淺談小學語文教學活躍課堂氣氛的方式與方法

陳紅

【摘 要】有些課堂教學中，常顯現(xiàn)出許多弊端，如漠視學生的能動意識，不為學生創(chuàng)設活動時空條件等。這些顯然與《新課標》所提倡的理念、精神有相違背。課堂的中心目標是促進學生的有效發(fā)展，因此而言，我們的課堂教學必須真正成為學生發(fā)展的天地。實現(xiàn)這一目標的先決條件應該是讓課堂教學氣氛活躍起來。那么，如何達到這一條件成為了小學語文教育工作者們需要解決的問題。

【關鍵詞】課堂教學；學生；發(fā)展；氣氛活躍

一、課堂氣氛的定義

課堂氣氛是指課堂教學過程中所表現(xiàn)出來的公共情緒狀態(tài)，它是課堂教學能否順利進行的一個重要因素。在語文教學活動，教師要給學生創(chuàng)設課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結合語文特點、教學對象、教學環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學模式，提高教學效率，創(chuàng)設良好的課堂氣氛?；钴S的課堂氣氛能有效地提高教學效率，達到教學相長的目的。教師在課堂教學中，要以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主要作用，激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動學習積極性，真正做到教師只是課堂教學的組織者，引導者，學生才是學習的主人。

二、活躍課堂氣氛的方式與方法

如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？從課堂教學過程來看，可以從以下幾個方面入手：

1.良好的導入和課前活動

課堂導入是每節(jié)課都必要的過程，它有很多種形式，并沒有固定不變的模式去遵循。但是一個好的開始是一節(jié)課成功與否的關鍵。好的課堂導入能夠激發(fā)學生學習的興趣，能夠提高學生學習的主動性，能夠激發(fā)學生的求知欲望。上課開始，教師可以帶領學生唱唱歌、背背詩，這樣，不僅讓學生從課間的活動中進入學習狀態(tài)，活躍課堂氣氛，而且能集中學生的注意力，為新課的學習做好鋪墊。如果是借班上課，可以和學生課前談話，聊一些輕松愉快的話題，這樣便能在極短的時間內(nèi)拉近師生的距離，為新授課作情感鋪墊。

2.巧設民主情境，調(diào)動學生的積極性

教師想要營造一個民主、平等的教學情境，首先就要教師以微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情去感化學生、親近學生。語文教師要想使學生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學生。并且教師還要善待學生，當學生出錯時，老師不訓斥，要耐心指導，當學生取得點滴進步時，應給予及時地肯定，并鼓勵他們。教師應讓學生大膽發(fā)言，組織討論學習，課堂氣氛的活躍，能激發(fā)學生的思維，碰撞出靈感的火花。使他們感到老師和他們一起動腦，一起學習。這樣就慢慢地打消了學生對老師的懼怕和隔閡的心理，于是在輕松愉快地合作學習中完成了學習任務。

3.激發(fā)學習興趣，提升學習動力

興趣是學生學習的內(nèi)部動力，是學生學習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成份。學生只要對學習發(fā)生了興趣，就會促使各種感官，共同引起對學習的高度注意，從而為參與學習活動提供了最佳的心理準備。在教學中，教師應從實際出發(fā)，確立教學方法和手段，努力創(chuàng)造一個和諧、輕松的學習氛圍。如我在教學生朗讀《山雨》課文時，讓學生先看看課文，喜歡讀哪個自然段，就讀哪個自然段。這樣，學生的學習積極性一下子就被調(diào)動起來了。朗讀之后，教師根據(jù)學生朗讀的情況，或表揚、或指導、或聽范讀后再讀，再一次激發(fā)學生的朗讀興趣。使學生的朗讀能力向前邁進了一步?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，是我們力求認識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持我們的注意力的一個重要內(nèi)部因素。一旦學生的興趣激發(fā)出來，教學就會取得事半功倍之效。

4.用多媒體來輔助教學

多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單調(diào)死板的課堂教學方式，讓多媒體技術與語文課堂教學環(huán)節(jié)有機結合，生動有趣的教學形式激發(fā)了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。例如，教學《黃山》一課時，為了讓學生真實地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背景音樂，制作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受到黃山的美。通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調(diào)動學生對語文的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文。

5.提供參與機會，增強學生的參與意識

課堂不是老師個人專制的天下，一個優(yōu)秀的教師能夠創(chuàng)設一種愉悅、和諧、充滿人文情懷的課堂氛圍。在這樣的課堂上，師生能夠平等對話，完成情感交流；在這樣的課堂上，教師的主導作用和學生的主體作用會得到淋漓盡致的發(fā)揮。所以教學如果真正能夠?qū)⒅R性、思想性、趣味性融為一體，那么一定可以充分調(diào)動學生的主動性、積極性和參與意識。

要讓學生成為學習的主人，課堂教學中，教師要給學生提供獨立活動的空間，讓每個學生都有參與活動的機會，在活動中有一塊屬于自己的天地，能表現(xiàn)自我。在教學《雨點》一課時，為了讓學生理解課文內(nèi)容，充分體悟課文情境，感受文章所描摹的生活場景，我給學生充分的時間，組織學生自讀，在自讀的基礎上，引導學生抓住重點詞語如“睡覺、散步、奔跑、跳躍”理解并在小組內(nèi)討論，通過討論，我認為學生對“睡覺、散步、奔跑、跳躍”理解還比較抽象，之后又組織學生通過表演來理解、體會。在動作表演中，我發(fā)現(xiàn)一些學生表演動作不到位，動作太僵硬，不自然，表情不豐富，我又通過評議來引導學生重新體會。一節(jié)課，學生在自然順暢的導引之下，自主學習，自主閱讀，自主感悟，實現(xiàn)重點訓練項目人人都有參與機會。每一名學生都參與了對重點詞語的理解，并以此為契入口，突破了本課的學習難點，順利的完成了學習目標，課堂也一改沉悶的局面。

6.提高教師本身的教學藝術

教學藝術是教師達到最佳教學效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師對教學過程的把握和教學方法的運用上，在影響語文課堂氣氛的諸多因素中，教師的教學藝術是一個重要因素，教師首先應從教育思想和教育方法解放出來，應積極培養(yǎng)和保護學生的好奇心、探索欲。教學藝術是“形象+語言”的藝術。教學活動在很大程度上是憑借語言進行的。教師的語言往往支配調(diào)節(jié)著學生的認識活動，教師的語言是否準確、鮮明、生動，直接影響著教學效果。一個語文老師更應該在語言上下功夫。“學起于思，思源疑?！蓖瑫r教師要善于用自己的態(tài)度、語言和技巧創(chuàng)設一種寬松、和諧和進取的課堂氣氛，使學生思維處于高度活躍狀態(tài)，此時，老師的授課會達到春雨潤物的效果。

三、活躍課堂教學氣氛的重要意義

素質(zhì)教育的浪潮一浪接一浪，在經(jīng)過幾年的教學實踐中，筆者認為教師只是課堂教學活動的組織者，引導者，是學生知識的啟發(fā)者和引路人，學生才是學習的主人這句話有了更深的體會。適宜的課堂氣氛能使學生情緒高昂，智力活動呈最佳狀態(tài)；反之，則沉悶、冷漠、消極的課堂氣氛往往會壓抑學生的學習積極性，抑制智力活動，窒息智慧火花。有的人重視追求課堂組織的嚴密性，而忽視了學生在課堂上心境和情緒的變化，造成學生鍛煉興趣不高。積極的良好的課堂氣氛，會給教師和學生愉悅氛圍的刺激，使師生雙方精神煥發(fā)，思維活躍，靈感迸發(fā)；雙方在教學過程中情感交融，心理共振，配合默契；使教師教的最佳心理狀態(tài)和學生學的最佳心理狀態(tài)相吻合，激發(fā)了師生潛能的充分發(fā)揮，從而較好地完成教學任務。而消極的或?qū)沟恼n堂氣氛是一種消沉的緊張的氛圍，它會使師生態(tài)度消極，關系疏遠或?qū)?；使學生情緒低落、思維反映遲鈍，注意力轉(zhuǎn)移，甚至會出現(xiàn)學生破壞紀律，制造混亂的行為；從而嚴重地制約師生教與學積極性創(chuàng)造性，使得正常的教學任務難以完成，教學效益更是無從談起。 在教學過程中出現(xiàn)消極的或?qū)拐n堂氣氛，不僅影響著教學的過程，而且也影響教學的結果。

小學生正處在愛玩的年齡，作為教師我們應根據(jù)學生的特點采用形式多樣的教學方法來活躍課堂氛圍，讓小學生在一個輕松愉快的環(huán)境下學習。最大限度地考慮學生的個性差異和內(nèi)在潛力，較好地處理了面向全體與照顧個別的矛盾，充分體現(xiàn)因材施教的原則；又強化了課內(nèi)外的結合，真正把學生從"滿堂灌""齊步走"中解放出來，減輕了學生沉重的課業(yè)負擔，因而大面積提高了學生的素質(zhì)，轉(zhuǎn)化學困生，培養(yǎng)優(yōu)生。

四、總結

課堂氣氛在教學活動中的作用無論如何都不能低估。它伴隨著教學過程的始終，是我們教學活動存在的心理背景，也是進行創(chuàng)造性教學的必要條件。課堂氛圍的好壞直接影響著教師教學的積極性和學生學習的主動性；課堂氛圍的優(yōu)劣直接制約和影響教學過程和教學效果。在良好的課堂氛圍中，氣氛既熱烈緊張、又輕松團結，師生之間關系融洽、相互尊重、相互信任、暢所欲言，教師可以更好地了解并掌握學生的基本狀況，使教學更有針對性，從而取得更好的教學效果。前聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，“如果教師不去設法在學生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么知識只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動只會帶來疲勞。甚至最勤奮的學生，盡管他有意識地集中自己的努力去識記教材，他也會很快地，越出軌道，喪失理解因果聯(lián)系的能力?！币虼?，作為一個教師要十分重視課堂氣氛的作用，去創(chuàng)造良好的積極的課堂氣氛，使之成為傳授知識、培養(yǎng)情趣、啟迪智慧、提高覺悟的催化劑。