淺談如何實(shí)現(xiàn)初中歷史有效教學(xué)

王堅(jiān)

【摘 要】在傳統(tǒng)的觀念中，大部分學(xué)生總是認(rèn)為歷史不是一門主要的學(xué)科，重要性遠(yuǎn)不及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，因此學(xué)生對(duì)于初中歷史課堂表現(xiàn)得十分被動(dòng)，導(dǎo)致教師的教學(xué)效率大打折扣，無(wú)法有效提升學(xué)生的歷史人文素養(yǎng)與綜合能力。在初中教學(xué)中，講究學(xué)生的全面發(fā)展，那么突破歷史教學(xué)成效不佳的窘境，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)成為當(dāng)下的重要任務(wù)。要想提升歷史課堂的教學(xué)效率，就應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，根據(jù)目前的教學(xué)現(xiàn)狀與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定具有針對(duì)性、科學(xué)合理的教學(xué)措施，讓初中歷史真正走進(jìn)學(xué)生的心中。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；有效教學(xué)；方法策略

隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，“有效教學(xué)”的理念逐漸走進(jìn)大眾的視野，實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)也是廣大教學(xué)同仁共同追求的目標(biāo)。有效教學(xué)指的是根據(jù)教學(xué)大綱要求，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科特征，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，采取切實(shí)高效的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，使教師在有限的時(shí)間高質(zhì)量地完成盡量多的教學(xué)任務(wù)。而在以往的初中歷史課堂上，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠，加之歷史學(xué)科又處于較為不利的發(fā)展地位，使得課堂教學(xué)效率不高。當(dāng)前，教師最需要做的就是在新課改的潮流中把握住機(jī)遇，引進(jìn)各方的力量，凸顯歷史學(xué)科的重要地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，打破傳統(tǒng)教學(xué)的窘境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的飛躍。那么筆者就初中歷史教學(xué)，淺談如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

總所周知，課堂是教師的第一戰(zhàn)線，要幫助學(xué)生掌握好歷史知識(shí)，最有效、直接的途徑就是實(shí)現(xiàn)歷史課堂的有效教學(xué)。為此教師要不斷提高自身素質(zhì)，采取有效的教學(xué)手段提升教學(xué)效率，筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)施：

一、巧用輔助，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

想要實(shí)現(xiàn)初中歷史的有效教學(xué)，要始終堅(jiān)持以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為核心的教學(xué)理念。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)課堂的氣氛總是比較沉悶的，在這樣緊張壓抑的環(huán)境下，學(xué)生總是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生一旦形成被動(dòng)接受的思維，自然很難再提起學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)積極地參與到歷史課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。那么由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺到較少的壓力，輕松的學(xué)習(xí)總是更容易讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣。但是僅靠口頭表述來(lái)營(yíng)造氛圍是肯定不行的，那么需要教師巧妙地運(yùn)用輔助工具，多媒體系統(tǒng)就是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇。由于其能夠直連互聯(lián)網(wǎng)且具有強(qiáng)大的放映功能，能夠及時(shí)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，加入圖片、視頻等素材來(lái)提升學(xué)生的課堂感受，處于一個(gè)這樣教學(xué)內(nèi)容豐富形象的課堂上，學(xué)習(xí)氛圍自然是比較輕松愉快的。比如進(jìn)行“八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)”的教學(xué)時(shí)，借助多媒體系統(tǒng)將當(dāng)年火燒圓明園的景象直接展示給學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生的一腔熱血，學(xué)習(xí)興趣自然就提升了。

二、加強(qiáng)互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系

在以往的課堂上，由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的錯(cuò)誤理念的干擾，教師總是在教學(xué)中過于注重對(duì)知識(shí)的灌輸，主要采取填鴨式的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌的教學(xué)。在這樣的課堂上，教師始終是處于主導(dǎo)地位，掌握著教學(xué)的前進(jìn)方向，然而這種做法是相當(dāng)錯(cuò)誤的。教師總是一味地根據(jù)自己預(yù)設(shè)的計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，忽略了學(xué)生真正的問題與需求所在，將難以達(dá)到具有針對(duì)性的教學(xué)效果。于是在當(dāng)前的形勢(shì)下，加強(qiáng)課堂上的互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系是解決這一問題的有效方法。在教學(xué)中進(jìn)行有效互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在：第一，能夠活躍課堂氣氛，幫助教師與學(xué)生形成融洽的關(guān)系；第二，通過互動(dòng)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和需求，從而在之后的教學(xué)中采取具有針對(duì)性的措施解決問題與滿足需求。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在課堂上教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的問題，并用詼諧的語(yǔ)言進(jìn)行提問，比如“同學(xué)們，現(xiàn)如今我們的社會(huì)對(duì)吸毒販毒進(jìn)行嚴(yán)厲打擊，而你們知道歷史上第一位‘禁毒民族英雄是誰(shuí)嗎？”，用這樣較為輕松的語(yǔ)言進(jìn)行提問，能夠?qū)夥照{(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)檢測(cè)了學(xué)生是否掌握好相關(guān)知識(shí)。

三、積極創(chuàng)新，選擇科學(xué)的教學(xué)方法

筆者在前文有提到傳統(tǒng)教學(xué)中的填鴨式教學(xué)已不能滿足當(dāng)前時(shí)代的教學(xué)要求了，那么針對(duì)當(dāng)前新課程改革的大背景，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，改變呆板枯燥的教學(xué)模式，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法為教學(xué)注入新鮮血液是形勢(shì)所要求的。在新課改中明確提出要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的能力，于是在設(shè)計(jì)教學(xué)方法的時(shí)候，要對(duì)此進(jìn)行具有針對(duì)性的補(bǔ)充設(shè)計(jì)。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最佳方式就是將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，所以采取課題研究式教學(xué)就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選定一個(gè)主題并提出相關(guān)問題，讓學(xué)生自行查找資料解決問題，在這個(gè)過程中能幫助學(xué)生掌握自己解決問題的自主學(xué)習(xí)能力。比如進(jìn)行近代史的教學(xué)時(shí)，可以提出“中國(guó)是怎樣的淪為半殖民地半封建社會(huì)的？”的主題，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行研究，最后再進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。

四、自我充電，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

“教”與“學(xué)”總是一個(gè)相輔相成的關(guān)系，教師要在教學(xué)中提升學(xué)生的綜合能力，自然要先對(duì)自身素質(zhì)進(jìn)行提高，才能更有效地幫助學(xué)生。所以在日常教學(xué)之外，教師要注重對(duì)自身的自我充電，不斷提高自身素質(zhì)與教育教學(xué)水準(zhǔn)。對(duì)此，教師可以多參加學(xué)校組織的專業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)，直接學(xué)習(xí)教學(xué)技巧。也可以與同事之間進(jìn)行賽課或觀摩，根據(jù)課程做相對(duì)應(yīng)的總結(jié)，吸取對(duì)自身教學(xué)有用的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教師的共同進(jìn)步，才能促進(jìn)整個(gè)歷史學(xué)科教學(xué)的整體性進(jìn)步。另外，教師的教學(xué)水平也體現(xiàn)在學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃中，具有高水平的老師都比較注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。那么在教學(xué)中教師要不斷向高水平教師看齊，用他們的要求來(lái)要求自己。比如在教學(xué)中教師要采取有效地手段刻意來(lái)提高學(xué)生的綜合能力，不再僅僅要求學(xué)生掌握好課本知識(shí)，要求學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)遷移，能利用歷史知識(shí)來(lái)解決實(shí)際遇到的問題?？傊胍岣邔W(xué)生的綜合能力，教師始終不能忘記對(duì)自己的充電。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中歷史作為初中教學(xué)體系中重要的組成部分，也應(yīng)該受到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科同等的重視。實(shí)現(xiàn)初中歷史的有效教學(xué)，能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生的歷史人文素養(yǎng)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，為之后更長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)與發(fā)展鋪好道路。所以在今后的教學(xué)中，學(xué)校與各界都應(yīng)該加大對(duì)歷史學(xué)科教學(xué)的投入，配合教師完成好課堂教學(xué)的工作，使初中歷史教學(xué)的成效更大程度地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。

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