淺談高中歷史主觀題的解題策略

熊潔

近年高考文科綜合考試中歷史主觀題的命題方式有兩個(gè)突出特點(diǎn)：一是試題多引用新材料和相關(guān)圖表，構(gòu)成一種新的問題情境，充滿生氣，令人耳目一新；二是在設(shè)問方面，分層設(shè)問，層層推進(jìn)，既有基礎(chǔ)知識(shí)方面的提問，又有檢驗(yàn)考生綜合分析能力、聯(lián)系實(shí)際能力方面的提問?？傊?，歷史主觀試題的這種命題方式，變以往的單純性問答題為圖表、文字結(jié)合型綜合問答題，以一種全新的方式，引導(dǎo)學(xué)生致力于歷史學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和歷史學(xué)科思維能力的培養(yǎng)，從而有利于克服猜題押題傾向，有利于選拔出類拔萃的人才。

那么，怎樣解答這種新型的歷史學(xué)科主觀性綜合題呢？

第一，要認(rèn)真審“材”。

要讀懂試題中所提供的材料，從中發(fā)現(xiàn)、判斷和提取有效信息。我們?cè)谧x題時(shí)要抓住材料中關(guān)鍵的字、詞、句，抓住重要的文字語言和形象語言，提取顯性信息和隱性信息。如有些試題中的信息是提示時(shí)間的，如“漢武帝時(shí)期”“《漢書》”“《明史》”“明中后期”。也有提示地理方位的，如“西北”“自敦煌西至鹽澤”“起居庸（關(guān)）至山海（關(guān)）”“長城沿線”。還有展示史實(shí)的，如“（匈奴）攻之，而不能害”“置使者校尉領(lǐng)護(hù)”“筑敵臺(tái)三千”“九邊生齒日繁，……商賈日通……”。所以，在審題和閱讀材料時(shí)，一定要做到全盤把握，重點(diǎn)突出，透析“零部件”，心悟“提示語”，做到“一切為我所用”。倘能較為清楚地閱讀和正確地理解材料，就能為下一步解題做好鋪墊。

第二，要認(rèn)真審“問”。

即要明確試題所發(fā)諸問之指向、時(shí)空界定等。此步驟至為重要，如沒做好則“一著不慎，滿盤皆輸”。在審“問”的時(shí)候，要依其“問”構(gòu)思答案要點(diǎn)。構(gòu)思答案時(shí)，要體現(xiàn)出“三個(gè)結(jié)合”：一是要結(jié)合試題所提供的材料。如果答案與材料毫無聯(lián)系，或者不是從材料中引申、抽象、概括出來的，那么往往就是答非所問。二是要結(jié)合所學(xué)相關(guān)知識(shí)。答案不一定是教材中的原文原話，但其精神、其結(jié)論、其說明要符合歷史教材主導(dǎo)思想和歷史事實(shí)。如某歷史命題專家所言，你學(xué)的我不一定考，但我考的一定與你學(xué)的有關(guān)。不管答案如何出乎意料，它總是與我們所學(xué)的知識(shí)保持著密切的聯(lián)系，一定不要認(rèn)為它是虛幻的任意的不可捉摸的，要建立起自己的答題信心。三是要結(jié)合自己的個(gè)體感受獨(dú)立思考。只要是自己認(rèn)為正確的，不妨答出，不要猶豫不決。這些個(gè)人的分析和觀點(diǎn)，往往成為顯示區(qū)分度的所在。

第三，要認(rèn)真審“答”。

也就是說，要根據(jù)自己對(duì)材料的消化、對(duì)問題的理解，精心組織答案?，F(xiàn)在文綜試題的答案要求具有簡明、扼要、突出本質(zhì)、概括性強(qiáng)的特點(diǎn)。所以，在組織答案時(shí)，要突出關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，不能漫無邊際，信馬由韁，即通常所說的要答在“得分點(diǎn)”上。因?yàn)楦呖荚u(píng)卷就是采點(diǎn)給分?！包c(diǎn)”得其所就有分，“點(diǎn)”而不當(dāng)就不得分。做主觀試題時(shí)，考生容易犯的毛病是：攻其一點(diǎn)不及其余，將某一個(gè)要點(diǎn)答得細(xì)而煩瑣，其他則不顧及，因而得分低；東扯西拉，言不及義，看似答得洋洋灑灑一大片，但答在得分點(diǎn)上的字句很難找到，勞而無功；書寫潦草，惹人生厭?？忌鷳?yīng)著力避免壞習(xí)慣，表述應(yīng)有條理，分層次敘述，字跡要清楚，不要犯技術(shù)性的錯(cuò)誤、非智力因素的錯(cuò)誤。

第四，要認(rèn)真審“變”。

題“變”我“變”，題“新”我“新”。不要被重組過、“化妝”過的新材料、新情境、新問題所迷惑，從而產(chǎn)生恐懼、畏難心理。現(xiàn)在中學(xué)教育提倡研究性學(xué)習(xí)，高考試題既注意檢驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)，也注意檢驗(yàn)學(xué)習(xí)能力、思維能力、應(yīng)變能力，那種死板、毫無生氣的主觀試題多半不會(huì)出現(xiàn)。考生思想上應(yīng)有這樣的準(zhǔn)備，以鎮(zhèn)定自若應(yīng)考。回答“變化題”時(shí)，就要依據(jù)自己所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自己的理解和思考作答。試題雖然變了，但其依托的基本歷史知識(shí)、基本史學(xué)原理沒有變。

如有人說，經(jīng)濟(jì)全球化是一把“利”與“弊”鑄成的“雙刃劍”。對(duì)此，你是怎樣理解的？

參考答案：這種說法是對(duì)的。

利的方面：經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生產(chǎn)力水平的提高具有巨大推動(dòng)作用；發(fā)展中國家可以在全球化過程中引進(jìn)資金和先進(jìn)技術(shù)，開拓國際市場(chǎng)；有利于更好地解決環(huán)境、資源、人口等人類共同面臨的全球問題；推動(dòng)世界更緊密地聯(lián)系在一起，促進(jìn)世界的繁榮，有利于人類的和平與發(fā)展。

弊的方面：經(jīng)濟(jì)全球化是發(fā)達(dá)資本主義國家主導(dǎo)的，發(fā)達(dá)國家是經(jīng)濟(jì)全球化的最大受益者，而廣大的發(fā)展中國家總體上則處于不利地位；經(jīng)濟(jì)全球化將使發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的差距進(jìn)一步擴(kuò)大，后者的經(jīng)濟(jì)安全和經(jīng)濟(jì)主權(quán)面臨壓力和挑戰(zhàn)，一些國家的社會(huì)穩(wěn)定、地區(qū)和平受到威脅，從而導(dǎo)致南北矛盾更加尖銳復(fù)雜。

解析：參考答案中講經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊，和教材中的相關(guān)論述緊密聯(lián)系，但語言表述有所不同，思維面也較寬一些。這就啟示我們，在回答這類題時(shí)，要把教材知識(shí)和獨(dú)立思考得到的見解相結(jié)合，以使答案更趨完美。

總之，高考?xì)v史主觀題考查的是考生歷史學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)科思維能力，而且，年年均有變化，年年均有新意。但不管怎樣變化，它總是依托于基礎(chǔ)知識(shí)的。所以，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)至關(guān)重要?？忌诘谝惠啅?fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)做好基礎(chǔ)知識(shí)的掌握工作，只有如此，才能為解答歷史主觀題提供保證。提高解題能力，決非一蹴而就，它應(yīng)該表現(xiàn)為一個(gè)漸進(jìn)式的過程，其間當(dāng)然也有規(guī)律、有技巧可尋，這要通過實(shí)戰(zhàn)去體會(huì)、去揣摩、去總結(jié)。