新課程理念下初中化學(xué)實驗教學(xué)淺

戴紅英

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)從義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，面向大多數(shù)學(xué)校和大多數(shù)學(xué)生，著眼于提高全民族的素質(zhì)。在教學(xué)內(nèi)容方面，從義務(wù)教育實際出發(fā)，課程標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)降低化學(xué)基本概念和原理的要求，較大幅度降低化學(xué)計算的要求，在適當(dāng)拓寬元素化合物知識面的同時，加強(qiáng)了化學(xué)實驗，把演示實驗、分組實驗、探究實驗、家庭小實驗等列入教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué) 化學(xué)科學(xué)素質(zhì) 興趣 主動性和積極性 創(chuàng)新能力

一、初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

初中化學(xué)實驗中大部分為演示實驗，演示實驗又以驗證性實驗為主。這種實驗教學(xué)的常用模式是：實驗前教師明確講清有關(guān)的知識點，將實驗方案和步驟以及注意事項明確地教給學(xué)生，再進(jìn)行演示實驗。然后再把實驗現(xiàn)象、結(jié)論與所講授的新知識作對應(yīng)比較，最后由教師或?qū)W生做分析總結(jié)。

從培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的角度看，長期、單一地選用這種實驗教學(xué)模式顯然是不妥當(dāng)?shù)?。美國著名教育家杜威認(rèn)為這樣的教學(xué)模式是與人的實際思維過程相悖的，它不能使人的創(chuàng)造得到發(fā)展，而只能使人的頭腦成為倉庫。而且這種情形與我國推行的基礎(chǔ)教育課程改革的思路背道而馳，更不符合素質(zhì)教育的要求?；瘜W(xué)新課標(biāo)在教育目標(biāo)中把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面分列出來，強(qiáng)調(diào)教育的目的是多元的，不是單一的知識傳授，不是只重結(jié)果，也不只是進(jìn)行單一的智力的培養(yǎng)。這個根本性的變化，對培養(yǎng)新時期具有良好素質(zhì)和競爭力的新一代具有重要的意義。

二、培養(yǎng)實驗教學(xué)中的化學(xué)科學(xué)素質(zhì)

化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的重要手段，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和形成科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。教材中的實驗盡量全部讓學(xué)生動手去完成，并且再補(bǔ)充一些拓展性和探究性實驗。如學(xué)習(xí)了氧氣、二氧化碳的實驗室制取方法以后，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)氫氣的制取及性質(zhì)，氫氣的爆炸性實驗。學(xué)習(xí)了煉鐵原理以后，再讓學(xué)生設(shè)計實驗完成氫氣還原氧化銅實驗?；瘜W(xué)實驗加深了學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，在實驗中學(xué)生的動手能力動腦能力也得到了很大提高，合作探究能力也得到了加強(qiáng)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我還補(bǔ)充了一些趣味性的實驗，如新學(xué)期第一堂課給學(xué)生做了個小魔術(shù)“魔棒點燈”、“清水變牛奶”等。“化學(xué)真是太神奇了“學(xué)生禁不住竊竊私語，對化學(xué)充滿了好奇，這樣實驗?zāi)康囊簿瓦_(dá)到了。這樣極大地鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，也激發(fā)了學(xué)生的探究意識。雖然說化學(xué)實驗準(zhǔn)備起來非常麻煩，但是只要付出定有收獲。學(xué)生在實驗中收獲了知識和能力，提高了學(xué)習(xí)信心，比起空洞的說教和夸夸其談會更有事半功倍的效果。通過化學(xué)實驗，學(xué)生的動手動腦能力提高了，科學(xué)素養(yǎng)也逐漸形成。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。初中學(xué)生年齡階段好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主?；瘜W(xué)實驗教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性。

1、提高實驗趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“良好的開端是成功的一半”，九年級學(xué)生帶頭美好的憧憬和好奇走入化學(xué)的第一課，必要創(chuàng)設(shè)一些富有情趣的化學(xué)實驗來刺激學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科的探究欲望，讓學(xué)生在新奇中產(chǎn)生興趣。

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，在化學(xué)教學(xué)中，我努力地研究化學(xué)教材，設(shè)計在化學(xué)知識中現(xiàn)有的和潛在的趣味性的化學(xué)實驗。學(xué)生就產(chǎn)生了一種很強(qiáng)烈的興趣和求知欲望，為學(xué)好化學(xué)打下了良好的情感基礎(chǔ)。

2、重視教學(xué)中的演示實驗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

課堂中的演示實驗，最能調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。雖然通過學(xué)生自主探究實驗可以取得很好的效果，但考慮到教學(xué)的進(jìn)度和經(jīng)費，在教學(xué)中還是以課堂上教師的演示實驗為主。因此，設(shè)計并做好演示實驗，對于剛接觸化學(xué)的學(xué)生來說尤為重要，通過演示實驗，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每一個演示實驗盡量做到課堂演示實驗現(xiàn)象明顯、操作規(guī)范、講解到位清晰、實驗設(shè)計新穎、生動、有趣。

3、做好分組實驗，激發(fā)學(xué)生的操作興趣

教師可根據(jù)課程安排，有計劃地進(jìn)行分組實驗，把它作為培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要手段。學(xué)生也只有通過親自實驗，熟練掌握操作技能、技巧；才能鞏固、驗證、加深和擴(kuò)大他們所學(xué)的理論知識，從而做到理論聯(lián)系實際。但是不少學(xué)生認(rèn)為化學(xué)實驗有毒、有腐蝕性、易爆炸等，因此，對做化學(xué)實驗產(chǎn)生畏懼心理，不敢動手操作。這就要求教師要認(rèn)真組織好每一次的學(xué)生分組實驗，對每一章每一節(jié)的實驗做到實驗?zāi)康拿鞔_，要求具體、計劃周密，按規(guī)范進(jìn)行操作。只有提高的學(xué)生的認(rèn)識，才能增強(qiáng)他們做實驗的自覺性；只有提高安全意識，規(guī)范操作，避免實驗事故的發(fā)生，才能排除學(xué)生的畏懼心理，增強(qiáng)實驗的操作興趣。學(xué)生動手實驗時，教師必須巡視，及時防治和糾正在實驗操作上的錯誤，切忌要求上的低標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生正確的進(jìn)行實驗。在學(xué)生做不出理想的實驗效果，教師就應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生分析原因，找出操作上的錯誤后，重新操作，保證實驗現(xiàn)象明顯，效果良好。

4、設(shè)計探究性實驗，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的興趣

化學(xué)實驗具有通過某些化學(xué)現(xiàn)象的再現(xiàn)，使學(xué)生在觀察中獲得感性的認(rèn)識的功能。但由于傳統(tǒng)教學(xué)中，化學(xué)實驗多以驗證為主。學(xué)生通常是利用它們來死記知識，因而很難使學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此，在化學(xué)教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的需求，注意充分發(fā)揮化學(xué)實驗的特殊功能，積極創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦，并創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的靈感和興趣。

通過開展豐富多彩的課外實驗，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情高漲了，學(xué)習(xí)渠道拓寬了，知識面豐富了，不但越來越喜歡化學(xué)，而且真正了解化學(xué)就在我們身邊，還懂得了變廢為寶的道理，從而主動學(xué)習(xí)提高化學(xué)課堂效率。

四、加大實驗教學(xué)改革的力度。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1、增強(qiáng)實驗的探究性

在化學(xué)教學(xué)中盡管有較多的驗證性實驗，也應(yīng)把這個過程當(dāng)作學(xué)生自主探究的過程。要注重引導(dǎo)學(xué)生有意地去設(shè)計探究性實驗，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2、設(shè)計聯(lián)系實際的實驗

為了使學(xué)生用化學(xué)知識理解和解釋身邊的現(xiàn)象，在條件允許的情況下應(yīng)盡量增加一些貼近生活和社會實際的實驗。

3、運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助實驗教學(xué)

多媒體技術(shù)能為化學(xué)教學(xué)提供豐富多彩、生動直觀的教學(xué)情境。運用多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息化社會需要的信息收集、選擇、處理的能力及人際交往的能力。但對多媒體技術(shù)的應(yīng)用必須把握一定的尺度，因為化學(xué)畢竟是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。實驗是形成基本操作技能和樹立、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的過程，而多媒體無法代替，否則可能產(chǎn)生適得其反的結(jié)果。