自然拼讀法在英語課堂中的具體應(yīng)用探究

馬卓亞

【摘要】目前，我國的基礎(chǔ)教學(xué)中越來越重視對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和英語基礎(chǔ)知識的提高，在發(fā)展自身教學(xué)體制的同時，還向發(fā)達國家積極學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方式與英語學(xué)習(xí)技巧，希望發(fā)展出符合我國小學(xué)生英語學(xué)習(xí)特點、滿足課堂教學(xué)需求的英語學(xué)習(xí)模式。其中，對于自然拼讀法的研究與學(xué)習(xí)已經(jīng)取得了較好的實踐成果。現(xiàn)在，筆者對自然拼讀法的在英語課堂上的具體應(yīng)用進行深入的研究。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法 英語課堂 教學(xué)問題 具體應(yīng)用

一、自然拼讀法的概述

自然拼讀法是一種在歐美國家風(fēng)靡多年的學(xué)習(xí)方法，主要用于歐美學(xué)生學(xué)習(xí)英語母語、加深閱讀、提高知識的理解度的一種有效手段。其概念具體體現(xiàn)在“拼”和“讀”兩方面，其中拼與讀是自然拼讀法的應(yīng)用基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)單詞的過程中，首先要了解單詞的拼音，即發(fā)音形式，能夠正確的讀出來；之后，利用在單詞發(fā)音與拼寫形式之間建立的聯(lián)系，利用“讀”引出“拼”，利用簡單的讀音與朗誦等對應(yīng)的聯(lián)想出單詞或者整體詞匯的拼寫方式。自然拼讀法的關(guān)鍵在于通過建立字母與發(fā)音之間緊密的、有序的聯(lián)系，發(fā)掘其對應(yīng)關(guān)系，最終實現(xiàn)字母書寫或者語音閱讀的目的。通過對單詞的語音識別能力的提高，學(xué)生能夠流利地讀出單詞、并引出相應(yīng)的拼寫形式；同時，通過自然拼讀法的不斷應(yīng)用，提高學(xué)生對于單詞語音與拼寫方式的熟悉程度，提高學(xué)生的閱讀水平。此外，在自然拼讀法的學(xué)習(xí)與應(yīng)用過程中，還要充分發(fā)揮“自然”的作用，通過豐富的練習(xí)與有效的積累，發(fā)現(xiàn)英語單詞拼與讀之間的關(guān)系，提高對學(xué)習(xí)技巧應(yīng)用的熟悉程度，實現(xiàn)快速及時的反應(yīng)，最終做到“自然”學(xué)習(xí)。

二、英語拼讀法在英語課堂學(xué)習(xí)中的積極意義

在對自然拼讀法的應(yīng)用與學(xué)習(xí)中，不只是局限于以英語為母語的歐美國家學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，這對在非英語環(huán)境長大的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力的提高也有積極作用。主要體現(xiàn)在兩個方面：

1.提高英語的閱讀能力。歐美國家的學(xué)生英語學(xué)習(xí)優(yōu)勢主要體現(xiàn)在，在以英語為母語的環(huán)境下，對生活中的英語已經(jīng)有了基礎(chǔ)的認識，其學(xué)習(xí)難度體現(xiàn)在對單詞的拼寫和書面上英語的深入理解。通過自然拼讀法的使用與學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)的效率，促進對英語段落的理解與學(xué)習(xí)，提高英語的語音閱讀能力，有助于其對英語母語知識的學(xué)習(xí)和在學(xué)術(shù)研究的深入拓展。

2.降低英語學(xué)習(xí)難度。由于缺少相應(yīng)的，母語學(xué)習(xí)環(huán)境作為支撐，同時自身的理解能力較差，造成我國小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中存在較大的學(xué)習(xí)難度。通過自然拼讀法的學(xué)習(xí)，將小學(xué)生的日常發(fā)音與課本文字聯(lián)系到一起，提高通過生活化技巧的展現(xiàn)，降低英語課堂的學(xué)習(xí)難度；可以通過有效的學(xué)習(xí)技巧的發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，增強英語學(xué)習(xí)效果；通過自然拼讀法，提高小學(xué)生的英語基礎(chǔ)的單詞的學(xué)習(xí)理解能力，對學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)具有指導(dǎo)意義。

三、 自然拼讀法在英語課堂學(xué)習(xí)應(yīng)用的具體措施

1. TPR教學(xué)法。TPR是對英語單詞Total Physical Response的縮寫，是一種在同樣在西方國家風(fēng)靡的課堂教學(xué)方法，漢譯即為身體反應(yīng)教學(xué)法，在課堂上，通過簡單的動作或者肢體語言的展現(xiàn)，呈現(xiàn)出于英語單詞相同的形式，或者用肢體的方式將英語單詞、詞語表示出來。該方法的運用主要發(fā)揮了英語單詞學(xué)習(xí)過程中的諧音特征與互動效果，同時還可以通過對同一字母的不同肢體語言的表達，展現(xiàn)不同的語音效果。如在學(xué)習(xí)單詞boy時，b的發(fā)音為/b/，漢字發(fā)音為“剝”教師就可以利用手的指導(dǎo)展現(xiàn)剝離的動作；在學(xué)習(xí)單詞banana時，b的發(fā)音變?yōu)?bα/其發(fā)音效果類似于中文中的“不”，教師就可以發(fā)生搖頭的動作；在學(xué)習(xí)單詞purple時，p的發(fā)音為/p/類似中文的“潑”，教師就可以展現(xiàn)潑水的工作，為學(xué)生提示。在這樣的課堂教學(xué)模式下，使教師傳統(tǒng)的枯燥的英語課堂教學(xué)適當?shù)拿撾x課本，而是注重教師與學(xué)生互動的方式展現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，加深了對英語學(xué)習(xí)的興趣與信心，對于提高英語的課堂效率具有積極的幫助。

2.歌謠法。利用說唱歌謠的方式，讓學(xué)生背誦，對于降低學(xué)習(xí)難度、加快學(xué)生的記憶具有明顯的幫助。而在我國的傳統(tǒng)教學(xué)中。利用歌謠的韻腳與背誦內(nèi)容的諧音，也是對歌謠學(xué)習(xí)法的體現(xiàn)。在英語的學(xué)習(xí)中，有時候背誦的任務(wù)十分繁重，還有一些單詞與讀音相近的部分，容易造成學(xué)生拼讀學(xué)習(xí)的混淆。采用歌謠的方式，讓學(xué)生集中記憶，對相近的單詞讀音進行區(qū)分，降低學(xué)習(xí)的難度。此外，歌謠背誦的教學(xué)方式，以小學(xué)生學(xué)習(xí)喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，做到勞逸結(jié)合，實現(xiàn)在游戲中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中游戲，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。如在學(xué)習(xí)英語單詞b時，有著多種不同的相近發(fā)音，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大，可以利用b字母頻繁使用的歌謠，如A big black bear sat on a big black bug。該句式做到了對b單詞的重復(fù)使用，教師在講述語音的同時，還可以讓學(xué)生學(xué)會與b有關(guān)的big、black、bear、bug 4個新單詞。

3.規(guī)律總結(jié)法。要實現(xiàn)對自然拼讀法的有效學(xué)習(xí)，除了在課堂上教學(xué)方式的教授和學(xué)習(xí)技巧的使用，平時注重對英語學(xué)習(xí)規(guī)律的總結(jié)也是十分重要的。自然拼讀法的使用精髓就是通過建立英語字母的語音閱讀與書寫形式之間的，把握英語單詞閱讀與書寫之間的規(guī)律，建立這二者之間的聯(lián)系，最終實現(xiàn)聽音識字或者看字發(fā)音的目的。通過對英語單詞和語音的熟練與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)單詞學(xué)習(xí)的大量擴充，提高聽力水平，對學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)能力的提高具有積極意義。

結(jié)束語：隨著世界經(jīng)濟全球化趨勢的不斷推進，學(xué)好一門外語對于學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、文化積累以及未來的工作生活有很大的幫助。經(jīng)過多年的探索與完善，我國已經(jīng)逐漸摸索出一套符合我國學(xué)生學(xué)習(xí)的特點的、具有積極意義的自然評價法英語學(xué)習(xí)模式，希望能對我國的英語教學(xué)水平的提高發(fā)揮現(xiàn)實意義。

參考文獻：

[1]在小學(xué)英語課堂里應(yīng)用的問題及對策[J].教師，2010，（3）：86.