探討語文課堂中的有效教學(xué)

代曉紅

有效教學(xué)行為“是指教師為迅速達(dá)到特定教學(xué)目標(biāo)、達(dá)到更大教學(xué)效果而實施的行為，它是教學(xué)的社會價值和個人價值的雙重體現(xiàn)，其核心問題就是教學(xué)的效益”。課堂中教師有效教學(xué)效益行為應(yīng)具有三方面的條件：一是能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向，即教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。二是指明學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容，即教師要讓學(xué)生知道學(xué)到什么程度以及學(xué)到什么。三是采用學(xué)生理解的方式，即教學(xué)語言有自己的獨特性——讓學(xué)生聽清楚、聽明白。如果一個教師在教學(xué)時能夠做到以上三個方面，那么，他的教學(xué)行為就是合理有效的。下面，我們具體探討一下課堂教學(xué)中，合理有效教學(xué)行為的實施。

一、課堂設(shè)計中的有效教學(xué)行為

語文教學(xué)中有效教學(xué)應(yīng)關(guān)注教師的備課行為。教師“備課”時應(yīng)擴展備課的內(nèi)容，如備學(xué)生、備教材、備方法等。

（一）備學(xué)生

語文教師在備課過程中要考慮到學(xué)生的“需求”，教師備課過程中應(yīng)以學(xué)生的知識和能力基礎(chǔ)為起點，備課時不僅要關(guān)注學(xué)生是否喜歡教案內(nèi)容的同時，還要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀是否有變化，教學(xué)過程中能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）備教材

語文教師在備課時要仔細(xì)研究教材內(nèi)容，根據(jù)班級里不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平，制定難易相當(dāng)且目標(biāo)明確的教學(xué)計劃。備課時，教師應(yīng)反復(fù)閱讀教材，了解教材編寫的指導(dǎo)思想、結(jié)構(gòu)體例、主要特點，掌握教材的知識體系和編排意圖，明確每個單元的教學(xué)目標(biāo)和重難點，建立起知識之間的聯(lián)系。

（三）備方法

筆者認(rèn)為新課程背景下的語文備課方法可以多式多樣，教師可以根據(jù)具體教學(xué)情況靈活嘗試，如圈點備課、修改備課、集體備課等；其中集體備課占有很大的優(yōu)勢，它能夠發(fā)揮教師集體的智慧和才能，促進教師之間優(yōu)勢互補、集思廣益、資源共享等。

二、課堂實施中的有效教學(xué)行為

（一）有效課堂對話行為

課堂中語文教師要提高教學(xué)的有效性，就要進行課堂對話，它是師生共同活動的過程。

（1）準(zhǔn)確性

語文教學(xué)中有效問題設(shè)計的準(zhǔn)確性是指教師在設(shè)問時要圍繞文章中心內(nèi)容，提出的問題要有可思考性。只有準(zhǔn)確的設(shè)問，才能使學(xué)生在積極地思考探索中理解文本知識。

例：朱自清的《背影》，要求學(xué)生理解在家庭困頓的狀況下父子惜別的深情，學(xué)習(xí)圍繞中心事件詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā８鶕?jù)教學(xué)目的，教師可提出如下問題：

①本文記敘的主要事件是什么？②“背影”在文中出現(xiàn)了幾次？各有什么作用？③寫人一般正面刻畫外貌，本文為什么要寫背影？④本文中是什么激起你的感情波瀾？

這幾個問題的設(shè)計顯示了課文學(xué)習(xí)的主要目的，教師的提問把學(xué)生的注意力一下子就吸引到課文的重點、疑點上來了。教師只有在對文章內(nèi)容研究的基礎(chǔ)上，才能保證所提出的問題具有準(zhǔn)確性。

（2）清晰性

教師清晰有效的提問可以正確引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，弄清層次，使學(xué)生建構(gòu)起完整的知識結(jié)構(gòu)圖。

例：學(xué)習(xí)全祖望的《梅花嶺記》，要求學(xué)生學(xué)習(xí)民族英雄史可法的崇高民族氣節(jié)，敘事說理，以一條線索貫串全文的寫法。圍繞教學(xué)要求，可提問：①本文前面記敘部分寫了哪幾件事？是以什么為線索把他們貫串起來的？②史可法準(zhǔn)備殉國，他做了哪些準(zhǔn)備？這些說明了什么？③揚州城陷，史可法是怎樣實踐自己的諾言的？④史可法殉國后，有哪些傳說呢？這些又說明了什么？⑤對史可法的英雄業(yè)績，作者有什么看法？批評了哪些世俗的看法？你同意嗎？⑥標(biāo)題《梅花嶺記》，文章只有兩處點題，這是否離題？為什么？

這個教學(xué)案例教師清晰明確地提出六個問題，使學(xué)生的認(rèn)知依課文的邏輯順序一步一步地深入文本，教師提出清晰明確的問題，學(xué)生也會更好地深入學(xué)習(xí)文本內(nèi)容。

（3）懸疑性

好奇心是學(xué)生追求知識、探索真理的原動力。教學(xué)中教師設(shè)計問題時要認(rèn)真仔細(xì)地分析文本教材，以便提出最好的有效懸疑問題，激起學(xué)生的求知欲；從而使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一種急于探索的心理。

（二）有效課堂管理行為

語文教師有效的課堂管理行為有助于維持良好的課堂教學(xué)秩序和激發(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效率。語文教學(xué)中教師有效的課堂管理行為應(yīng)包括：

（1）建立制度化的課堂規(guī)則

教學(xué)中教師應(yīng)與學(xué)生共同制定適當(dāng)?shù)恼n堂規(guī)則。教師在實施課堂規(guī)則時，要做到心中有學(xué)生，要使學(xué)生知道教師的要求或者行為標(biāo)準(zhǔn)，并以此規(guī)則來維持課堂教學(xué)秩序，以便完成教學(xué)任務(wù)。

（2）建立和諧的課堂環(huán)境

語文教學(xué)中教師要注意營造寬松和諧的教學(xué)氣氛，建立民主的師生關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。

（三）有效課堂作業(yè)的反饋行為

有效教學(xué)行為還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的課堂作業(yè)，課堂中語文教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇難易、數(shù)量合適的作業(yè)布置學(xué)生完成，并適時地對學(xué)生的作業(yè)情況做出有效的反饋。

（1）指導(dǎo)性課堂作業(yè)

有效教學(xué)行為應(yīng)是教師把教學(xué)內(nèi)容分成重要部分或練習(xí)部分，并給學(xué)生布置一定的指導(dǎo)性課堂作業(yè)。學(xué)生在做課堂作業(yè)時，教師應(yīng)適時指導(dǎo)學(xué)生，通過指導(dǎo)性課堂作業(yè)，可以檢查出學(xué)生對教師講授過的知識的理解掌握情況，并對學(xué)生的作業(yè)情況進行及時的反饋。

（2）選擇性課堂作業(yè)

語文教學(xué)中教師布置的課堂作業(yè)有時會出現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容不相關(guān)的問題。教師給學(xué)生布置課堂作業(yè)時必須把握以下幾個原則：①課堂作業(yè)必須與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)；②課堂作業(yè)能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；③課堂作業(yè)要具有多樣性。④課堂作業(yè)數(shù)量要適中。課堂作業(yè)量要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知發(fā)展水平相結(jié)合。

三、課堂評價中的有效教學(xué)行為

（一）注重過程與結(jié)果的評價

語文有效教學(xué)課堂評價不能僅僅局限于對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的單一評價，而是要將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動以及在課堂活動中的各種表現(xiàn)作為評價教師有效教學(xué)行為情況的依據(jù)；課堂中教師還要讓學(xué)生參與到評價中來，讓他們進行自評、互評，促進評價主體的多元化，真正讓學(xué)生由被動參與者變?yōu)橹鲃訁⑴c者。有效的課堂評價不但貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的始終，而且應(yīng)把課程、教學(xué)和評價結(jié)果進行整合，使之融為一體，貫穿于整個教學(xué)活動之中。

（二）堅持定性與定量的評價

語文有效教學(xué)的評價既要看到定量分析的科學(xué)性和合理性，也要看到定量評價的缺陷和不足，過于量化的評價，會忽視隱藏于語文教學(xué)內(nèi)部的規(guī)律性。語文教學(xué)評價中可以根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)進行觀察、記錄和分析，也可以根據(jù)課堂變化情況記錄和分析標(biāo)準(zhǔn)之外出現(xiàn)的問題，這樣做出的評價會更具科學(xué)性。

（三）建立全方位的評價

語文課堂教學(xué)評價應(yīng)成為教師、學(xué)生共同參與的調(diào)查、探究活動，是一種雙向甚至多向的活動；語文課堂教學(xué)評價要著眼于過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀等方面進行全方位的評價。如給學(xué)生建立成長記錄冊，將每位學(xué)生一年中的成績記錄在冊，讓學(xué)生看到自己實實在在的進步，讓學(xué)生體會到評價與自己的關(guān)系。全方位的課堂教學(xué)評價會促進學(xué)生發(fā)展和進行教師教學(xué)指導(dǎo)的雙重目的。