新形勢下滇西邊境農(nóng)村中小學師德建設存在的問題與對策

岳宗鳳

摘 要：師德建設是我國教育建設的重點，是教師職業(yè)道德建設的重中之重，也是全面推進素質(zhì)教育的基本保證。高尚的師德是一種強大的精神感召力，能夠對學生起到潛移默化的作用，達到不言而教的效果，使學生終生受益。在當前國家倡導教育立國和加強農(nóng)村基礎建設的新形勢下，部分新晉年輕的教師在育人、身教、敬業(yè)、協(xié)作等諸多方面仍然存在很多問題，在師德建設方面仍是不夠完善，因此，加強農(nóng)村中小學師德建設至關重要。

關鍵詞：教師 師德建設 教育

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）11（b）-0108-02

教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在從事教學工作的腦力勞動者在教學實踐中所應遵循的道德規(guī)范，知識分子職業(yè)道德之一，是教師在從事教育勞動中遵循的行為準則和必備的道德品質(zhì)。

農(nóng)村中小學教育在我國基礎教育中占有重要地位，而提高農(nóng)村中小學教育水平的重要途徑就是建設一支高水平、高質(zhì)量、高素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍，而良好的師德又是建設教師隊伍的前提。師德是教師職業(yè)的靈魂，也是教師最核心的和最根本的素質(zhì)要求，是教師的執(zhí)業(yè)之本。高尚的師德本身對學生而言就是一筆無價的精神財富，高尚的師德直接關系到教育事業(yè)的健康發(fā)展和下一代青少年的健康成長，關系到國家的命運和民族的前途及未來。因此，在新的形勢下加強和改進農(nóng)村中小學教師職業(yè)建設、規(guī)范教師職業(yè)行為尤為緊迫。

1 目前農(nóng)村中小學師德建設存在的問題

1.1 師德建設受市場經(jīng)濟影響較大

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，市場經(jīng)濟的信條開始慢慢侵蝕原本純潔的校園，一些農(nóng)村中小學教師趨向實用主義理念，開始追求物質(zhì)享受，甚至是唯利是圖，拋棄了原本堅持的教書育人原則。以河南省臺前縣中小學為例，一些中小學教師價值取向趨向功利明顯，對黨和人民的要求以及自身應該堅守的艱苦樸素作風置若罔聞，輕思想、重利益、缺乏責任心和事業(yè)心，沒有做到應有的愛崗敬業(yè)。在教師隊伍中存在教學敷衍了事、知識匱乏、缺乏創(chuàng)新精神和意識、觀念守舊落后等現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)接受學生家長的吃請、收受財物、按學習成績或者親疏關系安排調(diào)整座位、強制學生補習等違規(guī)現(xiàn)象。還有的教師違規(guī)舉辦補習班、在學校附近開設小吃店等謀求第二職業(yè)，過分看重個人物質(zhì)利益和個人價值的實現(xiàn)。這些對本職工作缺乏敬業(yè)精神、教師師德失范的主要原因是在商品經(jīng)濟和社會經(jīng)濟浪潮的沖擊下，一些教師失去了原有的道德情操和底線，不能甘受清貧和教書育人的美德，致使價值觀發(fā)生偏移而向物質(zhì)化傾斜，而導致的一部分教師職業(yè)定位滑坡、道德水平下降。

1.2 教育工作流于形式，使師德建設空有其名

堅持教育為主，是加強農(nóng)村中小學師德建設的主要形式。以河南臺前縣中小學為例，在師德建設中廣泛存在以下問題：首先，師德建設缺乏完整的教育計劃，而作為該計劃的制定者和執(zhí)行者的農(nóng)村中小學領導對此卻不夠重視，只是在各類會議上附帶強調(diào)，而很少制定專門的專題會議強調(diào)。其次，師德教育停留在單純的說教上，沒有制定可行的工作計劃，難以達到加強師德建設的作用。

1.3 缺乏對學生的人性關懷，教書育人意識淡薄

教育的根本目的在于教會學生如何做人，但在河南臺前縣不少中小學的教師不能自覺地將教育思想貫穿和滲透到教育教學的全過程中，只關心學生的成績好壞，而漠視學生思想品質(zhì)的培養(yǎng)。更有甚者體罰學生的現(xiàn)象也時有發(fā)生，嚴重違反了教師職業(yè)道德。

1.4 急功近利，師德弄虛作假

如今學生的升學壓力大，同時學校給老師們規(guī)定升學名額，讓老師的壓力也是與日俱增。迫于升學的壓力老師們不得不增加教育的課時，從而忽視了自身德行的修養(yǎng)。而在學校的德行教育中也是草草了事，不能很好地起到模范帶頭作用。

1.5 變相體罰和體罰偶有發(fā)生

在農(nóng)村中小學的教育中，由于一些學生是留守兒童，長期住校，缺少父母的關愛而存在逆反心理，在學校生活中可能會產(chǎn)生一些不好的表現(xiàn)，老師可能會對這些學生動輒體罰，罰作業(yè)，罰勞動，罰站等一些體罰或者變相體罰，而不是用一些行之有效的教育手段，使一些應有的教育手段變成了懲罰手段，可謂得不償失。

2 加強農(nóng)村中小學師德建設的措施

2.1 構建師德建設的長效機制

首先是要完善師德考核制度，研究制定可操作的師德考核測評標準及測評方法。建立教師自評、教師互評、學生評價、家長評價、組織評價的師德考評機制，推動師德考核工作的科學化、客觀化、民主化和制度化。[1]把師德考核結果作為獎賞、績效工資發(fā)放、聘任、辭退、教師職稱晉升等的依據(jù)，對違反教師職業(yè)規(guī)范的，視情節(jié)輕重給予批評教育、行政處分，直至清除出教師隊伍。其次是要強化師德建設激勵體制，如在農(nóng)村中小學中大力宣傳和推廣師德先進典型，每年教師節(jié)中要推選一位教書育人的師德楷模，表彰師德先進個人、集體的工作制度。最后，建立有效的監(jiān)督機制。學校應該面向社會和全體師生建立舉報和反饋渠道，并公開舉報電話，支持學生、家長、社會有關方面對師德進行有效監(jiān)督，加大社會監(jiān)督的力度，形成師生、家長、社會共同監(jiān)督和輿論制約的監(jiān)督機制。

2.2 師德建設，貴在以身作則

教師是一種高尚的職業(yè)，社會大眾對師德的要求和期望較深，這就要求教師個人做好師德修養(yǎng)，對個人的思想品質(zhì)進行自我鍛煉、自我陶冶和自我教育。加強師德建設，貴在自覺。所以要求廣大農(nóng)村中小學教師能在農(nóng)村的廣闊天地中，認識到師德修養(yǎng)的重要性和必要性，樹立正確的職業(yè)態(tài)度，熱愛教師職業(yè)，獻身教育事業(yè)。并能嚴于律己，以身作則，學會刻苦鉆研業(yè)務，認真、踏實、嚴謹?shù)匮芯繉W問和教書育人。師德建設是一個長期的、復雜的和不斷發(fā)展完善的過程，需要不懈的努力，所以教師的職業(yè)道德是在職業(yè)實踐中不斷形成和發(fā)展的，在這個過程中，教師要具備正確的職業(yè)道德意識，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德習慣，做到為人師表。[2]

3 結語

總之，教育事業(yè)關系到國計民生的大事，功在千秋，利在當下，是一種人育人的事業(yè)。教師作為一種特殊的職業(yè)，擔負著教書育人的責任和重擔，沒有教師的道德和精神做支持，就不可能做到培養(yǎng)合格的下一代接班人的重任。因此，師德比起其它職業(yè)道德，有著更加強烈的典范性。所以不斷提升整個教師隊伍的職業(yè)道德水準，是教育永恒的主題，是一個教師應該完成的歷史使命。只有具備完美高尚的師德，才能擔當教書育人的重任，才能使廣大的農(nóng)村中小學教育得到質(zhì)的提高。

參考文獻

[1]董肇添.當前農(nóng)村中小學師德建設存在的問題及對策[J].教育革新，2008（4）：19-20.

[2]陳承社.論加強師德建設的途徑和方法[J].山東省青年管理干部學院學報，2007（2）：80-81.

[3]蘇虎紋.中小學師德建設的問題及思考[J].山西煤炭管理干部學院學報，2014，27（1）：128-129.