關(guān)于云時(shí)代的高職計(jì)算機(jī)教育探討

何寧　卓春英

【摘 要】隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為社會(huì)各個(gè)階層不可或缺的技術(shù)，也演變成“云”時(shí)代。云時(shí)代的到來不僅更加方便了我們的生活，同時(shí)也改變了現(xiàn)代高職院校的教育模式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，呈現(xiàn)出一種全新的學(xué)習(xí)模式，互聯(lián)網(wǎng)基因在高職院校起著重要的作用。本文重點(diǎn)討論在云時(shí)代下，分析高職計(jì)算機(jī)的教育模式。

【關(guān)鍵詞】云時(shí)代 高職院校 計(jì)算機(jī)教育 意義

一、引言

當(dāng)前，我國絕大多數(shù)院校依舊采取教師授課的教育方式。如果想要把互聯(lián)網(wǎng)融入教學(xué)之中，學(xué)校就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，創(chuàng)立新的教學(xué)模式。實(shí)際上網(wǎng)絡(luò)教育還存在很多問題，網(wǎng)絡(luò)的資源過于繁雜、網(wǎng)絡(luò)資源水平參差不齊、很多知識(shí)素材不夠同步，很難實(shí)現(xiàn)一個(gè)比較完整的教育流程。網(wǎng)絡(luò)雖然很全能，但是它也不是萬能的，很多冷門知識(shí)依舊很難找到。

二、云時(shí)代高職計(jì)算機(jī)教育的意義

（一）知識(shí)載體的變更

教育模式?jīng)]有對(duì)錯(cuò)，只有合理與不合理。高職院校作為一個(gè)知識(shí)的傳播組織，與時(shí)俱進(jìn)是基本要求。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，互聯(lián)網(wǎng)更加深入地進(jìn)入人們生活的各個(gè)角落?，F(xiàn)在的創(chuàng)新許多都是圍繞著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，也可以叫作一種功能創(chuàng)新。近年來隨著“云端”越來越熱，每個(gè)人都有一個(gè)網(wǎng)絡(luò)云盤用于存儲(chǔ)數(shù)據(jù)和接收數(shù)據(jù)?，F(xiàn)在的知識(shí)不僅僅是以書本為載體，在網(wǎng)絡(luò)云端也可以進(jìn)行存儲(chǔ)和分享。過去學(xué)校作為知識(shí)的聚集地，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，知識(shí)聚集地已經(jīng)由學(xué)校轉(zhuǎn)移到了網(wǎng)絡(luò)云端中。

（二）實(shí)現(xiàn)完全學(xué)分制，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

縱觀現(xiàn)在的教學(xué)體系，依舊是采用學(xué)年學(xué)分制。這使得我國學(xué)生思想、知識(shí)領(lǐng)域受到束縛，不重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，削弱了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在世界上，這種教育模式也是落后的。這種教育方式已經(jīng)不再符合現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)的要求。中國一些先進(jìn)的知識(shí)分子早就在高職院校提出學(xué)分制的理念，但是由于技術(shù)不夠發(fā)達(dá)、國家沒有政策支持、傳統(tǒng)教育理念根深蒂固等問題，使學(xué)分制無法完全實(shí)施。

隨著云時(shí)代的到來，人們生活已經(jīng)能夠處處用到云端，恰好地解決了學(xué)分制的問題，有“上帝為你關(guān)上一道門，卻給你打開一扇窗”的感覺。云端的到來讓高職院校學(xué)生不再局限于課本知識(shí)，也不受限于學(xué)校與教師的知識(shí)。云端擁有各種各樣的知識(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來選擇知識(shí)，這就為完全學(xué)分制提供了一個(gè)良好的載體。云端不僅僅可以共享一些教育素材、知識(shí)文本，而且還可以分享圖片素材和視頻素材等，這樣能夠減少學(xué)校對(duì)教學(xué)器材的投資 。

想要真正的實(shí)現(xiàn)完全學(xué)分制不是一朝一夕、一校一人所能辦到的，需要徹底打破傳統(tǒng)的教育觀念，這需要一個(gè)過程。現(xiàn)在一些大城市已經(jīng)逐步建立學(xué)分制體系，北京、上海、廣東、江蘇等地一些高職院校已經(jīng)在學(xué)校內(nèi)部實(shí)行部分學(xué)分制，鼓勵(lì)學(xué)生多積累知識(shí)，以提高綜合素質(zhì)為目的，明確指出學(xué)分制的重要性與超流性。隨著世界不斷一體化，我國傳統(tǒng)教育觀念也在時(shí)時(shí)改變，筆者相信完全學(xué)分制在未來十年之內(nèi)就能夠?qū)崿F(xiàn)。

（三）云時(shí)代改變高職院校的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師和學(xué)生的統(tǒng)一上課模式，教師作為知識(shí)的載體，在上課過程中傳播知識(shí)，課堂之中都是以教師講授知識(shí)為重點(diǎn)。在云時(shí)代的教育模式下，在教學(xué)中必須配有計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以直接地將云端數(shù)據(jù)體現(xiàn)出來；課堂重點(diǎn)對(duì)象是學(xué)生和計(jì)算機(jī)，教師往往只是作為知識(shí)的補(bǔ)充、學(xué)生的輔助。在這種教學(xué)模式下，教師不再是知識(shí)的載體，網(wǎng)絡(luò)云端成為知識(shí)的主導(dǎo)載體，高職院校學(xué)生獲得的知識(shí)絕大部分都來源于網(wǎng)絡(luò)。

在云時(shí)代的課堂教學(xué)模式，學(xué)生不僅是為了學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容才接觸網(wǎng)絡(luò)，而且還要學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的知識(shí)，提高學(xué)生的自主性。可以根據(jù)學(xué)生自身的需求來學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，而且還擴(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)生綜合能力素質(zhì)。由于現(xiàn)在智能手機(jī)的普及，學(xué)生想要上網(wǎng)就很方便，而且作為網(wǎng)絡(luò)云端，它的方便性、隨身性也方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)不受時(shí)間、空間的限制，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

三、云時(shí)代高職計(jì)算機(jī)教育的一些問題

我國作為一個(gè)發(fā)展中國家，其教育思想、教學(xué)模式還沒有達(dá)到發(fā)達(dá)國家的水準(zhǔn)，云時(shí)代的到來對(duì)教育還是初探，在這傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的轉(zhuǎn)變中依然存在許多的問題，具體體現(xiàn)有以下方面。

（一）網(wǎng)絡(luò)素材不夠完善

現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)資料過于雜亂，沒有整體性。學(xué)生查閱云端的過程中，所獲得知識(shí)連續(xù)性差，網(wǎng)絡(luò)素材質(zhì)量參差不齊，一些冷門知識(shí)都難以找到，很多情況下找不到相應(yīng)答案?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)有很多網(wǎng)絡(luò)巨頭，例如百度、谷歌等，大部分是新聞?lì)惢蛘咚阉黝?，在教育方面的?nèi)容卻很少有人涉及。我國的教育網(wǎng)站比較大，教學(xué)內(nèi)容也有一些，例如中國教育在線、中國知網(wǎng)、神舟學(xué)習(xí)網(wǎng)等，但是其中并不是系統(tǒng)類的教學(xué)，更嚴(yán)格地來說只是一個(gè)知識(shí)庫，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少。教學(xué)的網(wǎng)站筆者只知道新東方集團(tuán)，雖然是在線教學(xué)，但是其內(nèi)容卻是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很多內(nèi)容都側(cè)面反映了我國教育資源和網(wǎng)絡(luò)整合不夠。

（二）我國高職計(jì)算機(jī)教學(xué)依舊注重理論

由于我國教育模式過于傳統(tǒng)，教育思想相對(duì)保守，雖然現(xiàn)在云時(shí)代下計(jì)算機(jī)需求量越來越大，我國教育課堂中也逐步普及電腦，但是依舊是注重理論教學(xué)，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)不夠重視。作為高職院校，其最具價(jià)值的就是幫助學(xué)生提高實(shí)際工作能力。而許多高職院校卻是注重理論知識(shí)，而忽略實(shí)踐教學(xué)，這與高職院校的初衷相違背。高職院校的學(xué)生大部分基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，他們學(xué)習(xí)理論知識(shí)是非?？菰锓ξ兜?，對(duì)于實(shí)踐知識(shí)則更感興趣，這就使計(jì)算機(jī)教育失去自身的意義，沒有真正地發(fā)揮其作用。在課堂上教師也無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這就使計(jì)算機(jī)教育課堂效果受到更大的影響。即使有一些學(xué)生會(huì)認(rèn)真聽課，學(xué)習(xí)的也只是理論知識(shí)，其實(shí)踐能力并沒有得到有效提高，培養(yǎng)出來的學(xué)生也只是會(huì)一些計(jì)算機(jī)操作，并不符合現(xiàn)在社會(huì)的需求。

（三）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相脫離

由于現(xiàn)在傳統(tǒng)教育思想依舊有較大的市場(chǎng)，使高職院校計(jì)算機(jī)教育無法發(fā)揮真正的作用。作為新的教學(xué)模式，往往是在依靠傳統(tǒng)教學(xué)模式，可以說計(jì)算機(jī)教育是為了輔助傳統(tǒng)教學(xué)模式而設(shè)立的，這顯然是背道而馳。新型教學(xué)模式應(yīng)該是傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革和發(fā)展，而不是一種襯托。有些教師的思想依舊非常傳統(tǒng)，由于課堂時(shí)間的局限性，一些教師更加追求知識(shí)的全面性，讓課堂時(shí)間變得非常緊張，這樣學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)云端查找知識(shí)的時(shí)間就非常少。這也不符合云時(shí)代計(jì)算機(jī)教學(xué)的要求，學(xué)生無法學(xué)習(xí)到自己想要的知識(shí)，這與傳統(tǒng)教學(xué)模式非常接近。并且一些高職院校對(duì)教材的更新不夠關(guān)心。在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時(shí)代，教材也應(yīng)要做到與時(shí)俱進(jìn)。

四、云時(shí)代高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法、策略

（一）學(xué)校自主上傳網(wǎng)絡(luò)視頻

云端是任何人都可以擁有的，學(xué)?？梢越⒁粋€(gè)學(xué)校的云端供學(xué)生來獲得知識(shí)。學(xué)校建立云端平臺(tái)其實(shí)并不難，只是相對(duì)來說比較煩瑣、麻煩。學(xué)校要建立一個(gè)學(xué)校云端，可以建立一個(gè)云端建設(shè)團(tuán)隊(duì)，主要負(fù)責(zé)在網(wǎng)絡(luò)上搜尋一些質(zhì)量高的教學(xué)素材，然后進(jìn)行整理、分類，讓云端知識(shí)流程更為合理，井井有條。對(duì)于一些知識(shí)空缺，可以選擇校內(nèi)教師自己錄制教學(xué)素材，然后傳到網(wǎng)絡(luò)云端供學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）注重學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)

高職院校計(jì)算機(jī)教育必須要體現(xiàn)出高職院校的初衷，高職院校是以培訓(xùn)學(xué)生實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)。隨著計(jì)算機(jī)的普及，高職院校可以根據(jù)現(xiàn)在潮流開設(shè)學(xué)習(xí)課程，這樣更能符合社會(huì)的發(fā)展需求。在現(xiàn)在的大環(huán)境下，高職院校應(yīng)該把實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)重點(diǎn)，理論知識(shí)完全可以通過云端自主學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)不受時(shí)間、空間限制，在學(xué)習(xí)的過程中還可以涉及其他領(lǐng)域知識(shí)。另一方面，學(xué)校應(yīng)該注重教材的更新，做到與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生隨時(shí)了解當(dāng)代形式。雖然云時(shí)代已經(jīng)來臨，但是書本知識(shí)依舊是非常重要的，也是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要把兩者結(jié)合起來才能真正發(fā)揮云時(shí)代計(jì)算機(jī)教育的作用。

五、結(jié)束語

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展，在云時(shí)代高職院校教育已經(jīng)有了一定的改變，雖然現(xiàn)在是傳統(tǒng)型教育在向新型教育轉(zhuǎn)變。我國新型教育作為起步階段，雖然有許多問題沒有解決，但是筆者相信，隨著時(shí)間的過去，新型教學(xué)模式會(huì)逐漸發(fā)展直至完善。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 方東傅.為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革實(shí)踐[J].職業(yè)教育研究，2007（7）：30-31.