對小學(xué)英語教學(xué)中情趣教育的幾點(diǎn)思考

陳麗娟

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡小，很多行為會表現(xiàn)出情緒化傾向，可以說，這一時期是學(xué)生形成情感性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著重要的影響。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師積極推行情趣教學(xué)，下大力氣激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；情趣教學(xué)；質(zhì)量

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）11-0022-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.012

語言學(xué)習(xí)是一個比較單調(diào)枯燥的過程，尤其是在以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)課堂上，乏味的教學(xué)形式總是會將學(xué)生的興趣消磨殆盡。這與小學(xué)生好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)等階段特點(diǎn)不相適應(yīng)，這樣的教學(xué)注定是失敗的。有道是：“興趣是最好的老師?！睂τ谛W(xué)生而言，只要是感興趣的事物，他們就有求知欲，一旦沒有了興趣，便會大大降低學(xué)習(xí)效果。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中以豐富多變的形式和靈活有趣的方法開展情趣教學(xué)，進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生對英語學(xué)科的興趣，便成為了擺在英語教師面前的現(xiàn)實(shí)。

一、情趣教育的內(nèi)涵

情趣包含性情、感情、興趣、志趣等內(nèi)容，是一種積極的情感。從這一層面看，情趣教育是一種情感教育，它主要指的是教師與學(xué)生在教學(xué)過程中共同創(chuàng)造精神生命的活動，其中包含教師用愛來喚起學(xué)生對所學(xué)知識的積極情感，也蘊(yùn)含著學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中被激發(fā)出的求知熱情和探索精神。具體到英語教學(xué)而言，情趣教育既強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)是一種語音、語調(diào)、語句的傳授和訓(xùn)練，又關(guān)注學(xué)生情感的交流和潛能的開發(fā)，注重對學(xué)生社會交往能力的培養(yǎng)。在英語教學(xué)中開展情趣教育，能夠提升學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，使之成為對學(xué)生來說有情有趣的一種迷戀性活動。

二、小學(xué)英語課堂中開展情趣教育的策略

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的情趣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的決定因素是教師和學(xué)生的互動。其中，教師又是情趣教育成敗的關(guān)鍵。所以，教師在情趣教育的實(shí)施過程中應(yīng)積極發(fā)揮引導(dǎo)者的角色，從創(chuàng)設(shè)情境、使用多媒體和開展比賽等方面入手，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。

（一）創(chuàng)造情趣化情境

作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起始階段，小學(xué)英語教學(xué)對學(xué)生一生的英語學(xué)習(xí)起著奠基作用。此時，如果教師只是一味生硬地灌輸英語知識，那么在多年后其對學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)所造成的傷害是無法補(bǔ)救的。為了解決這一現(xiàn)實(shí)問題，教師應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)中盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用英語的情境，讓學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境中自如地運(yùn)用語言，感受英語的輕松和有趣。首先，實(shí)物情境。在教學(xué)生認(rèn)識各種水果的英語單詞時，教師可以將課前準(zhǔn)備好的蘋果、香蕉、菠蘿、橙子、芒果等實(shí)物帶進(jìn)課堂，將這些水果與單詞結(jié)合起來進(jìn)行直觀教學(xué)。在這種實(shí)物情境下，學(xué)生學(xué)習(xí)起來饒有興趣，效果也很理想。其次，游戲情境。教授對話“Happy Birthday” 時，為了使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué)，教師可以先教唱歌曲Happy Birthday，然后讓學(xué)生分組扮演對話中的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)。這樣的游戲情境，能夠迎合小學(xué)生的心理需求，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生在愉快的游戲中不知不覺掌握知識。

（二）善用多媒體設(shè)備

情趣教育倡導(dǎo)生動有趣，以輕松的姿態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)作為一種新型的教學(xué)手段，能夠讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受和掌握英語知識。這與情趣教育的目標(biāo)一致，能把豐富多彩的文字、圖像、動畫、聲音等形象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)學(xué)生的識記能力，更有效地節(jié)省教學(xué)時間，把枯燥的語言學(xué)習(xí)變成輕松的欣賞學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)有關(guān)介紹汽車的內(nèi)容時，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示公路上、停車場中不同品牌、不同款式的汽車，再為學(xué)生播放行駛中的汽車以及其所發(fā)出的引擎聲、喇叭聲；在教學(xué)有關(guān)小動物的英語單詞時，教師可以先利用錄音機(jī)播放老虎、狗、貓等動物的聲音，讓學(xué)生猜猜是什么動物，然后通過多媒體設(shè)備向?qū)W生揭曉答案，并要求學(xué)生跟著屏幕上所展現(xiàn)的動物圖片，大聲跟讀“tiger”“dog”“cat”。無論是介紹汽車還是動物，通過這種直觀、有趣的形式，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中進(jìn)行交際性練習(xí)，這便是情趣教育，在這樣的教學(xué)中真正做到了聲音和形象的結(jié)合，語言和情景的交融，而這樣的教學(xué)也是傳統(tǒng)課堂所無法媲美的。

（三）開展情趣化競賽

把競賽引入英語課堂，就像為情趣教育增添了雙翼，通過迎合小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，從而使得枯燥的語言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的有趣的課堂形式，讓學(xué)生在英語的天地里盡情展現(xiàn)自己閃光的一面。比如，教單詞可比一比誰讀得準(zhǔn)、誰寫得好；在練習(xí)禮貌用語時，設(shè)計(jì)搶答題和必答題；教會話時，可比一比誰對話正確、流利，哪個組、哪個同學(xué)先背出來；在鞏固新授內(nèi)容時，設(shè)計(jì)各種擂臺賽；在復(fù)習(xí)英語單詞時，比一比誰的單詞掌握得多，記得更牢，背得更快。實(shí)踐表明，這些寓教于樂的小競賽，總是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，還大大提高了學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，競賽的形式并不局限于課堂，課外競賽的形式更是情趣教育的一個有效補(bǔ)充。教師在教學(xué)過程中要積極為學(xué)生開辟第二課堂，借助多種多樣的課外英語活動，豐富學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)生活，鞏固所學(xué)知識。比如，朗誦英語兒歌、學(xué)唱英語歌曲、英語會話表演等，這些比賽真正實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外的緊密結(jié)合，激發(fā)出學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)語

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情趣高低，在很大程度上決定了他們對這門語言掌握熟練的程度。所以，在實(shí)際的英語教學(xué)過程中，教師必須把握好情趣教育的節(jié)奏，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。這就要求廣大教師在平時要多涉獵各方面知識，豐富自身所學(xué)，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)真鉆研教材，下大力氣發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，做到根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的教學(xué)方法。只有這樣，才能向?qū)W生傳授語言知識，幫助他們掌握學(xué)習(xí)技能的同時，凸顯英語課堂的情趣，獲得事半功倍的效果。

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