大學(xué)英語四級考試對大學(xué)英語教學(xué)的影響與教學(xué)策略探討

袁曉靜

【摘 要】本文通過分析大學(xué)英語四級考試給大學(xué)英語教學(xué)帶來的積極影響和消極影響，有針對性地提出英語教學(xué)的策略，如改革英語教學(xué)方式、正確認(rèn)識英語學(xué)習(xí)的目的，突出測試綜合運(yùn)用能力，改革大學(xué)英語課程設(shè)置等途徑，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語的正確途徑，提高大學(xué)生的英語能力。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語四級 教學(xué)影響 教學(xué)策略

對于大學(xué)英語的學(xué)習(xí)來說，通過英語四級考試是一個(gè)非常關(guān)鍵而重要的過程。四級考試的通過是檢測大學(xué)英語學(xué)習(xí)情況的重要方式，而且往往也對今后能否順利畢業(yè)產(chǎn)生重要的影響，因此會對大學(xué)英語的教學(xué)產(chǎn)生影響。從積極角度而言，大學(xué)英語四級考試能夠促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的改革，推動英語教學(xué)的發(fā)展。從消極的角度而言，大學(xué)英語四級考試扼殺了大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并沒有針對大學(xué)生的英語應(yīng)用能力進(jìn)行強(qiáng)化，同時(shí)也在一定程度上浪費(fèi)了學(xué)校的教學(xué)資源。隨著更多的高校開始重視英語教學(xué)，也就使教師們對自身的教學(xué)方式進(jìn)行了重新審視，開始不斷地追求完善自身的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。這也就是本文所要研究的重點(diǎn)問題，以下逐一展開論述。

一、大學(xué)英語四級考試對英語教學(xué)產(chǎn)生的積極有利影響

（一）大學(xué)英語四級考試對英語教學(xué)改革的促進(jìn)作用

就目前的大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展模式而言，英語四級考試的存在一定程度上促進(jìn)了大學(xué)英語教學(xué)模式的發(fā)展和完善。學(xué)生要想一次性通過考試并取得較為優(yōu)異的成績就需要經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備和努力學(xué)習(xí)。而在這一過程中，學(xué)生就會對自己所掌握的英語情況進(jìn)行重新的審視，不斷地彌補(bǔ)欠缺的地方，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師也通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解來調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，不斷對自身的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)更高的教學(xué)目標(biāo)而努力。

（二）大學(xué)英語四級考試對教師及學(xué)生的激勵作用

大學(xué)英語四級考試對教師和學(xué)生來說都是能夠鼓勵向上奮進(jìn)的途徑。大學(xué)英語的四級考試在一定程度上為師生都設(shè)立了一個(gè)奮斗目標(biāo)。學(xué)生要依靠成績的合格來實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師需要幫助學(xué)生提高成績來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。這就在不同的程度上對于師生都產(chǎn)生了積極的影響，讓師生都更加重視英語的學(xué)習(xí)和教學(xué)。

二、大學(xué)英語四級考試對英語教學(xué)的消極不利影響

（一）極大地抑制了大學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣

目前，在很多高等院校中，英語四級考試的現(xiàn)實(shí)情況就是學(xué)校把四級考試和畢業(yè)證、學(xué)位證掛鉤。如果學(xué)生沒有通過四級考試，那么就不會取得相應(yīng)的證書。而這就在一定程度上導(dǎo)致了很多大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的首要目的就是要通過四級考試，那么學(xué)習(xí)動機(jī)和熱情也僅僅是為了應(yīng)付考試。在這樣的學(xué)習(xí)動機(jī)下，很難相信會有學(xué)生對英語產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛。因此，對于這些大學(xué)生來說，不斷地背單詞、聽聽力、做題就成為他們?nèi)諒?fù)一日學(xué)習(xí)英語的全部過程。長此以往也會在學(xué)生的內(nèi)心深處留存下一些心理陰影，影響了學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。而這樣的應(yīng)試心理也不會使學(xué)生用課外時(shí)間去閱讀有關(guān)英語方面的其他書籍，因?yàn)橹灰c考試無關(guān)的材料學(xué)生都會覺得閱讀是在浪費(fèi)時(shí)間。在這樣的心理狀態(tài)的影響下，學(xué)生根本無法對英語產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

（二）大學(xué)英語四級考試不能夠強(qiáng)化學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力

大學(xué)英語四級考試不能夠?qū)W(xué)生的英語語言應(yīng)用能力進(jìn)行強(qiáng)化，是四級考試所帶來的消極的不利影響之一。目前的大學(xué)英語四級考試的題型和內(nèi)容，往往都是考查學(xué)生的基礎(chǔ)的認(rèn)知能力和閱讀寫作能力，在這方面的分值比重相對偏大，而對于聽力方面的考查分值較小，對于最為實(shí)用的口語能力根本沒有進(jìn)行考查，也就導(dǎo)致了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)偏重于書面寫作的學(xué)習(xí)，而沒有深刻意識到英語語言應(yīng)用能力的重要性。只會做題而不會發(fā)聲，是當(dāng)前學(xué)生所面臨的重要困惑和學(xué)習(xí)難點(diǎn)。具體而言，當(dāng)前大學(xué)生存在的英語學(xué)習(xí)問題主要表現(xiàn)：在英語語言表達(dá)能力的極為欠缺，無法聽懂英語的交流；對于英語國家的歷史背景和文化風(fēng)情掌握得也非常不足；學(xué)生會用語法卻無法組成句子；翻譯也往往搞不清楚方向；寫不出較為得體的英文信函等?？偠灾?，學(xué)生非常缺乏英語語言應(yīng)用能力。

（三）缺乏實(shí)用性，忽略了對自身專業(yè)的學(xué)習(xí)

缺乏實(shí)用性是目前大學(xué)生英語學(xué)習(xí)最主要的缺陷。由于大學(xué)英語四級考試的不斷強(qiáng)化，對大學(xué)生而言他們把更多的時(shí)間和精力都用在了提高英語的考試成績方面，他們花更多的精力用在了通過英語四級考試上面，而往往會忽視其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，甚至是最重要的本專業(yè)的學(xué)習(xí)。例如音樂、繪畫、話劇影視表演等專業(yè)的學(xué)生，對于他們而言可能在未來的人生路上和工作上用到英語不是很多，但是為了能夠拿到畢業(yè)證和學(xué)位證他們不得不花費(fèi)大量的時(shí)間和精力用在學(xué)習(xí)英語上，僅僅只是為了應(yīng)付考試過關(guān)而已。而實(shí)際情況告訴我們，他們花費(fèi)了這么多時(shí)間和精力之后，在未來卻很少能有場合運(yùn)用到這門語言。這些學(xué)生如果用同樣的時(shí)間、精力及熱情來學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識和技能，可能會收到更好的效果。這從一定意義上來說，這是對教學(xué)資源的極大浪費(fèi)，也是教學(xué)課程設(shè)置不合理，缺乏實(shí)用性的表現(xiàn)之一。

三、大學(xué)英語四級考試對大學(xué)英語教學(xué)的策略

（一）改革英語教學(xué)方式，促進(jìn)多樣化教學(xué)模式的開展

改進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)方式，鼓勵多樣化的教學(xué)模式的運(yùn)用，是改善大學(xué)英語教學(xué)的重要的策略和途徑。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，各種多媒體技術(shù)手段應(yīng)運(yùn)而生。教師和學(xué)生都通過多種途徑來獲得知識和信息，教師也開始利用各種媒體手段和技術(shù)手段融入傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中去，盡量創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，調(diào)動課堂的活躍氛圍，提高課堂的教學(xué)效率，盡最大努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的倦怠心理。同時(shí)，教師還可以在課堂上除輔導(dǎo)四級教材之外，安排和設(shè)置一些多樣化的英語課堂學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步鍛煉自身的聽力和口語，還可以播放一些優(yōu)秀的英文電影，讓學(xué)生通過電影文化來感受英語國家的歷史文化背景，學(xué)習(xí)語言應(yīng)用，提升學(xué)生的聽力水平。教師要盡可能地使大學(xué)英語教學(xué)課堂不僅僅是為了提高大學(xué)生的應(yīng)試能力，要把提升大學(xué)生用英語來解決實(shí)際問題的能力作為首要的教學(xué)目標(biāo)，教師著力進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整和教學(xué)內(nèi)容的改革，讓大學(xué)生通過英語四級考試獲得學(xué)以致用的英語語言應(yīng)用能力。

（二）促使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握英語學(xué)習(xí)的方向，重點(diǎn)提升大學(xué)生的綜合英語運(yùn)用能力

對于大學(xué)而言，英語四級考試是一個(gè)非常重要的考查方式，學(xué)校要盡可能地通過英語試題的題型、考試內(nèi)容等來加快提升學(xué)生對英語聽力、閱讀、作文等方面能力，盡可能地將原來對英語教學(xué)中語法、閱讀為主的訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合語言運(yùn)用能力的訓(xùn)練，重點(diǎn)提升大學(xué)生的綜合英語語言運(yùn)用能力。同時(shí)，學(xué)校和教師還要幫助學(xué)生準(zhǔn)確地掌握英語學(xué)習(xí)的方向。當(dāng)前很多大學(xué)生畢業(yè)之后運(yùn)用英語的時(shí)候雖然有了四級證書，卻不能夠很好地使用英語來進(jìn)入實(shí)際工作。這是因?yàn)榇髮W(xué)四級英語考試不是衡量一個(gè)大學(xué)生掌握英語水平高低的判斷標(biāo)準(zhǔn)，只有幫助學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識到這一點(diǎn)，才能夠讓大學(xué)生抱有英語學(xué)習(xí)的正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，全面提升英語應(yīng)用能力的水平，改變目前大學(xué)生盲目學(xué)習(xí)英語，不會實(shí)際交流的不良現(xiàn)狀。

（三）全方位多角度地進(jìn)行大學(xué)英語課程教學(xué)的改革，重視實(shí)用性，增強(qiáng)大學(xué)生對本專業(yè)的重視程度

全方位多角度地進(jìn)行大學(xué)英語課程教學(xué)的改革，重視實(shí)用性，增強(qiáng)大學(xué)生對本專業(yè)的重視程度，也是改善大學(xué)英語教學(xué)的重要的策略途徑之一。具體而言，可以從以下三個(gè)方面具體展開工作。一是要盡可能地壓縮大學(xué)英語的學(xué)分所占比重，就是讓大學(xué)生自主的選擇英語學(xué)習(xí)，而不是僵硬死板地圍繞四級考試成績和通過率來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，縮短學(xué)習(xí)英語四級考試所占用的時(shí)間比重。二是要適當(dāng)?shù)貙⒂⒄Z的教學(xué)基礎(chǔ)課程改為選修課程，這就縮短了一部分英語基礎(chǔ)好的學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)也不必讓學(xué)生有必修課和選修課之間的界限，盡可能地改變大學(xué)生被動學(xué)習(xí)的不利地位，讓大學(xué)生可以擁有更多的自主選擇權(quán)，讓英語基礎(chǔ)牢固的學(xué)生可以利用更多的時(shí)間去提升自己的專業(yè)水平。此外，將大學(xué)英語基礎(chǔ)課程轉(zhuǎn)變?yōu)檫x修課還有另一個(gè)好處，就是能夠根據(jù)不同學(xué)生的差異進(jìn)行差異教學(xué)，使得學(xué)生能夠在認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上主動進(jìn)行選擇和學(xué)習(xí)。三是要開展專業(yè)對口的實(shí)用英語教學(xué)，如設(shè)立一些商務(wù)英語談判專業(yè)、醫(yī)學(xué)英語課程、法學(xué)英語語用能力訓(xùn)練課程等等，提高英語語言的實(shí)用性，讓學(xué)生能夠在設(shè)定的環(huán)境下運(yùn)用英語進(jìn)行模擬訓(xùn)練，針對不同學(xué)生今后畢業(yè)工作的不同需求進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步提升大學(xué)英語語言能力的訓(xùn)練，為社會培養(yǎng)有用的高素質(zhì)多能力的專業(yè)人才。

四、結(jié)束語

總而言之，大學(xué)英語四級考試對大學(xué)的英語教學(xué)有極大的影響。它既能在一定程度上反映學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效果，同時(shí)又容易降低學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，如何改革和完善英語教學(xué)模式，深化英語教學(xué)內(nèi)容的改革就顯得尤為重要。本文針對教師如何利用大學(xué)英語四級考試的積極作用進(jìn)行具體的論述，提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，為推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的改革和發(fā)展提出了重要的理論依據(jù)。

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