培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，提升語(yǔ)言教學(xué)效率

盧亞娜

摘 要：早期閱讀不但能發(fā)展幼兒的智力，更能有效地提升語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的效率。所以，早期閱讀一直是深受社會(huì)重視的熱點(diǎn)問(wèn)題。在實(shí)際的語(yǔ)言教學(xué)中，幼兒教師要積極為幼兒營(yíng)造閱讀氛圍，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，以此提升幼兒的閱讀能力，獲得理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：幼兒；早期閱讀興趣；語(yǔ)言教學(xué)

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）11-0239-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.156

古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”這充分說(shuō)明了閱讀對(duì)于人類來(lái)說(shuō)，是非常重要的一種充實(shí)自己的方式。我們所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，所了解的歷史，以及對(duì)自己的一些規(guī)劃等，都是通過(guò)閱讀得來(lái)的。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，由于年齡小，接觸的事物少，所以培養(yǎng)其閱讀興趣就顯得尤為重要。

一、培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣

教育專家陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“小孩子很喜歡做事，而且很喜歡成功，一方面是因?yàn)樽约河信d趣，另一個(gè)原因是可以得到老師和家長(zhǎng)的贊許。當(dāng)兒童獲得贊許和鼓勵(lì)時(shí)，就更加喜歡把事情做成功了，而且也會(huì)從家長(zhǎng)和老師的稱贊聲中獲得自信心。”要培養(yǎng)3-6歲幼兒的閱讀習(xí)慣，首先要讓幼兒喜歡上讀書。例如：幼兒平時(shí)就很喜歡看《熊出沒》的動(dòng)畫片，老師或家長(zhǎng)就可以給幼兒買一些關(guān)于《熊出沒》的圖書，相信他們一定會(huì)愛不釋手，甚至拉著你，看著圖片滔滔不絕地描述其中的故事內(nèi)容：“看，這是熊二在哭，這是光頭強(qiáng)在偷著挖坑！”當(dāng)幼兒看到動(dòng)畫片上情景再現(xiàn)在繪本上時(shí)，他們會(huì)顯得無(wú)比興奮，會(huì)把自己看到的、聽到的再加上自己想象的都講出來(lái)。這樣，不但培養(yǎng)了幼兒的閱讀興趣，還鍛煉了幼兒的口頭表達(dá)能力，為上好語(yǔ)言課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，作為孩子的聽眾，老師或家長(zhǎng)一定不能吝嗇贊美之詞，鼓勵(lì)他、給他掌聲，在聆聽的過(guò)程中還可以有意無(wú)意地糾正幼兒的語(yǔ)言組織，和他們一起分享閱讀的快樂(lè)，讓幼兒有成就感，如此他們就會(huì)更加“發(fā)奮讀書”，目的就是想把“故事”講出來(lái)，而這也在無(wú)形中培養(yǎng)了幼兒的閱讀興趣。

二、培養(yǎng)幼兒閱讀的能力

國(guó)內(nèi)外眾多研究表明，3—6歲是幼兒閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期。在這個(gè)時(shí)期，幼兒如果能養(yǎng)成“愛閱讀、會(huì)閱讀、能閱讀”的良好習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，能為幼兒終身學(xué)習(xí)奠定良好的閱讀基礎(chǔ)。

（一）教幼兒識(shí)字

要閱讀，首先要識(shí)字，所以，幼兒園和家庭要從小教孩子識(shí)字。但是，教3—6歲的孩子識(shí)字不能像教大孩子識(shí)字一樣去教，要講究方式和方法。例如，想讓幼兒認(rèn)識(shí)媽媽兩個(gè)字的時(shí)候，首先給他一個(gè)媽媽的圖片，然后問(wèn)：“這是誰(shuí)呀？”孩子肯定回答說(shuō)是“媽媽?！崩蠋熢賳?wèn)：“你喜歡媽媽嗎？”回答：“喜歡！”“那么你認(rèn)識(shí)媽媽兩個(gè)字嗎？”這樣，通過(guò)孩子喜歡媽媽的這個(gè)情結(jié)，再出示寫有“媽媽”兩字的字卡，幼兒便會(huì)很快記住這兩個(gè)字的樣子。下次當(dāng)你再把這兩字呈現(xiàn)在幼兒面前時(shí)，他們就能很快說(shuō)出：“這是媽媽！”以此類推，幼兒園和家庭用這種特定的識(shí)字環(huán)境教給孩子認(rèn)識(shí)特定的字，效果非常好。另外，老師還可以讓幼兒把自己會(huì)背的兒歌，用手去指讀，就是讓孩子一個(gè)字一個(gè)字地把兒歌的內(nèi)容用手指著讀出來(lái)，這樣反復(fù)讀兒歌的過(guò)程也是孩子識(shí)字的過(guò)程。

（二）給孩子創(chuàng)造閱讀的環(huán)境

幼兒園可以把老師和家長(zhǎng)講過(guò)的故事書收集在一起，放在讀書角，然后利用晨午間接待的時(shí)間，讓幼兒在讀書角自選自己喜歡的讀物去閱讀，還可以讓兩個(gè)幼兒共同閱讀一本書，在互相講解、互相補(bǔ)充的過(guò)程中，讀完一個(gè)故事內(nèi)容。這時(shí)候，老師也不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)幼兒閱讀的形式和過(guò)程，要輕輕提醒幼兒閱讀的時(shí)候一定要保持安靜，不能影響其他小朋友的閱讀。這是培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的一個(gè)良好開端。有的幼兒喜歡席地而坐看書，有的喜歡趴在地上看書，有的喜歡站著看書，所以，幼兒園要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松舒適的讀書環(huán)境，增加幼兒閱讀的欲望。

（三）通過(guò)教學(xué)活動(dòng)提升幼兒的閱讀能力

看圖講述是幼兒園最常用的閱讀手段。例如，大班閱讀《戰(zhàn)勝大灰狼》時(shí)，老師先出示一副掛圖讓幼兒觀察：這是什么地方？圖上有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁?？再看誰(shuí)來(lái)了？幼兒在好奇心的驅(qū)使下，一步一步地隨著故事情節(jié)的發(fā)展很認(rèn)真地去觀察圖片，并認(rèn)真思考戰(zhàn)勝大灰狼的對(duì)策。當(dāng)老師講完一個(gè)設(shè)定的結(jié)果時(shí)，孩子們?nèi)匀灰猹q未盡。這時(shí)候，老師就可以及時(shí)地讓幼兒再想想還有沒有其他辦法戰(zhàn)勝大灰狼！然后讓幼兒把自己想到的辦法用圖畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，再拿到其他小朋友面前來(lái)講解。最后，老師可以把幼兒想到的戰(zhàn)勝大灰狼的辦法用讀書的形式裝訂起來(lái)，再投放到讀書角讓幼兒去共享。

三、創(chuàng)造閱讀的氛圍和機(jī)會(huì)

（一）家長(zhǎng)做好喜歡讀書的榜樣

在家里，喜歡看書的家庭，孩子也會(huì)耳濡目染，因?yàn)橛變罕旧砭拖矚g模仿大人的樣子，當(dāng)父母沒事就捧著本書津津有味地閱讀的時(shí)候，你的孩子自然而然地也會(huì)像你一樣拿著本他自己喜歡的圖書仔細(xì)閱讀。有條件的家庭，還可以在孩子的床頭、桌上隨意投放一些色彩鮮艷、圖畫精美的兒童讀物，給孩子一個(gè)可以隨手撿起書就能閱讀的機(jī)會(huì)。因?yàn)楹⒆拥呐d趣就那么幾分鐘，當(dāng)他玩膩了玩具，順手又撿起一本自己喜歡的故事書時(shí)，會(huì)很認(rèn)真地去閱讀，這樣做比家長(zhǎng)要求他們看書得到的效果要強(qiáng)百倍、千倍。

（二）讓幼兒在游戲中閱讀

陳鶴琴認(rèn)為：“兒童好游戲是天然的傾向?！彼裕層變合矚g閱讀，就必須讓他有參與的興趣。例如，老師在講故事的時(shí)候，故意在幼兒熟悉的部分說(shuō)錯(cuò)，讓幼兒來(lái)糾正，以刺激幼兒在聽故事時(shí)專注地投入，增強(qiáng)幼兒的自信，同時(shí)提高他們的閱讀興趣。例如，大班繪本故事《猜猜我有多愛你》，當(dāng)老師把故事情節(jié)用繪本的形式講完之后，可以在幼兒理解的基礎(chǔ)上，再讓幼兒通過(guò)扮演小兔子和兔媽媽的角色再現(xiàn)故事內(nèi)容。在表演過(guò)程中，讓幼兒理解故事的內(nèi)涵、玩味語(yǔ)言韻味及其構(gòu)成，從小給幼兒灌輸“愛”的含義，并且讓幼兒由兔媽媽的愛總比小兔子的多聯(lián)想到自己的媽媽對(duì)自己的愛，讓幼兒感到自己是在濃濃的愛意中幸福成長(zhǎng)的，教育他們要知道感恩和回報(bào)。

總之，可以用培根的一句話來(lái)高度概括讀書的好處：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯?！币粋€(gè)人想學(xué)有所成，一個(gè)重要的法寶就是讓讀書成為習(xí)慣。所以，從小培養(yǎng)幼兒愛讀書、讀好書的習(xí)慣，將使孩子受益終身。

參考文獻(xiàn)：

[1] 北京市教育科學(xué)研究所.陳鶴琴教育文集：下卷[M].北京：北京出版社，1985：25.

[2] 朱惠華.在早期閱讀中提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力[J].教育科研論壇，2010（12）：46-47.

[責(zé)任編輯 馮紅偉]