英語(yǔ)課堂中教師如何有效實(shí)施呈現(xiàn)行為

宗軍

【摘要】新教改已多年，但還有不少英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)模式依然老一套，教學(xué)效率低下。本文著重對(duì)英語(yǔ)課堂中教師呈現(xiàn)行為有效性的如何實(shí)施進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂 有效教學(xué) 呈現(xiàn)行為實(shí)施

新教改以來(lái)，我們大多英語(yǔ)教師能根據(jù)新課標(biāo)及新教材的要求，盡力使英語(yǔ)課堂豐富多彩、富有成效。但我們也看到不少英語(yǔ)教師課堂教學(xué)模式還是老一套，沒(méi)有多大起色。課堂上，他們還是以教師灌輸為主，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課。比如，教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏新意，教學(xué)手段單一是他們的通病，一方面有的不能或不愿利用現(xiàn)有資源來(lái)輔助教學(xué)，缺少語(yǔ)境、缺少趣味性，老師說(shuō)的較多，學(xué)生相對(duì)口語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，另一方面有的是過(guò)度使用多媒體?？傊?，師生不能良好的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不高或散漫，教學(xué)效率不高。

因此，我們英語(yǔ)教師該如何通過(guò)生動(dòng)、有效的英語(yǔ)課使學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力得到更好的提升？有效教學(xué)的活動(dòng)過(guò)程包含教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)實(shí)施策略又包含呈現(xiàn)行為、對(duì)話行為和指導(dǎo)行為。呈現(xiàn)行為是指著重教師呈現(xiàn)知識(shí)與演示技能為主要的行為，它包括語(yǔ)言、文字、聲像、動(dòng)作呈現(xiàn)等。教師在英語(yǔ)課堂中不同的呈現(xiàn)方式會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果：有的呈現(xiàn)方式是高效的，有的是低效的，有的則是無(wú)效的。下面本文僅從對(duì)課堂中呈現(xiàn)行為有效性如何實(shí)施進(jìn)行探究。

一、良好的教學(xué)語(yǔ)言呈現(xiàn)是有效教學(xué)之關(guān)鍵所在

教學(xué)語(yǔ)言的界定應(yīng)考慮三個(gè)維度，即：課堂范圍內(nèi)的（空間）、40分鐘課時(shí)里的（時(shí)間）、是為達(dá)成一定教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的（內(nèi)容）。教學(xué)語(yǔ)言的有效性可以從以下三個(gè)方面來(lái)考慮：第一是準(zhǔn)確性。教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范、得體，既不夸大也不縮小。其次是信息量。同樣時(shí)間段，同樣的單位量里的語(yǔ)言包含的信息的量更多更大，也是“有效性”的一種體現(xiàn)。當(dāng)然這里應(yīng)該有個(gè)“度”的把握，一是學(xué)生能夠有能力和水平提取出其中的信息量，不至于聽(tīng)不懂；二是其中的量學(xué)生能夠消化得了，不能一味灌輸。第三是輻射面。你的有效如果僅僅針對(duì)少部分優(yōu)學(xué)生而言，從整體來(lái)看，則是低效甚至無(wú)效得。如果你的語(yǔ)言受益得學(xué)生面能做到最大化，就是一種“有效”教學(xué)。

另外，一堂英語(yǔ)課的成敗，很關(guān)鍵的一點(diǎn)是教師的語(yǔ)言藝術(shù)。教師的語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔、清晰、聲音高低是否適中、是否富有幽默感等都對(duì)課堂效果起著非常重要的作用。比如，運(yùn)用幽默方式，可以增添課堂氣氛。巧妙的在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用幽默語(yǔ)言，可使教師的講課變得風(fēng)趣詼諧，幽默睿智，可使整個(gè)教學(xué)頓然生輝。

二、文字圖像與音像（多媒體）互為補(bǔ)充的呈現(xiàn)是有效教學(xué)之重要環(huán)節(jié)

多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用是現(xiàn)代科技與先進(jìn)的教學(xué)理論相結(jié)合的成功范例。多媒體的合理應(yīng)用能夠化靜為動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合。它以圖形、文字、動(dòng)畫(huà)、聲音等多媒體手段帶給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)設(shè)疑激趣、開(kāi)闊視野、勇與創(chuàng)新、積極探究的空間，產(chǎn)生極好的教學(xué)效果。

然而，我們也經(jīng)?？吹接行┯⒄Z(yǔ)教師過(guò)多地利用多媒體課件，整堂課借助它呈現(xiàn)一幅幅畫(huà)面，黑板上一個(gè)字都不留下，學(xué)生雖然欣賞到很多優(yōu)美的畫(huà)面還伴隨著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，但一下課他們什么也記不得了，教學(xué)效果顯然就不很理想。整個(gè)課堂的主體既不是老師，更不是學(xué)生，而是多媒體和課件。這是典型的過(guò)分突出課件，把學(xué)生置之度外的教學(xué)方式，這種方式違背了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的原則，也違背了現(xiàn)代教育應(yīng)以人為本的教學(xué)理念。

所以，文字圖像與音像（多媒體）互為補(bǔ)充的呈現(xiàn)，才能真正提高課堂教學(xué)效率。

三、恰當(dāng)?shù)姆钦Z(yǔ)言動(dòng)作呈現(xiàn)是有效教學(xué)之必要保障

在課堂上除了教師具備良好的語(yǔ)言功底外，教師的非言語(yǔ)動(dòng)作如身體、目光、表情等都在教學(xué)中起到舉足輕重的作用。英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的具體情況，善于運(yùn)用無(wú)意注意，使學(xué)生集中注意于教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)前，教師就應(yīng)該先熟悉教材，找出應(yīng)該使用非語(yǔ)言動(dòng)作的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，做到心中有數(shù)，行之有效。教師在講話時(shí)伴隨的姿勢(shì)、表情等最具直觀作用。它有助于教師更準(zhǔn)確更生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣。這正是非語(yǔ)言動(dòng)作妙不可言之處。

此外，非語(yǔ)言動(dòng)作還能促進(jìn)師生之間交流、理解，可以提高和鍛煉學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。英語(yǔ)課堂是一個(gè)師生共同參與的場(chǎng)所，小小的教室可變成商店、郵局、飯店或醫(yī)院；教師要善于利用自己的非語(yǔ)言動(dòng)作把意思大致表達(dá)出來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)和練英語(yǔ)過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)。

綜上所述，在英語(yǔ)課堂上教師具有良好的呈現(xiàn)行為就能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在英語(yǔ)課上不僅學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)同時(shí)他們的語(yǔ)言技能也得到充分的訓(xùn)練；能開(kāi)展豐富多彩的課堂活動(dòng)，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，師生關(guān)系民主、平等、融洽。在這樣的氛圍下，我們每堂課的教學(xué)效率就會(huì)得到大幅度提升，學(xué)生就能得到全面而健康的發(fā)展。如是，我們的新教改之路才會(huì)越走越寬廣！

參考文獻(xiàn)：

[1]金鶯.初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本[M].華中師范大學(xué)出版社，2003.