發(fā)揮想象力是提高學(xué)生語文能力的有效途徑

許連生

在智力諸要素中，想象力被認為是人類智慧活動的“翅膀”，是創(chuàng)造力量重要的組成因子。20世紀最偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過“想象力比知識更重要，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識化的源泉。嚴格地說，想象力是科學(xué)研究中的實在因素”。充分說明了想象力在人們的學(xué)習(xí)和發(fā)展中具有重要的作用，是人類心理素質(zhì)中非常重要的基礎(chǔ)素質(zhì)。因此，語文教學(xué)中必須重視兒童的想象力，為學(xué)生的閱讀與寫作創(chuàng)造條件，也是創(chuàng)新型課堂的一種有效手段。

一、培養(yǎng)學(xué)生觀察力是為想象力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

心理學(xué)告訴我們：一個人要具有較高水平的想象，必須要擁有豐富多彩的表象；而表象的獲得依賴于觀察力的高低。根據(jù)心理學(xué)的原理，我在實驗教學(xué)中通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，盡可能地讓學(xué)生通過觀察各種事物的形象，積累、儲蓄豐富的表象，在增加表象儲蓄量的同時，不斷提高表象的質(zhì)量。

首先，我認真挖掘教材中蘊含的想象力因素，在課堂教學(xué)中充分利用掛圖、插圖、幻燈、實物、PPT課件等直觀教具，引導(dǎo)學(xué)生觀察，幫助他們積累表象。如教學(xué)《林?！芬徽n時，我采用“分層閱讀指導(dǎo)法”，運用自制的幻燈片，先啟發(fā)學(xué)生整體感知體會“嶺、林、花”的形態(tài)美和色彩美；最后又抓住形多、色多、用途多，來產(chǎn)生并體會“美得不空洞”這一實在的聯(lián)想，從整體上去感受，認識興安嶺對祖國建設(shè)的巨大作用。

二是通過各種途徑，使學(xué)生積累的表象數(shù)量特別是質(zhì)量達到一個比較理想的水平。如在教學(xué)《植物媽媽有辦法》時，我在課堂上把蒼耳展示給學(xué)生看；摸一摸，有小刺，特別能黏在頭發(fā)和衣服上。學(xué)生立刻會聯(lián)想到課文中“只要掛住動物的皮毛，孩子們就會走到田野、山洼”。使學(xué)生積累起蒼耳這種植物的表象。

二、根據(jù)小學(xué)生想象力的特點。有意識、有目的地發(fā)展想象力。

小學(xué)生的想象富于模仿性和再現(xiàn)性，且想象的創(chuàng)造性成分隨知識與年齡的增長而逐漸增加，想象的可塑性大于定向性，想象會逐漸富于現(xiàn)實性。根據(jù)這一特點，為促進其想象力的發(fā)展，我在教學(xué)中做了以下工作：

一是重視對事物的感知，培養(yǎng)學(xué)生想象力的直覺性，學(xué)生在學(xué)習(xí)各種知識，感知各種事物時，一般都能夠在自己的頭腦中浮現(xiàn)出各種各樣鮮明的圖像，并把它作為支持記憶的獨特材料。如學(xué)習(xí)一些課文時，我有意識地讓學(xué)生感知插圖內(nèi)容，而且要求作簡要或詳細的轉(zhuǎn)述。有時學(xué)習(xí)無插圖時，我則會啟發(fā)學(xué)生憑借文字的再現(xiàn)，講出他們對課文內(nèi)容的直接感知。這樣做，既有利于訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度和感知能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生想象的直覺性。

二是注重思考，培養(yǎng)想象的有意性。沒有嚴肅思考的想象，就會方向不明，漫無目的，想象的事物也會雜亂，零碎，毫無意義。因此，應(yīng)當指導(dǎo)學(xué)生想象要有明確的目的，指導(dǎo)他們嚴肅深入地分析，思考現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)內(nèi)容，把握其本質(zhì)和規(guī)律，在此基礎(chǔ)上再展開想象。如結(jié)合《我是什么》這部分內(nèi)容，對學(xué)生進行節(jié)約用水的教育時，我引導(dǎo)學(xué)生從書本中積累有關(guān)水的知識，學(xué)生展開聯(lián)想，說一說《一滴水的經(jīng)歷》。

三是大膽創(chuàng)造，培養(yǎng)想象的新穎性。為拓寬學(xué)生的知識面，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加實踐活動。如，古鎮(zhèn)的古跡，名勝風(fēng)景、高大建筑、民間傳說等。以豐富學(xué)生知識，開闊視野。這樣就不會生吞活剝地接受老師所講授的知識，而是對所學(xué)知識展開聯(lián)想，進行創(chuàng)造性地加工。在教學(xué)中，我借助寓言、童話、神話、詩歌等兒童喜歡的體裁，進行配樂朗誦，演課本劇，分角色表演等方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造想象能力；通過編故事，寫童話，講科幻故事等作文訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生想象的新穎性與獨創(chuàng)性。

三、在培養(yǎng)語言文字能力的過程中發(fā)展想象力。

首先，在語言訓(xùn)練中發(fā)展想象。課堂教學(xué)時，鼓勵學(xué)生將文字所表達的內(nèi)容通過再創(chuàng)造，用自己的語言講出來，在培養(yǎng)語文能力的同時發(fā)展想象力。在字、詞、句、段、篇訓(xùn)練的過程中，力求做到讓學(xué)生準確地掌握語文基礎(chǔ)知識，課堂外，我還注意引導(dǎo)學(xué)生多讀教材和課外讀物，積累詞匯，不斷充實、豐富他們的知識倉庫。文藝作品是想象的學(xué)校，一方面為學(xué)生展示了多姿多彩的形象，另一方面又要求閱讀者展開想象的翅膀，方能進入作品的意境。學(xué)生通過廣泛閱讀文藝作品，想象有了明顯的提高。

其次，指導(dǎo)學(xué)生在運用所學(xué)知識的過程中展現(xiàn)自己的想象，發(fā)展、提高想象力。我特別注意在作文，日記等寫作訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生將自己在閱讀中所獲得的知識，方法運用于實踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

有一位學(xué)生在習(xí)作中寫道：

看著這張爸爸從工地寄來的照片，我仿佛看到爸爸在烈火般的驕陽下，頭戴安全帽，赤裸著上身，一塊磚一塊磚地往上傳，汗水已經(jīng)把他的褲子濕透了。我多想喊一聲，爸爸呀，休息一下吧?？墒俏业男睦锵袢算U塊似的，喊不出來……

實踐證明：知識的運用有助于學(xué)生想象力的發(fā)展。學(xué)生運用知識的過程，就是獨立思考，充分想象的過程，也是展開想象，發(fā)展想象的過程。更是語文基本功的一種升華。