小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的導(dǎo)入

黃果

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)。作為小學(xué)美術(shù)教師如何與新課程標(biāo)準(zhǔn)一起成長(zhǎng)，如何走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中去。該論文主要從課堂教學(xué)導(dǎo)入的意義、課堂教學(xué)導(dǎo)入的原則、課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法三個(gè)方面來(lái)談?wù)勑W(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的導(dǎo)入。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)；課堂教學(xué)導(dǎo)入

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)。在新的課堂教學(xué)環(huán)境下，作為一門(mén)藝術(shù)學(xué)科——小學(xué)美術(shù)。在課堂教學(xué)中，要營(yíng)造一種新的課堂教學(xué)氛圍，讓小學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)，讓教師在新課程改革下的課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自身的作用，讓教師和小學(xué)生與新課程一起成長(zhǎng)。因此，作為我們小學(xué)的美術(shù)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)從思想認(rèn)識(shí)上走進(jìn)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。通過(guò)各種形式導(dǎo)入新課，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。尤其是課堂教學(xué)的導(dǎo)入顯得尤為重要！

一、課堂教學(xué)導(dǎo)入的意義

常言道：“良好的開(kāi)端等于成功的一半?！鼻擅钣行У恼n堂教學(xué)導(dǎo)入，這是教師應(yīng)掌握的一項(xiàng)基本技能。它是小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。課堂教學(xué)導(dǎo)人沒(méi)有固定的模式，它因教學(xué)的對(duì)象、內(nèi)容、氛圍等的不同而有所改變。

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)與其它學(xué)科的課堂教學(xué)一樣，首先是課堂教學(xué)導(dǎo)入，好的課堂教學(xué)導(dǎo)入方法有利于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生學(xué)習(xí)起著引導(dǎo)的作用。作為教師在課堂教學(xué)導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起潛移默化的作用。

因此，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)中，方法應(yīng)別具一格、標(biāo)新立異。讓其吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)小學(xué)生的求知欲，進(jìn)而有效地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

二、課堂教學(xué)導(dǎo)入的原則

課堂教學(xué)導(dǎo)入是在于引起小學(xué)生在思想上產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，以飽滿的精神投入到新課程教學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，我認(rèn)為作為小學(xué)美術(shù)教師在課堂教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)上應(yīng)遵循整體性原則、針對(duì)性原則和趣味性原則等。

1、整體性原則

課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)不是一個(gè)單獨(dú)的教學(xué)環(huán)節(jié)，它是跟整堂課的教學(xué)緊密相連。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)人文性、綜合性等。讓小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)貼近小學(xué)生的生活，與生活構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。因此、課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)合小學(xué)生實(shí)際既要有整堂的教學(xué)思路，又要有整堂的教學(xué)知識(shí)體系。讓其整體性在課堂教學(xué)過(guò)程中得以體現(xiàn)。

2、針對(duì)性原則

小學(xué)美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科。課堂教學(xué)導(dǎo)入必須結(jié)合小學(xué)生心理和年齡等特征，針對(duì)不同年級(jí)、不同的班級(jí)、不同的學(xué)生、不同的時(shí)間、不同的條件等，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的課堂教學(xué)導(dǎo)入方法；課堂教學(xué)導(dǎo)入還必須與該堂課的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法等，選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)導(dǎo)入方法。這樣就有利于提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的效率。

3、趣味性原則

小學(xué)生天生愛(ài)玩、愛(ài)畫(huà)畫(huà)，教師在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中如何激發(fā)兒童的美術(shù)繪畫(huà)興趣，提高小學(xué)生的美術(shù)繪畫(huà)水平。我認(rèn)為作為教師應(yīng)了解學(xué)生、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，并要精心設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)生心理特征，選擇好的課堂教學(xué)導(dǎo)入方法，在上課一瞬間吸引小學(xué)生的注意力，“激趣”導(dǎo)入新課程的學(xué)習(xí)，這樣有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)小學(xué)生的求知欲、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法

課堂教學(xué)導(dǎo)入成功與否，直接關(guān)系整堂課的教學(xué)質(zhì)量。作為教師除了按照教學(xué)大綱的要求、鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n等以外，選擇好的課堂教學(xué)導(dǎo)入方法也十分重要。作為教師應(yīng)力求在上課的一開(kāi)始就要吸引小學(xué)生的注意力，用獨(dú)特的課堂教學(xué)導(dǎo)入方法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法有多種多樣，我的教學(xué)結(jié)合實(shí)際情況主要談?wù)勄榫皩?dǎo)入法和語(yǔ)言誘導(dǎo)法。

1、情景導(dǎo)入法

情境導(dǎo)入法是指教師運(yùn)用語(yǔ)言、環(huán)境、活動(dòng)、音樂(lè)、繪畫(huà)、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)感人的教學(xué)情境，讓學(xué)生為之所感，為之所動(dòng)，激勵(lì)他們很快地進(jìn)入新的教學(xué)情境。課堂教學(xué)導(dǎo)入中教師通過(guò)“境”來(lái)表現(xiàn)和感染學(xué)生“情”，通過(guò)學(xué)生“情”來(lái)深化學(xué)生“境”。

通過(guò)調(diào)查表明：人的大腦所獲得的信息，百分之八九十是通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、得到的。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)充滿著想象的空間。課堂教學(xué)導(dǎo)入教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情景，通過(guò)小學(xué)生的實(shí)際觀察，可以豐富他們的感官，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的想象力。當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)就需要小學(xué)生多觀察，才能使課堂教學(xué)導(dǎo)入成功。

如教學(xué)《近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象》一課時(shí)，為了讓小學(xué)生對(duì)近大遠(yuǎn)小現(xiàn)象有明確的認(rèn)識(shí)和理解。課堂教學(xué)導(dǎo)入中可以讓不同位置的學(xué)生觀察同一物體（教師展示該物體），通過(guò)自己的觀察并在紙上描繪出來(lái)，然后再作比較。這時(shí)就產(chǎn)生了不同的畫(huà)面，離該物體近的學(xué)生所畫(huà)出來(lái)的畫(huà)面比離該物體遠(yuǎn)的學(xué)生畫(huà)的畫(huà)面要大些。這樣的課堂教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。再通過(guò)學(xué)生小組之間做實(shí)驗(yàn)，小組交流、總結(jié)，得出近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象規(guī)律，達(dá)到了教學(xué)的效果。

2、語(yǔ)言誘導(dǎo)法

語(yǔ)言誘導(dǎo)法是指教師根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用貼切、精練、幽默的語(yǔ)言，精彩而巧妙地導(dǎo)入新課，可以引發(fā)小學(xué)生濃厚的求知欲望，這樣可以啟發(fā)小學(xué)生的想象力和思維能力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

教師在美術(shù)課堂教學(xué)導(dǎo)入部分如能巧用語(yǔ)言誘導(dǎo)，將會(huì)達(dá)到意想不到的效果。如《保爾和木馬》、《國(guó)王的悲哀》等這些名畫(huà)欣賞課十分的抽象。教師在課堂導(dǎo)入的時(shí)候，首先讓學(xué)生拿出筆和紙，然后聽(tīng)老師的對(duì)這些畫(huà)的描述，在老師描述的過(guò)程中，學(xué)生自己在紙上畫(huà)出自己心中的畫(huà)。最后把自己所畫(huà)的畫(huà)與書(shū)本上的畫(huà)相比較。這樣就讓小學(xué)生從多角度地思考問(wèn)題，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，啟發(fā)了學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力和動(dòng)手操作能力等，開(kāi)發(fā)了小學(xué)生的智力，達(dá)到了小學(xué)美術(shù)課堂課堂教學(xué)的效果。

總之，時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在進(jìn)步。隨著基礎(chǔ)教育的課程改革，新的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)也在不斷的更新。如何更加科學(xué)地設(shè)計(jì)好小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的導(dǎo)入部分，我將在今后的教學(xué)工作中深鉆教材，找準(zhǔn)契點(diǎn)，運(yùn)用有效的課堂教學(xué)方法，上好每一節(jié)具有藝術(shù)美感的小學(xué)美術(shù)課。讓小學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的效果。