高職院校體育課教育教學(xué)改革的探討

朱潛

摘 要：高職院校體育課教育教學(xué)改革，樹立教育教學(xué)的新理念，圍繞學(xué)生終身運動打好基礎(chǔ)，推進體育課教育教學(xué)內(nèi)容的改革，探索新的教育教學(xué)方法，實現(xiàn)當(dāng)下效益與終身效益的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛好、終身體育健康習(xí)慣與技能，成為高職院校體育課教育教學(xué)改革的新課題。終身體育健康觀念取代舊的體育教育觀念，把體育課的教育落實到培養(yǎng)智能和運用知識的能力上。用掌握新的理論和方法指導(dǎo)自己的健身運動；把促進學(xué)生身體健康的傳統(tǒng)體育價值觀同適應(yīng)社會的必要知識技能結(jié)合起來。

關(guān)鍵詞：高職院校 體育 教學(xué)改革 探討

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）11（c）-0178-02

研究和改革體育課教育教學(xué)，使學(xué)生樹立終身體育健康觀念，掌握從事體育的健身知識，養(yǎng)成良好的養(yǎng)身活動習(xí)慣。體育教學(xué)不及是增強體質(zhì)，更重要的是掌握知識技能、激發(fā)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的終身健康理念。我國《全民健身計劃綱要》把培養(yǎng)人們終身體育的興趣、習(xí)慣及能力作為推動全民健身向深層發(fā)展的重要內(nèi)容；新課程標(biāo)準(zhǔn)把“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，作為高等院校體育課程的基本理念。根據(jù)終身體育教育教學(xué)的新理念和高等職業(yè)教育發(fā)展方向，21世紀(jì)體育課教育教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，促使傳統(tǒng)體育課教育教學(xué)方法、措施和成績評定辦法的改革。過去高校體育課教育教學(xué)，雖然在形式與口號上提出要為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生形成終身體育思想、養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣、提高終身體育能力等方面重視有效的體育理論知識教學(xué)不夠，在地轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，形成正確的體育觀，尤其缺乏健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好地生活衛(wèi)生習(xí)慣等有很大差距。

1 樹立體育課教育教學(xué)的新理念

樹立體育課教育教學(xué)終身體育健身技能的新理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)終身體育健身知識的技能，激發(fā)學(xué)生終身接受教育的愿望，調(diào)動學(xué)生上好體育課的積極性，提高學(xué)生終身堅持體育鍛煉的毅力，指導(dǎo)學(xué)生充分利用在校期間的教育健身資源參加各種體育活動。終身體育健康觀念取代舊的體育教育觀念，把體育課的教育落實到培養(yǎng)智能和運用知識的能力上。用掌握新的理論和方法指導(dǎo)自己的健身運動；把促進學(xué)生身體健康的傳統(tǒng)體育價值觀同適應(yīng)社會的必要知識技能結(jié)合起來，建立一種符合時代要求和未來杜會發(fā)展趨勢的全新教育理念。首先要引導(dǎo)學(xué)生接受終身教育的動機，充分認(rèn)識接受終身健身技能教育教學(xué)的目的；其次，教會學(xué)生學(xué)會終身健身的技巧，懂得利用各種體育資源的方法，養(yǎng)成長效機制的運動習(xí)慣；最后，掌握終身健身技巧和運動技能，幫助學(xué)生設(shè)定自我運動目標(biāo)、安排自我學(xué)習(xí)計劃、自我選擇學(xué)習(xí)策略、自我進行學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)評價，成為真正自覺的終身健身的愛好者。只要每個學(xué)生都養(yǎng)成自覺終身體育健身鍛煉的動機和技能，建立良好的習(xí)慣，才能終身堅持健身運動，以適應(yīng)今后緊張有序的學(xué)習(xí)、工作和生活，實現(xiàn)體育課程教育教學(xué)的目標(biāo)。

2 推進體育課教育教學(xué)內(nèi)容的改革

培養(yǎng)學(xué)生體育健身的高素質(zhì)技能，使學(xué)生終身受益，必須創(chuàng)新體育課的教育教學(xué)內(nèi)容。舊的體育理念認(rèn)為 “身體素質(zhì)”是體育課堂教育的主要目標(biāo)。其實“身體素質(zhì)”只是人體在運動時使出的力量、速度、耐力、彈跳、靈敏等機體的能力。在教學(xué)內(nèi)容上，從小學(xué)到大學(xué)，男生和女生相差不大，概念內(nèi)涵過窄，容易導(dǎo)致體育課教育教學(xué)目標(biāo)的單一性和片面性。終身體育健身思想進入課堂，全民健身計劃的影響，尤其是素質(zhì)教育的實施，高校體育健身在教育教學(xué)理念方面有突破性的轉(zhuǎn)變，新的終身體育健身理念體現(xiàn)了“整體素質(zhì)”的內(nèi)涵，拓寬了體育課教育教學(xué)的內(nèi)容，高校體育教學(xué)改革的發(fā)展，把體育課教育教學(xué)的目標(biāo)拓展到人才素質(zhì)的提高，學(xué)生體育基本理論知識、體育健康運動的概念，人的健康心理，體質(zhì)測定與自我評價、體育素養(yǎng)、體育項目技能、終身體育健身運動技能等內(nèi)容。

體育課教育教學(xué)重要的目標(biāo)，既是增強學(xué)生的體質(zhì)和培養(yǎng)個性情感身心健康的合格人才，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的終身體育健身的高素質(zhì)技能和養(yǎng)育成終身健身的習(xí)慣。國外的體育教育教學(xué)早已貫徹終身體育的要求。前蘇聯(lián)教育部規(guī)定：“必須在體育課上著重傳授獨立進行體育鍛煉的技能?！比毡敬_立面向新世紀(jì)體育的基本目標(biāo)為“通過學(xué)校、家庭和社會整個過程促進學(xué)生在日常生活中進行體育活動，提高學(xué)生的體力和運動能力使之能夠精力旺盛地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生終身愛好體育，保持增進健康，并自主地進行體育活動的能力和態(tài)度”。由此可以看出，學(xué)校體育教育教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生愛好體育健身和終身獨立堅持體育活動的能力和態(tài)度，把提高學(xué)生的體質(zhì)、運動能力和身心素質(zhì)作為學(xué)校體育課教育教學(xué)的重要內(nèi)容。

3 探索體育課教育教學(xué)的新方法

根據(jù)終身體育教育教學(xué)的新理念和高等職業(yè)教育發(fā)展方向，21世紀(jì)體育課教育教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，促使傳統(tǒng)體育課教育教學(xué)方法、措施和成績評定辦法的改革。過去高校體育課教育教學(xué)，雖然在形式與口號上提出要為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生形成終身體育思想、養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣、提高終身體育能力等方面重視有效的體育理論知識教學(xué)不夠，在地轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，形成正確的體育觀，尤其缺乏健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣等有很大差距。圍繞終身體育健康教育教學(xué)的內(nèi)容和21世紀(jì)培養(yǎng)人才素質(zhì)的要求，針對高職學(xué)生的身心特點和體育功能，探索體育與健康教育基礎(chǔ)理論知識與體育項目實踐相結(jié)合的教學(xué)方法至關(guān)重要。知識是力量的源泉，鍛煉身體，增強體質(zhì)必須要有終身體育健康理論知識的指導(dǎo)。所以體育教育教學(xué)的課程設(shè)制，不僅要教各種運動知識，更要教增強體質(zhì)和鍛煉終身體育健身的高素質(zhì)技能和養(yǎng)育成終身健身的習(xí)慣理論知識。并且要具有實效性、針對性、指導(dǎo)性，使學(xué)生在掌握這些知識后能自主運用在終身體育健康的實踐。體育教育教學(xué)方法改革必須隨著體育運動的不斷發(fā)展，體育教學(xué)方法需要不斷創(chuàng)新。

4 結(jié)語

根據(jù)終身體育教育教學(xué)的新理念和高等職業(yè)教育發(fā)展方向，21世紀(jì)體育課教育教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，促使傳統(tǒng)體育課教育教學(xué)方法、措施和成績評定辦法的改革。過去高校體育課教育教學(xué)，雖然在形式與口號上提出要為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生形成終身體育思想、養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣、提高終身體育能力等方面重視有效的體育理論知識教學(xué)不夠，在地轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，形成正確的體育觀，尤其缺乏健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣等有很大差距。圍繞終身體育健康教育教學(xué)的內(nèi)容和21世紀(jì)培養(yǎng)人才素質(zhì)的要求，針對高職學(xué)生的身心特點和體育功能，探索體育與健康教育基礎(chǔ)理論知識與體育項目實踐相結(jié)合的教學(xué)方法至關(guān)重要。高校體育課程改革的中心任務(wù)是人才培養(yǎng)的質(zhì)量問題。質(zhì)量是永恒的主題，要想發(fā)揮為高校體育教育教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用，培養(yǎng)能夠堅持終身體育健康運動要求的高素質(zhì)高質(zhì)量人才，就必須深化高校體育課程改革，徹底打破傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)模式，勇于實踐，大膽創(chuàng)新，才能構(gòu)建較為完善的高校體育課程教育教學(xué)科學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生終身體育健康收益。

參考文獻

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