高職教學(xué)管理存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

摘 要：現(xiàn)階段，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)，以及社會(huì)的不斷繁榮進(jìn)步，我國(guó)的教育事業(yè)也獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展。在這樣的背景之下，我國(guó)的高職教學(xué)日漸發(fā)展，并為社會(huì)的生產(chǎn)提供了高質(zhì)量的技術(shù)型人才。事實(shí)上，作為高職教學(xué)中重要的組成部分，高職教學(xué)管理工作在實(shí)際的開(kāi)展過(guò)程中，能夠?qū)?shí)際的高職教學(xué)環(huán)節(jié)起到一定監(jiān)督作用，繼而帶動(dòng)院校整體教學(xué)水平的提高。該文基于此，分析探討了我國(guó)高職院校在進(jìn)行教學(xué)管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出相關(guān)的解決措施。

關(guān)鍵詞：高職教育 教學(xué)管理 管理問(wèn)題 解決措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）11（b）-0096-02

現(xiàn)階段，我國(guó)的高職教育在實(shí)際的推行過(guò)程中獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展。為了進(jìn)一步向社會(huì)提供高質(zhì)量的技術(shù)型人才，各大高職院校的相關(guān)管理部門(mén)加強(qiáng)了對(duì)于高職教學(xué)的管理。事實(shí)上，在實(shí)際的管理過(guò)程中，相關(guān)部門(mén)以及人員遇到了一定的問(wèn)題，并就相關(guān)的問(wèn)題提出了解決措施。該文基于此，主要分析了我國(guó)高職院校在進(jìn)行教學(xué)管理過(guò)程中所面臨的一些問(wèn)題，并就相關(guān)問(wèn)題提出解決措施。

1 高職教學(xué)管理工作中存在的問(wèn)題

為了進(jìn)一步推動(dòng)高職教育的發(fā)展，并為社會(huì)的發(fā)展提供較多高質(zhì)量的技術(shù)型人才。我國(guó)的高職院校在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中逐漸加強(qiáng)了教學(xué)管理。事實(shí)上，由于現(xiàn)實(shí)環(huán)境的限制，使得相關(guān)的管理工作在實(shí)際的開(kāi)展過(guò)程中面臨著諸多的問(wèn)題。關(guān)于高職教學(xué)管理工作中存在的問(wèn)題，筆者進(jìn)行了相關(guān)的總結(jié)，具體內(nèi)容如下。

1.1 缺乏對(duì)高職教學(xué)管理工作的認(rèn)識(shí)

事實(shí)上，我國(guó)的高職院校在進(jìn)行高職教學(xué)管理的過(guò)程中，往往需要面臨諸多煩瑣、復(fù)雜的工作內(nèi)容，諸如教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)課程的安排、教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督與反饋等。在實(shí)際的教學(xué)管理過(guò)程中，相關(guān)部門(mén)以及人員需要面對(duì)系統(tǒng)性、服務(wù)性、瑣碎性、及時(shí)性較強(qiáng)的管理工作，因此其需要不斷加強(qiáng)自身的管理能力，繼而提高相關(guān)的管理效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)于教學(xué)計(jì)劃、課程的合理安排，并對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行高效監(jiān)督與控制。

但事實(shí)上，我國(guó)高職院校的相關(guān)管理人員在進(jìn)行教學(xué)管理的過(guò)程中，由于缺乏對(duì)于相關(guān)管理工作的正確認(rèn)識(shí)，繼而導(dǎo)致相關(guān)管理工作難以有效開(kāi)展。在實(shí)際的管理過(guò)程中，管理人員簡(jiǎn)單地認(rèn)為高職教學(xué)管理只是進(jìn)行日常性的文秘工作即可，這種觀念就使得相關(guān)的管理效果難以得到提高，并最終對(duì)高職學(xué)校的定位以及辦學(xué)理念產(chǎn)生負(fù)面的影響。

1.2 高職教學(xué)管理制度不夠完善

事實(shí)上，我國(guó)的高職院校在進(jìn)行高職教學(xué)管理工作的過(guò)程中，不僅僅需要依靠相關(guān)管理人員的理念促進(jìn)相關(guān)工作的順利開(kāi)展，還需要通過(guò)構(gòu)建完善的高職教學(xué)管理制度，繼而為管理工作的開(kāi)展提供制度保障。

但目前，我國(guó)各大高職院校在進(jìn)行教學(xué)管理的過(guò)程中都存在著管理制度不完善的狀況。其具體表現(xiàn)在下述幾個(gè)方面：一是相關(guān)管理制度無(wú)法有效滿(mǎn)足師生發(fā)展的需要；二是在管理制度實(shí)行的過(guò)程中，存在執(zhí)行不到位的問(wèn)題。事實(shí)上，這些問(wèn)題的出現(xiàn)都對(duì)我國(guó)高職院校教學(xué)管理工作的開(kāi)展造成了一定的消極影響。

1.3 缺乏對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍的培養(yǎng)

現(xiàn)階段，我國(guó)的高職院校在進(jìn)行教學(xué)管理的過(guò)程中，由于受到傳統(tǒng)管理理念的影響和束縛，使得相關(guān)部門(mén)在推動(dòng)管理工作開(kāi)展的過(guò)程中，往往將更多的精力以及資源放在教師以及輔導(dǎo)員的培養(yǎng)上面，而這也就導(dǎo)致了對(duì)于教學(xué)管理隊(duì)伍的培養(yǎng)不足。

事實(shí)上，這種情況的出現(xiàn)就使得進(jìn)行教學(xué)管理的相關(guān)教師的待遇較低，而在職稱(chēng)評(píng)定方面的提升空間也較小。這一狀況的出現(xiàn)，就使得我國(guó)高職院校的教學(xué)管理教師在實(shí)際的管理作業(yè)過(guò)程中存在主動(dòng)性以及積極性偏低的狀況，更有甚者出現(xiàn)轉(zhuǎn)崗、離職的現(xiàn)象。相關(guān)的實(shí)踐顯示，這種狀況的出現(xiàn)會(huì)導(dǎo)致高職院校進(jìn)行教學(xué)管理工作過(guò)程中出現(xiàn)效率低下的問(wèn)題，并最終對(duì)高職院校教學(xué)水平的發(fā)展起到了制約作用。

1.4 教學(xué)管理方式落后

目前，我國(guó)高職院校在開(kāi)展教學(xué)管理的過(guò)程中，除了出現(xiàn)上述的問(wèn)題之外，教學(xué)管理方式落后也是導(dǎo)致相關(guān)工作開(kāi)展效率較低的原因之一。

事實(shí)上，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得我國(guó)的社會(huì)生活、生產(chǎn)逐漸朝著信息化、自動(dòng)化的方向發(fā)展。但是，在高職院校進(jìn)行教學(xué)管理的過(guò)程中，相關(guān)工作的開(kāi)展仍舊采用人工進(jìn)行，繼而導(dǎo)致相關(guān)的信息化程度較低，不利于相關(guān)管理效率的提高。除此之外，在實(shí)際的管理過(guò)程中，由于相關(guān)部門(mén)對(duì)教師與學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于單一，繼而導(dǎo)致師生在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)作業(yè)的過(guò)程中，相關(guān)的積極性以及創(chuàng)造性受到不同程度的打壓，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2 高職教學(xué)管理問(wèn)題的解決對(duì)策

為了進(jìn)一步推動(dòng)高職院校教學(xué)管理工作的有效開(kāi)展，相關(guān)部門(mén)在實(shí)際的管理過(guò)程中，加強(qiáng)了對(duì)于相關(guān)管理問(wèn)題的處理，關(guān)于高職教學(xué)管理問(wèn)題的解決對(duì)策，筆者進(jìn)行了相關(guān)總結(jié)，具體內(nèi)容如下。

2.1 重視高職教學(xué)管理工作

在實(shí)際的教學(xué)管理過(guò)程中，高職院校管理部門(mén)的相關(guān)從職人員，需要加強(qiáng)對(duì)于自身人文素養(yǎng)以及道德水準(zhǔn)的提高，并逐漸加強(qiáng)對(duì)于高職教學(xué)管理工作的重視。在這一過(guò)程中，需要其不斷地了解教學(xué)管理的前沿動(dòng)態(tài)，并對(duì)相關(guān)的管理知識(shí)以及能力進(jìn)行掌握。事實(shí)上，只有加強(qiáng)相關(guān)管理人員對(duì)于高職教學(xué)管理工作的重視，才能夠充分調(diào)動(dòng)起自身的創(chuàng)造性、積極性以及主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)相關(guān)管理工作效率的提高。

2.2 完善高職院校中的各項(xiàng)管理制度

在進(jìn)行高職教學(xué)管理的過(guò)程中，需要相關(guān)管理人員加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)管理制度的完善。在這一過(guò)程中，一方面需要加強(qiáng)對(duì)于落后的管理制度的改革，另一方面也需要加強(qiáng)對(duì)于現(xiàn)代管理制度的學(xué)習(xí)和借鑒，從而推動(dòng)高職院校教學(xué)管理的完善。此后，在對(duì)相關(guān)管理制度進(jìn)行完善之后，需要相關(guān)的作業(yè)人員嚴(yán)格按照相關(guān)的規(guī)定進(jìn)行教學(xué)管理，并確切落實(shí)各項(xiàng)管理制度的執(zhí)行情況，從而發(fā)揮管理制度的作用。

2.3 增強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍的培養(yǎng)

在進(jìn)行教學(xué)管理隊(duì)伍培養(yǎng)的過(guò)程中，一方面需要加強(qiáng)校方的相關(guān)部門(mén)以及人員對(duì)于教學(xué)管理工作的相關(guān)作用的了解，另一方面也需要加強(qiáng)對(duì)于管理人員素質(zhì)的提高。在進(jìn)行相關(guān)管理隊(duì)伍培養(yǎng)構(gòu)建的過(guò)程中，相關(guān)部門(mén)還需要加強(qiáng)對(duì)于管理人員工資待遇、職務(wù)晉升等方面的關(guān)注，并為相關(guān)人員提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，從而在實(shí)現(xiàn)管理人員發(fā)展的過(guò)程中，也實(shí)現(xiàn)了對(duì)于教學(xué)管理隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。

2.4 改進(jìn)教學(xué)管理方式

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得我國(guó)的社會(huì)生活、生產(chǎn)逐漸朝著信息化、自動(dòng)化的方向發(fā)展。在這樣的背景之下，需要相關(guān)人員加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)管理方式的改進(jìn)。在這一過(guò)程中，一方面需要實(shí)現(xiàn)管理硬件的信息化，加強(qiáng)對(duì)于辦公軟件、辦公系統(tǒng)的運(yùn)用和構(gòu)建，從而以此為依托推動(dòng)相關(guān)管理效率的提高。另一方面也需要加強(qiáng)對(duì)于管理人員的培訓(xùn)，使得其熟練掌握相關(guān)的信息管理技術(shù)，從而推動(dòng)相關(guān)工作的合理開(kāi)展。

2.5 以人為本，加強(qiáng)教學(xué)管理

社會(huì) 、科學(xué)、教育的發(fā)展離不開(kāi)人，教學(xué)管理必須牢牢把握尊重人，重視人才這一根本，貫徹以人為本的思想，不斷提高管理人員的綜合素質(zhì)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，增強(qiáng)教學(xué)管理人員管理意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，以提高管理效率，實(shí)現(xiàn)管理預(yù)定的目標(biāo)，因此教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)是教學(xué)管理的核心環(huán)節(jié)。要采取措施吸引教學(xué)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的不同學(xué)院的畢業(yè)生、聘請(qǐng)有影響有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家、學(xué)者充實(shí)教學(xué)管理隊(duì)伍，并積極選派原有的教學(xué)管理人員外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修，逐漸形成一支既有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又掌握了教學(xué)管理基本理論，同時(shí)具備開(kāi)拓創(chuàng)新精神的教學(xué)管理隊(duì)伍。

2.6 創(chuàng)新教學(xué)理念

事實(shí)上，相關(guān)部門(mén)以及人員在開(kāi)展加強(qiáng)解決高職教學(xué)管理問(wèn)題的過(guò)程中，除了采取上述5個(gè)方面的措施之外，還需要加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)理念的創(chuàng)新。相關(guān)的實(shí)踐顯示：創(chuàng)新是民族的靈魂，基于此，就使得相關(guān)部門(mén)在進(jìn)行高職教學(xué)管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，需要借助創(chuàng)新這一動(dòng)力，帶動(dòng)相關(guān)工作的有序開(kāi)展，并進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)于高職院校教學(xué)管理質(zhì)量的提高。

相關(guān)的調(diào)查研究顯示：目前，我國(guó)高職院校在進(jìn)行教學(xué)管理的過(guò)程中存在著教學(xué)管理理念落后的問(wèn)題，而這一問(wèn)題的出現(xiàn)，就使得教學(xué)管理的發(fā)展出現(xiàn)滯緩現(xiàn)象。為此，需要高職院校的相關(guān)部門(mén)加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)管理工作人員創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和提高，繼而讓相關(guān)管理人員在了解創(chuàng)新重要性的同時(shí)，逐漸實(shí)現(xiàn)對(duì)于教學(xué)管理創(chuàng)新習(xí)慣的培養(yǎng)。

事實(shí)上，這一措施在教學(xué)管理的使用過(guò)程中，要逐漸推動(dòng)教學(xué)管理人員相關(guān)認(rèn)識(shí)的加強(qiáng)，并逐漸認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新是發(fā)展教學(xué)管理工作的基礎(chǔ)，也是提高教學(xué)管理工作的質(zhì)量、效果以及成績(jī)的有效手段，更是提高工作人員綜合素質(zhì)的重要途徑。

總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)上文的分析可以了解到：現(xiàn)階段，我國(guó)的高職院校在進(jìn)行教學(xué)管理的過(guò)程中，需要不斷加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)管理人員創(chuàng)新意識(shí)的提高，并以此為基礎(chǔ)推動(dòng)創(chuàng)新督促機(jī)制的完成以及創(chuàng)新教學(xué)管理理念的踐行。

3 結(jié)語(yǔ)

該文主要分析了我國(guó)高職院校在進(jìn)行高職教學(xué)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題，并針對(duì)相關(guān)的問(wèn)題提出了解決措施。筆者認(rèn)為隨著相關(guān)措施的落實(shí)到位以及相關(guān)理念的轉(zhuǎn)變，我國(guó)高職院校的高職教學(xué)管理必然能夠獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。

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