【摘要】京津冀協(xié)同發(fā)展背景下,我省知識經(jīng)濟快速崛起,對加強我省專業(yè)技術(shù)人才隊伍建 設(shè),提高專業(yè)技術(shù)人員新能力和整體素質(zhì)提出了新要求。不僅要求他們有扎實的專業(yè)知識而且還要求他們具有一定水平的專業(yè)英語水平,能用英語進行專業(yè)信息的交流。因此,通曉專業(yè)英語將成為各行業(yè)專業(yè)技術(shù)人才的必要技能。而專業(yè)技術(shù)人才的繼續(xù)教育甚少涉及專業(yè)英語的課程,有也僅限于職稱英語類的英語培訓(xùn)學(xué)習(xí),這與當(dāng)前省內(nèi)對英語的要求存在較大差距,針對這一現(xiàn)狀,筆者提出如下專業(yè)英語繼續(xù)教育的改革策略。
【關(guān)鍵詞】繼續(xù)教育 專業(yè)英語 專業(yè)技術(shù)人才
引言
科技的飛速發(fā)展,當(dāng)今世界已步入信息時代,我省的國際交流合作日益頻繁,多學(xué)科攻關(guān)日益蔚然。我省對外經(jīng)濟貿(mào)易與國際間的科學(xué)技術(shù)交流也在日益擴大,對我省各類專門技術(shù)人才層次的需求愈來愈高。近年來我省高校英語教改進一步深化和發(fā)展,強調(diào)英語的實用性,這也為我省專業(yè)技術(shù)人才的專業(yè)英語教學(xué)提供了很好的契機。隨著高校英語教學(xué)的整體提升,新一代的專業(yè)技術(shù)人才的英語基礎(chǔ)水平也有了極大提高,這也是專業(yè)英語繼續(xù)教育的一個必要條件。近些年來,英語繼續(xù)教育取得了一系列成果,一系列行業(yè)英語書籍相繼問世,為專業(yè)英語繼續(xù)教育提供了有價值的參考文獻。對此筆者提出如下專業(yè)英語繼續(xù)教育改革策略:
一、依托省內(nèi)各大高校,根據(jù)專業(yè)技術(shù)人才的英語水平進行專業(yè)英語的分級培訓(xùn)
近年來我省高校,尤其是應(yīng)用型本專科院校經(jīng)歷了一系列的英語發(fā)展與改革,切實提高對英語實際能力的應(yīng)用。以專門用途英語為導(dǎo)向高校英語教學(xué)為專業(yè)英語的繼續(xù)教育提供了可行的發(fā)展方向,專門用途英語是介于通用英語與專業(yè)英語的橋梁,這為專業(yè)英語繼續(xù)教育提供了基地和充足的師資力量。許多專業(yè)技術(shù)人才因?qū)I(yè)差別英語水平良莠不齊,一部分人員通過高校階段的英語學(xué)習(xí),已經(jīng)達(dá)到了四六級水平,但英語基礎(chǔ)較差的人員仍占相當(dāng)大的比例,這些人員仍然需要進一步鞏固和加強基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)。因此很有必要根據(jù)專業(yè)技術(shù)人才的個體差異進行專業(yè)英語的分級別繼續(xù)教育?;A(chǔ)較差的可以先進行基礎(chǔ)英語的繼續(xù)教育培訓(xùn),達(dá)到規(guī)定要求后,進入第二階段專門用途英語,合格后進行專業(yè)英語的繼續(xù)教育。程度較好的專業(yè)技術(shù)人員通過考核可直接進行ESP課程的學(xué)習(xí),然后進入專業(yè)英語階段,這種針對性極強的組織形式有助于全面提高專業(yè)英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。
二、根據(jù)專業(yè)人才的專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置繼續(xù)教育專業(yè)英語內(nèi)容沒有
專門用途英語的分類常見的有二分法和三分法兩種。二分法中ESP被分為職業(yè)英語和學(xué)術(shù)英語兩種。三分法將其分為科技英語、社科英語和商貿(mào)英語 三個類別,每一類別再份為職業(yè)英語和學(xué)術(shù)英語兩個分支。相比較而言,三分法對于專業(yè)英語繼續(xù)教育課程更具指導(dǎo)意義。在進行繼續(xù)教育培訓(xùn)時,可根據(jù)學(xué)科的相近性進行歸納、統(tǒng)一設(shè)置。對于專業(yè)性較強的專業(yè)技術(shù)人才,專業(yè)英語繼續(xù)教育的一項重要內(nèi)容就是專業(yè)詞匯與通用詞匯的聯(lián)系與區(qū)別和專業(yè)英語中的構(gòu)詞規(guī)律和詞義來源。其次專業(yè)英語中獨特的句法結(jié)構(gòu)和常用表達(dá)也是繼活動中應(yīng)讓他們掌握所屬類文體的翻譯、寫作技巧和規(guī)律、專業(yè)文獻閱讀能力以及寫作能力。
三、根據(jù)繼續(xù)教育的需要編寫合格的專業(yè)英語培訓(xùn)教材
專業(yè)英語繼續(xù)教育培訓(xùn)教材是進行專業(yè)英語繼續(xù)教育活動的主要媒介和內(nèi)容來源。目前省內(nèi)乃至國內(nèi)并沒有統(tǒng)一規(guī)劃的ESP教材,這勢必會影響專業(yè)英語繼續(xù)教育的質(zhì)量和效果。這是也目前專業(yè)技術(shù)人才專業(yè)英語繼續(xù)教育效果差強人意的重要原因。專業(yè)英語的繼續(xù)教育是以專業(yè)技術(shù)人才的需求為出發(fā)點,因此,繼續(xù)教育部門可結(jié)合各個專業(yè)特色,立足于我省社會對人才的需求改編高校一些英語教材。參與培訓(xùn)教材的人員應(yīng)實現(xiàn)高校英語教師和專業(yè)教師以及各行業(yè)的專家共同參與編寫,這樣才能保證培訓(xùn)教材的質(zhì)量和可操作性。
四、選拔并培養(yǎng)合格的專業(yè)英語繼續(xù)教育師資力量
師資力量是專業(yè)英語繼續(xù)教育能否順利高效開展的決定性因素。目前省內(nèi)大部分高校大學(xué)英語教師知識結(jié)構(gòu)過于單一化,我省的高校英語教師基本來源于國內(nèi)外大學(xué)英語語言專業(yè),主要從事英語語言學(xué),翻譯學(xué),英美文學(xué)以及西方文化領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和研究,專業(yè)背景決定了他們在專業(yè)英語教學(xué)中的專業(yè)研究和實踐經(jīng)驗是相對匱乏,這類教師在從事專業(yè)英語繼續(xù)教育中勢必會力不從心,無法保證專業(yè)英語繼續(xù)教育目標(biāo)的順利完成。
五、結(jié)語
為了提高我省專業(yè)技術(shù)人才的英語綜合應(yīng)用能力,需要相關(guān)部門從根本上解決專業(yè)英語繼續(xù)教育中存在的各種問題,專業(yè)英語在英語教育及繼續(xù)教育中的重要性也日漸突顯。專業(yè)技術(shù)人才繼續(xù)教育部門結(jié)合專業(yè)特點,根據(jù)專業(yè)人才自身發(fā)展的定位,改革職稱英語考核制度,重構(gòu)英語繼續(xù)教育體系,努力培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才隊伍,保證我省專業(yè)技術(shù)人才英語繼續(xù)教育朝著正確的方向順利進行。
作者簡介:劉亞芳(1981.8.27-),河北保定唐縣人,碩士研究生,講師,研究方向:英語語言學(xué)。