體育教學(xué)要注重課堂的三個(gè)轉(zhuǎn)變

崔軍

【摘要】本文論述學(xué)生在體育課程中的參與程度直接影響課程的順利進(jìn)行，教師要對教學(xué)過程優(yōu)化設(shè)計(jì)，根據(jù)初中生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 課堂 轉(zhuǎn)變

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）02A-0119-01

初中體育新課標(biāo)提出，要建立以學(xué)生為主體的課堂。在教學(xué)過程中，教師要吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂，讓他們在主動(dòng)學(xué)習(xí)中完成知識的建構(gòu)。與其他學(xué)科相比，體育學(xué)科更多的是關(guān)注學(xué)生戶外活動(dòng)的情況，這易于吸引好玩好動(dòng)的初中學(xué)生參與到課堂，為學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)提供便利。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生恰當(dāng)合理的指導(dǎo)，讓學(xué)生對主動(dòng)學(xué)習(xí)保持持久的動(dòng)力。

一、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓課堂由“教”變“學(xué)”

初中生對事物都存在較強(qiáng)的好奇心，教師在教學(xué)中需要充分利用學(xué)生的這種心理，給予學(xué)生提出一些具有啟發(fā)性的問題，并利用這些問題帶動(dòng)學(xué)生思考，吸引學(xué)生積極參與到課堂討論中。教師在提出問題時(shí)，不應(yīng)受教材內(nèi)容的限制，而是提出能夠促進(jìn)學(xué)生積極討論的問題，使課堂取得較好的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)“籃球的基本技巧”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在上課前分組尋找與籃球相關(guān)的資料，包括籃球的發(fā)展歷史，只要是與籃球有關(guān)的都可以作為小組討論的內(nèi)容。在課堂中，每個(gè)小組派出一名代表將小組成果展示在同學(xué)們的面前，有的學(xué)生將NBA籃球賽中的一些經(jīng)典場面制做成視頻，有的學(xué)生講解投籃的基本技巧，有的學(xué)生講解自己喜歡的某位籃球明星。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極參與到課堂討論中，對籃球有關(guān)的知識有了初步了解，教師在講解的時(shí)候，學(xué)生不會(huì)覺得枯燥，而是積極配合教師的教學(xué)，這樣就能很快提升課堂教學(xué)效率。

二、將游戲貫穿教學(xué)過程，讓乏味的課堂變得有趣

為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生可以通過做游戲來完成一系列相關(guān)動(dòng)作，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的。在運(yùn)動(dòng)游戲開展過程中，教師可以訓(xùn)練學(xué)生的思考、判斷能力，陶冶學(xué)生的情操。學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，體育學(xué)習(xí)的過程變得有趣、生動(dòng)起來，其學(xué)習(xí)積極性也會(huì)有所提升。為了達(dá)到較好的教學(xué)目的，教師需要對運(yùn)動(dòng)游戲進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，注重安全性、規(guī)則性，并對運(yùn)動(dòng)游戲的強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行合理安排，避免產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)疲勞，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)游戲的樂趣。教師為了鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和合作能力，可以讓學(xué)生開展“協(xié)同作戰(zhàn)”的游戲，先將全班同學(xué)分成兩組，參賽學(xué)生背對背，互挽手臂，利用背部夾一個(gè)球，兩隊(duì)人員從同一起跑線開始跑，將球運(yùn)至終點(diǎn)后交給下一個(gè)隊(duì)伍，依次進(jìn)行下去，哪個(gè)隊(duì)伍先跑完就獲得勝利。該游戲需要學(xué)生有良好的配合度，學(xué)生專注于游戲，做出各種姿勢，保證整個(gè)活動(dòng)的順利進(jìn)行。又如為了訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力、躲閃能力以及奔跑能力，教師讓學(xué)生開展“大魚網(wǎng)”的游戲，先由4～6名學(xué)生做捕魚人，其余學(xué)生當(dāng)魚，教師發(fā)出開始的指令后，“捕魚人”手拉手進(jìn)入池塘中捕魚，被圍住的“魚”就被捕捉了，這些“魚”成為“捕魚人”中的一員捕捉其他學(xué)生，直到將所有學(xué)生捕完。這個(gè)游戲讓全班學(xué)生都參與進(jìn)來，開展過程十分熱鬧，學(xué)生在奔跑、躲閃中享受游戲的樂趣，提高了學(xué)生的體育素養(yǎng)。

三、關(guān)注橫向評價(jià)，讓競爭變成互幫互學(xué)

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要有教師的及時(shí)反饋意見，教師要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)做出評價(jià)，遵循客觀、公正的原則，以鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生為主要目的，這樣學(xué)生在犯錯(cuò)時(shí)也能夠及時(shí)進(jìn)行糾正，對體育學(xué)習(xí)充滿期待，不斷提升自身的體育技能。針對不同學(xué)生，教師應(yīng)該采用多樣化的評價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生自身縱向的成長比較，利用多元化的評價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生的成長。比如初中體育教學(xué)需要對學(xué)生的長跑能力進(jìn)行訓(xùn)練，而一些學(xué)生由于身體素質(zhì)較弱，在長跑中比較吃力，此時(shí)教師就可以針對不同學(xué)生制定不同的標(biāo)準(zhǔn)，劃分5000米、3000米、1000米幾個(gè)檔次，這樣學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)不會(huì)覺得太困難，樂于參與其中，每天對跑步滿懷期待，他們的長跑能力也會(huì)不斷得到提升。教師要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，一些以前只能跑1000米的學(xué)生漸漸能跑3000米，教師對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，他們對自己充滿信心不斷成長。教師還可以讓學(xué)生相互評價(jià)，讓學(xué)生看到他人的優(yōu)點(diǎn)，也認(rèn)識到自身存在的問題，主動(dòng)進(jìn)行改正，共同促進(jìn)體育能力的提高。

綜上所述，初中體育作為一門開放性的課堂，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，給學(xué)生提供施展自己才能的平臺，讓學(xué)生體會(huì)自主學(xué)習(xí)的樂趣，在自我激勵(lì)中不斷提升體育水平。

（責(zé)編 楊 春）