初中語文教學與德育結合的路徑

周偉珍

【摘要】本文論述了初中語文教學與德育結合的路徑。教師將語文教學與德育相結合，不僅有助于完成教學任務，而且可以幫助學生形成正確的“三觀”。教師可以從自身示范、深挖教材以及活動實踐三個方面將語文教學與德育結合起來。

【關鍵詞】初中語文 德育 結合路徑

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）02A-0088-02

初中生正處于學習知識、培養(yǎng)良好品德和形成正確行為習慣的重要階段，尚未形成完整的人生觀、世界觀以及價值觀，部分初中生從小深受溺愛而養(yǎng)成了自私、懶惰、叛逆、不尊重別人等不良習慣，部分初中生容易受外部環(huán)境影響而犯錯，由此可見，在這一階段加強對初中生的道德培養(yǎng)，無疑會對他們產生深遠的影響。初中語文課文多數(shù)蘊藏著作者積極向上的人生觀以及崇高的思想道德品質，因此在初中語文教學的同時進行道德培養(yǎng)，不僅有助于完成教學任務，而且可以幫助學生形成正確的“三觀”，培養(yǎng)良好的思想道德品質，養(yǎng)成正確的行為習慣，為學生以后的人生之路指明方向。將初中語文教學與德育有效結合，是近年來教師關注的一大方向，并且取得了較大成效。筆者經過多年的教學實踐，認為教師可以從自身示范、教學內容以及活動實踐三個方面將初中語文教學與德育結合起來。

一、發(fā)揮教師人格魅力，做到“言傳身教”

在教育教學工作中，教師要發(fā)揮自己的引導能力，在平等對待學生、給予學生足夠尊重的基礎上，在學習上、生活中幫助學生，用個人魅力感染學生，做到言傳身教，促進學生思維方式和行為習慣的轉變。鑒于此，初中語文教師在教學實踐中要選擇行之有效的方法，由淺入深地幫助學生養(yǎng)成良好的思想品德和塑造健康向上的“三觀”，并激發(fā)學生勇于承擔的責任意識。以講授《“兩彈”元勛鄧稼先》一課為例，教師向學生詳細介紹鄧稼先可歌可泣的感人事跡，讓學生感受鄧稼先對祖國的熱愛之情與不畏艱苦、無私奉獻的崇高精神。教師除了可以列舉其他科學家的優(yōu)秀事跡來感染學生，還可以現(xiàn)身說法，列舉自己或周圍其他優(yōu)秀教師的事跡，用真實的故事來引發(fā)學生的共鳴，向學生傳輸“愛國”正能量。因為鄧稼先離學生的距離太遙遠，而教師是學生身邊常見到的人，這樣普通的人和普通的事例更能感動學生，讓學生更為震撼，學生就不會感覺“愛國”與自己毫不相關，會更易于理解和接納，并且更易于落實到自己的實際行動中。要知道，榜樣的力量非常大，教師要想真正成為學生在德育上的“榜樣”，光在課堂上講講事例是不夠的，還要在平時的行動中表現(xiàn)出來。因此，教師必須在各個方面嚴于律己，以身作則，及時更新教學理念，提高專業(yè)素養(yǎng)，增加知識儲備，提高自己的道德修養(yǎng)。教師要堅持“學生主體”，構建良好的新型師生關系，在平等尊重的基礎上與學生互動，鼓勵學生多發(fā)表自己的觀點，幫助學生樹立學習自信心，用獨特的人格魅力為學生樹立正確榜樣，有效引導學生，充分發(fā)揮教師育人職責。

二、深入挖掘教學內容，達到“學以致用”

初中語文教材多數(shù)選編具備一定思想性和文學性的作品，這些作品基本上都可以作為德育的基礎素材，但需要教師熟悉教材，明確德育的切入點，并及時正確引導。首先，教師在進行教學設計前，要盡量挖掘教材里隱藏的德育內容，并有針對性地在教學設計中加以體現(xiàn)。其次，教師要將課堂教學與德育進行精巧結合，比如在某一教學環(huán)節(jié)點明相關的德育因素，并經由有關教學知識點拓展至德育因素，讓學生在學習語文知識的同時也有效提高自身的道德水平。在《背影》一課中，作者記敘了父親在失去工作與親人之際，依然堅持送兒子上車，并且在自己年老體弱之時依然堅持跨鐵路、爬月臺為兒子買橘子，刻畫了關愛兒子的傳統(tǒng)父親的形象，表現(xiàn)了濃濃的父子親情。教師在授課時可以引導學生聯(lián)系自己的父母，想想自己的父母是否也和作品中的父親一般，給予自己關心和愛護，還可以開展以“親恩難忘”為主題的討論會，以激發(fā)學生對父母的感恩之心，讓學生真正領悟親情的可貴，學會感恩。教師還可以使用多媒體技術加以協(xié)助，把抽象轉變?yōu)樾蜗螅瑸閷W生構建一個色彩豐富、生動逼真的教學環(huán)境，多角度、全方位地刺激學生的感覺器官，讓學生更能深入其中，拓展思維，產生共鳴。還是以《背影》一課為例，在授課時教師可為學生播放歌曲《懂你》，展示名畫《父親》的相關資料，讓學生受到感染，從而提高德育的有效性。教師在課堂教學中滲透德育時，要盡量杜絕死板單調的說教，盡量不說無聊的大話、無用的虛話和無意義的套話，多使用幽默的語言來啟發(fā)學生，讓學生能夠坦然接受，不至于出現(xiàn)逆反情緒。

三、有效開展實踐活動，實現(xiàn)“潛移默化”

在初中語文教學中，教師要開動腦筋，拓展思路，激發(fā)創(chuàng)新思維，全方位、多角度考慮，有效開展多種語文實踐活動，實現(xiàn)對學生的德育。在實踐活動中，學生更能理解語文與生活之間的緊密聯(lián)系，其語文實踐能力得以增強，溝通能力得以提升，并在與其他學生的合作中增進友誼，自身的德育修養(yǎng)得以強化，為將來更好地融入社會做好準備。主要可以從以下三個方面入手：一是舉辦每周一次主題班會、各種興趣小組活動等，以引導學生的日常行為，誘發(fā)學生學習語文的興趣，豐富學生的心靈世界；二是組織經典誦讀、美文分享等活動，讓學生在經典和美文的世界里與名人溝通，與智者交流，感悟生活，體會人生，讓語文學習得以延伸，讓學生的精神世界得以充實；三是以校園文化建設為載體，充實活動內涵，建造校園文化長廊，開設班級文化角，創(chuàng)辦豐富多彩的校園刊物，運用圖書館、宣傳欄、廣播站等開展德育宣傳，以構建一個和諧、健康、優(yōu)良的文化氛圍，讓學生在充滿人文氣息的環(huán)境里感受到語文的真正魅力所在，于潛移默化中提高學生的道德水平，促進學生健康成長。教師還可以結合勞動節(jié)、重陽節(jié)、國慶節(jié)等傳統(tǒng)佳節(jié)來開展不同形式的活動，如在勞動節(jié)可以組織學生開展“勞動最光榮”演講比賽，在重陽節(jié)可以組織學生前往敬老院看望孤寡老人，在國慶節(jié)可以組織學生舉辦“我愛我的祖國”板報比賽等，在濃郁的節(jié)日氛圍中提高學生的道德修養(yǎng)。此外，教師還可以依據近期社會上出現(xiàn)的典型事例，組織學生討論，以引導學生始終前行在正確的軌道上。教師在開展各種實踐活動時，必須以初中生的生理和心理特征作為依據，選擇適合的活動形式，并注意活動的難易程度。因為如果太簡單，無法引起學生的興趣；如果太復雜，則會讓部分學生退卻。這兩者都無法達到既定目標。因此，教師必須依據“跳一跳就摘到桃子”的原則，控制好活動的難易程度，這樣才有助于學生道德水平的提高。

把初中語文教學與德育進行有效結合，這不是一時之事，而是一項系統(tǒng)工程，要長期做，重點抓，持續(xù)關注，認真保持。教師必須逐漸提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和思想道德水平，做到“言傳身教”，用榜樣激勵學生。同時教師要認真鉆研教材，把教材研究透徹，在教學講解里充分滲透德育。教師還要拓展思路，組織開展各種語文教學活動，實現(xiàn)“潛移默化”，讓學生在無形中接受教育，培養(yǎng)學生良好的道德修養(yǎng)?？傊?，初中語文教學與德育結合的路徑非常多，本文只是列舉了三點，更多的方法還需要我們繼續(xù)鉆研，相互學習，力求實現(xiàn)德育效果的最大化。

（責編 秦越霞）