提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐與探索

王梅娟

摘 要：有效教學(xué)是教師研究的一個(gè)永恒主題。在新課程改革全面實(shí)施的今天，小學(xué)語(yǔ)文并未實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，課堂中重教師的教輕學(xué)生的學(xué)，出現(xiàn)了片面化、絕對(duì)化、形式化的傾向。對(duì)此，教師必須改變以往的教學(xué)理念，在抓好備課、學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極采用多媒體教學(xué)手段，全面提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；備課；預(yù)習(xí)；主體作用；多媒體

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）11-0147-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.095

有效教學(xué)是一種理念，指以最少的精力和物力投入，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)盡可能地取得最佳教學(xué)效果。它不僅關(guān)注知識(shí)的教育，更崇尚智慧的教育。審視當(dāng)今的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，往往是教師在課堂中講得口干舌燥、筋疲力盡，學(xué)生卻聽(tīng)得頭昏腦脹、昏昏欲睡。這樣的教學(xué)，從表面來(lái)看，課堂氣氛熱鬧，時(shí)間都被充分利用了，實(shí)際上，學(xué)生缺乏主動(dòng)性與參與性，是一種低效的教學(xué)。那么，如何真正提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性呢？

一、有效備課

備好課是上好一節(jié)課的前提條件。在新課程改革不斷深入的今天，我們只有做到有效備課，上課時(shí)才能得心應(yīng)手，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。一般來(lái)說(shuō)，備課包括備教材、備學(xué)生、備教法三個(gè)過(guò)程。

（一）備教材

備好教材是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。教師只有深入鉆研教材，熟悉教材內(nèi)容，才能創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)而取得好的教學(xué)效果。相反，如果教師自身對(duì)文本沒(méi)有吃透，不了解編寫(xiě)意圖，就難以做到以文本為憑借，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，教師要在課前備好教材。具體來(lái)說(shuō)，教師不僅要從整體把握教材，研究新授課在整本教材中的地位，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的增刪，還要抓住局部，研究新授課內(nèi)容，明確重難點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。

（二）備學(xué)生

學(xué)生才是課堂真正的主人，教師備好的課能否為學(xué)生所接受，是一個(gè)需要在實(shí)踐中檢驗(yàn)的問(wèn)題。因此，教師在鉆研教材的同時(shí)，必須備好學(xué)生。學(xué)生存在個(gè)體差異，教師在課前必須深入了解并掌握每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力等，這樣才能更好地因材施教。

（三）備教法

教學(xué)方法是否恰當(dāng)直接關(guān)系著小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。因此，教師在備課過(guò)程中必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真設(shè)計(jì)和選擇教學(xué)方法，使之促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升。需要注意的是，每一節(jié)課并不是只允許使用一種教學(xué)方法，教師可根據(jù)教學(xué)需要，選用幾種或幾組教學(xué)方法配合使用，以更好地開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。

二、抓好預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)生在教師講讀課文之前的預(yù)先學(xué)習(xí)，其是否有效直接影響著學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。因此，教師在課前除了要做好備課工作外，也要安排好預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文有一個(gè)大致了解，進(jìn)而上課時(shí)更認(rèn)真地聽(tīng)講。然而，縱觀當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生預(yù)習(xí)的整體情況并不理想，要么沒(méi)有安排預(yù)習(xí)任務(wù)，要么缺乏預(yù)習(xí)指導(dǎo)，導(dǎo)致預(yù)習(xí)往往流于形式。那么，如何做好預(yù)習(xí)指導(dǎo)呢？首先，引導(dǎo)學(xué)生通讀課文。語(yǔ)文教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過(guò)程。在此過(guò)程中，我認(rèn)為第一重要的是學(xué)生與文本的對(duì)話。因此，在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，要求讀通、讀順、讀準(zhǔn)確，同時(shí)利用工具書(shū)，查閱生字詞。其次，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，并在讀課文的過(guò)程中利用不同的符號(hào)將重難點(diǎn)、疑問(wèn)處劃出來(lái)，以便上課時(shí)提出問(wèn)題。再次，要安排一些具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)解決。最后，要做好預(yù)習(xí)檢查工作。為了防止學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)敷衍了事，教師在上課時(shí)一定要先進(jìn)行預(yù)習(xí)情況檢查，從而讓學(xué)生真正重視預(yù)習(xí)。這樣，長(zhǎng)期堅(jiān)持預(yù)習(xí)，學(xué)生就能養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，逐步提高自學(xué)能力，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師占據(jù)著主體位置，把控著課堂，學(xué)生始終處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果自然不佳。新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出改變了這一狀況，它要求教師將課堂主體位置還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。那么，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？首先，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要做好組織工作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，讓他們享受到主動(dòng)求知、獨(dú)立思考的樂(lè)趣。其次，要?jiǎng)?chuàng)造交流的機(jī)會(huì)。教師要為學(xué)生創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)，如在教學(xué)的關(guān)鍵處、重難點(diǎn)處，設(shè)計(jì)同桌交流、小組討論環(huán)節(jié)，以讓學(xué)生全面深入地思考問(wèn)題，理解和掌握課文內(nèi)容。再次，留出當(dāng)堂練習(xí)時(shí)間。一般來(lái)說(shuō)，教師往往把語(yǔ)文作業(yè)留到課外，這不利于師生的互動(dòng)。我們可以在課上留出練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，進(jìn)而通過(guò)教師的巡視指導(dǎo)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高訓(xùn)練效果。

四、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

傳統(tǒng)教學(xué)中多采用“一支粉筆、一塊黑板”的教學(xué)方式，教師講得辛苦，學(xué)生學(xué)得困難。這種情況下，多媒體教學(xué)便應(yīng)運(yùn)而生。多媒體集聲音、圖片、文字、動(dòng)畫(huà)等于一體，不僅能將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，還能化繁為簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，我們要重視多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要利用幻燈片、Flash動(dòng)畫(huà)等現(xiàn)代教學(xué)手段輔助課堂教學(xué)，將常規(guī)教學(xué)手段無(wú)法展現(xiàn)出來(lái)的東西栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生直觀地看到課文中出現(xiàn)的一些意象，從而更好地理解課文內(nèi)容。如《觀潮》一文從潮形、潮聲描寫(xiě)了錢(qián)塘江大潮的壯觀，但因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有親身體驗(yàn)過(guò)很難感受到，所以教師有必要用多媒體生動(dòng)地展現(xiàn)出潮聲、潮形，再輔以課文的精彩描寫(xiě)，使學(xué)生直觀地感受到錢(qián)塘江大潮來(lái)時(shí)的雄偉壯觀，進(jìn)而突破重難點(diǎn)。需要注意的是，多媒體教學(xué)其實(shí)是把雙刃劍，我們一定要根據(jù)教學(xué)需要，合理使用，不能讓這把雙刃劍傷到學(xué)生，影響到課堂教學(xué)效果。

總之，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的方法有很多，只要我們不斷地學(xué)習(xí)新的理論，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，就一定能切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量，使其變得越來(lái)越精彩！

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[責(zé)任編輯 房曉偉]