構(gòu)建高等職業(yè)教育新常態(tài)初探

韋勝東

【摘 要】職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進人作才就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。職業(yè)教育在國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中的重要地位和作用，決定了它必須準確認識新常態(tài)，主動適應(yīng)新常態(tài)，全面服務(wù)新常態(tài)。

【關(guān)鍵詞】高職教育 適應(yīng) 新常態(tài)

習(xí)近平總書記在2014年5月考察河南時首次使用“新常態(tài)”這一概念，11月在APEC工商領(lǐng)導(dǎo)人峰會開幕式上首次全面闡釋中國經(jīng)濟新常態(tài)，12月在中央經(jīng)濟工作會議上對經(jīng)濟新常態(tài)趨勢性特征與重點任務(wù)做了更深入的闡述。習(xí)近平總書記指出，中國經(jīng)濟呈現(xiàn)出新常態(tài)，有幾個主要特點：一是從高速增長轉(zhuǎn)為中高速增長；二是經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級，第三產(chǎn)業(yè)、消費需求逐步成為主體，城鄉(xiāng)區(qū)域差距逐步縮小，居民收入占比上升，發(fā)展成果惠及更廣大民眾；三是從要素驅(qū)動、投資驅(qū)動轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動。職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。職業(yè)教育在國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中的重要地位和作用，決定了其必須準確認識新常態(tài)，主動適應(yīng)新常態(tài)，全面服務(wù)新常態(tài)。

一、如何構(gòu)建高等職業(yè)教育新常態(tài)

職業(yè)教育的新常態(tài)就是要在穩(wěn)定規(guī)模的基礎(chǔ)上，把資源配置和工作重心轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵建設(shè)上來；就是要更加重視技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，提高實踐教學(xué)的比重，提升技術(shù)技能和人才培養(yǎng)質(zhì)量；就是要更加重視就業(yè)工作，著力提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；就是要堅持依法辦學(xué)，實現(xiàn)學(xué)校健康穩(wěn)定發(fā)展；就是要堅持多元辦學(xué)，構(gòu)建政府行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的新機制；就是要主動與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要對接人才，走特色鮮明的職業(yè)教育發(fā)展道路。

二、高等職業(yè)教育新常態(tài)對教育理念提出的要求

構(gòu)建高等職業(yè)教育新常態(tài)，首先要構(gòu)建高等職業(yè)院校的教育理念。這不是對舊的教育理念的簡單否定，而是根據(jù)新常態(tài)的要求，遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，提煉形成有利于培養(yǎng)職業(yè)技能、職業(yè)精神和創(chuàng)新能力高度融合人才的教育理念，構(gòu)建“人人皆可成才、人人盡展其才”的育人環(huán)境。例如，教育理念中有一項重要內(nèi)容是辦學(xué)定位。我們就要檢查自己的辦學(xué)定位是否符合 “合理定位、錯位發(fā)展、辦出特色、系統(tǒng)培養(yǎng)，更加適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需求”這個基本原則。

三、高等職業(yè)教育新常態(tài)對教育質(zhì)量提出的要求

經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)要求經(jīng)濟結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，經(jīng)濟運行提質(zhì)增效，讓“中國制造”更多地走向“優(yōu)質(zhì)制造”“精品制造”。這就要求高等職業(yè)院校必須提高教育質(zhì)量，要求我們從過去重視規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)移到注重內(nèi)涵建設(shè)上來。只有這樣才能為經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)技能型人才。

四、高等職業(yè)教育新常態(tài)對人才培養(yǎng)模式進行改革與創(chuàng)新的要求

經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)的特點告訴我們：我國的經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)從要素驅(qū)動、投資驅(qū)動轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動，必須提高經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng)新驅(qū)動力。高等職業(yè)教育擔(dān)負著為經(jīng)濟發(fā)展培育創(chuàng)新型人才的職責(zé)。這就要求高等職業(yè)院校不但要重視學(xué)生技術(shù)技能的培養(yǎng)，而且要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實踐證明：對人才培養(yǎng)模式進行改革與創(chuàng)新是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能和創(chuàng)新能力的有效途徑。人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

在對人才培養(yǎng)模式進行改革與創(chuàng)新的過程中，一是推進課程建設(shè)與改革，逐步實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，樹立標準即重點內(nèi)容的理念，實踐即落實內(nèi)容的理念，提高技能實踐課教學(xué)的比重。二是推行工學(xué)結(jié)合，樹立實訓(xùn)即教學(xué)延伸的理念。三是推行“任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向”的教學(xué)模式，探索項目教學(xué)法、模擬教學(xué)法、“教、學(xué)、做”一體等教學(xué)方法改革，逐步實現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，樹立項目即教學(xué)實施的理念。四是進一步深化校企合作，探索“合作辦學(xué)、合作育人、合作發(fā)展、合作就業(yè)”的人才培養(yǎng)模式，樹立企業(yè)即大課堂的理念，促進產(chǎn)教融合。五是積極推行“雙證書”制度，讓學(xué)生實現(xiàn)“雙證”就業(yè)，樹立就業(yè)好即人才培養(yǎng)好的理念。通過一系列的改革，進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為增強經(jīng)濟發(fā)展驅(qū)動力做出貢獻。

五、高等職業(yè)教育新常態(tài)對學(xué)校管理體制和運行機制的要求

構(gòu)建高等職業(yè)教育新常態(tài)向高校的管理體制和運行機制提出了新的要求：一是實行開放性辦學(xué)，積極構(gòu)建有利于行業(yè)、企業(yè)參與辦學(xué)，有利于行業(yè)、企業(yè)參與學(xué)校發(fā)展決策和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估的辦學(xué)體制；二是建立高效的管理體制和運行機制，為高校提高教育質(zhì)量和管理水平提供組織制度保障。

六、高等職業(yè)教育新常態(tài)對高校科研工作的要求

高校擁有技術(shù)創(chuàng)新能力，對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展具有重要的引領(lǐng)和支撐作用。構(gòu)建高等職業(yè)教育新常態(tài)，要求高職院校必須建立有利于科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的科研體制。這就要求高職院校應(yīng)把制約和影響區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的主要問題作為自己開展科研工作的出發(fā)點和落腳點，做到“論文寫在產(chǎn)品上、研究做在工程中、成果轉(zhuǎn)化在企業(yè)里、價值體現(xiàn)在效益上”，在決策咨詢、技術(shù)服務(wù)、課題研究等方面形成自己的特色優(yōu)勢，為助推區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供有效資源和強大動力。

高職院校依托自身技術(shù)優(yōu)勢，聯(lián)系生產(chǎn)實際開展科研工作，積極幫助企業(yè)解決生產(chǎn)中的技術(shù)難題應(yīng)該是高職院校一貫堅持的辦學(xué)方向和一直履行的服務(wù)宗旨。

七、高等職業(yè)教育新常態(tài)對就業(yè)工作的要求

發(fā)展職業(yè)教育，是緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾和有序推進城鎮(zhèn)化的有效途徑。構(gòu)建高等職業(yè)教育新常態(tài)，一是要求高等職業(yè)院校必須堅持以“服務(wù)發(fā)展、促進就業(yè)”為導(dǎo)向，高度重視在校生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提高畢業(yè)生的就業(yè)率；二是主動承擔(dān)起培訓(xùn)社會人員的職責(zé)，為提高在職職工素質(zhì)，為幫助社會人員就業(yè)創(chuàng)業(yè)做出貢獻。

高職院校應(yīng)該高度重視就業(yè)工作，一是重視教育質(zhì)量，為社會培養(yǎng)了高素質(zhì)技術(shù)技能型工科人才，提高畢業(yè)生的就業(yè)率；二是開展職業(yè)技能短期培訓(xùn)，幫助城市職工、下崗職工和農(nóng)民工順利就業(yè)。

八、高等職業(yè)教育新常態(tài)對德育工作的要求

高校作為意識形態(tài)工作前沿陣地，肩負著學(xué)習(xí)研究宣傳馬列主義和毛澤東思想，培育和弘揚社會主義核心價值觀，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務(wù)。構(gòu)建高等職業(yè)教育新常態(tài)，要求我們既要重視學(xué)生技術(shù)技能的培養(yǎng)，更要重視學(xué)生以思想道德為核心的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。積極構(gòu)建全員、全過程、全方位育人格局，形成教書育人、實踐育人、科研育人、管理育人、服務(wù)育人的長效機制。引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值觀，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，學(xué)會做人、學(xué)會做事，成為一名高素質(zhì)的具有專業(yè)技術(shù)技能和創(chuàng)新能力的新型勞動者。

高職院校要認真貫徹落實中辦國辦《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》精神，繼續(xù)堅持“育人為本、德育為先”的教育理念，并把這一理念貫穿于高職教育的全過程。堅持馬克思主義在高校思想領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，繼續(xù)實施大學(xué)生素質(zhì)提升工程。以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng)，以黨團員、教師和學(xué)生干部為骨干，以德育課、思政課為主陣地，以豐富多彩的校園文化活動為載體，以校園網(wǎng)、校報、廣播、微信為輿論宣傳的主要平臺，著重培養(yǎng)學(xué)生思想道德、職業(yè)道德和職業(yè)精神，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，學(xué)會做人、學(xué)會做事，成為一名高素質(zhì)的具有專業(yè)技術(shù)技能和創(chuàng)新能力的勞動者。

【參考文獻】

[1]黃堯.職業(yè)教育學(xué)——原理與應(yīng)用[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]國務(wù)院.國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定，2014.5.