容，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為大學(xué)生自覺的信仰選擇，成為自由競爭的價(jià)值觀信仰市場主流。

3.注重供給方式現(xiàn)代化，形成思想政治教育價(jià)值觀全方位供給格局。傳統(tǒng)思想政治教育的價(jià)值觀供給在課堂和課余實(shí)踐。然而，當(dāng)前高校課堂教育早已無法滿足大學(xué)生對于信息的需求，課余程式化的實(shí)踐教育也很難吸引大學(xué)生深度融入而收效甚微。高校思想政治教育要注意到大學(xué)生生活方式的變化。大學(xué)生已然習(xí)慣于網(wǎng)絡(luò)化生存。高校思想政治教育要能夠在網(wǎng)絡(luò)中針對大學(xué)生群體精準(zhǔn)投放社會(huì)主義核心價(jià)值觀信息，善于運(yùn)用議程設(shè)置等網(wǎng)絡(luò)傳播理論，在網(wǎng)絡(luò)中通過話題引導(dǎo)將網(wǎng)絡(luò)社會(huì)輿論環(huán)境建設(shè)成為弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正能量場。同時(shí)，要有超越于網(wǎng)絡(luò)的宏觀視角，在認(rèn)知與實(shí)踐相統(tǒng)一的高度將思想政治教育貫通網(wǎng)絡(luò)虛擬空間和現(xiàn)實(shí)社會(huì)。網(wǎng)絡(luò)只是為承載各種價(jià)值觀的信息傳播提供了路徑。然而，只有在信息認(rèn)知和實(shí)踐驗(yàn)證雙重作用下，人才能夠形成堅(jiān)定的價(jià)值觀認(rèn)同。所以，思想政治教育者，不僅要在網(wǎng)絡(luò)中提供正面的核心價(jià)值觀信息，引導(dǎo)大學(xué)生形成對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確認(rèn)知，而且還要設(shè)計(jì)如暑期實(shí)踐、志愿服務(wù)、挑戰(zhàn)杯比賽等社會(huì)主義核心價(jià)值觀精品實(shí)踐項(xiàng)目，以扎實(shí)的社會(huì)實(shí)踐幫助大學(xué)生確立堅(jiān)定的社會(huì)主義核心價(jià)值觀信仰。通過貫通網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識與社會(huì)實(shí)踐形成思想政治教育價(jià)值觀全方位供給格局。

4.營造良好的供給氛圍，為思想政治教育提供環(huán)境保障。網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn)為大學(xué)生提供了自由開放的獲取信息的渠道。然而，網(wǎng)絡(luò)的匿名性和超鏈接特性卻直接惡化了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。部分媒體為了搶占網(wǎng)絡(luò)市場份額，滿足大眾的獵奇心理，賺取點(diǎn)擊率，甚至不惜炮制虛假信息，在網(wǎng)絡(luò)中刻意制造、傳播謠言并采取全覆蓋式的信息投放。面對網(wǎng)絡(luò)信息的無限供給，大學(xué)生面臨著信息過載的困擾，其中一些非主流異質(zhì)性的意識形態(tài)夾雜其中，直接沖擊社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播。所以，高校思想政治教育者在進(jìn)行供給側(cè)改革過程中，要通過建立完善《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法》等法律法規(guī)凈化網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境，從信源上肅清影響社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播的各種噪音，為培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供環(huán)境保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]張耀燦.思想政治教育學(xué)前沿 [M].北京：人民出版社，2006：207.