班級管理工作的藝術(shù)

李峰義

摘 要：班主任在學(xué)生的學(xué)校生活中起著非常重要的引導(dǎo)作用，可以說班主任老師在學(xué)生的成長過程中有著極其重要的影響。在班級的管理工作當(dāng)中，任何一件小事都關(guān)系到學(xué)生的成長與發(fā)展，每一個學(xué)生都是具有獨特個性的人，班級里會因此發(fā)生很多的事情，有些處理起來也會非常棘手。因此，班主任管理班級過程中應(yīng)注意工作的藝術(shù)性。

關(guān)鍵詞：班主任；工作藝術(shù)；四個關(guān)系；三個原則

中圖分類號：G45 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）11-0012-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.006

在新課程改革的大形勢下，除了學(xué)科教學(xué)需要進(jìn)行改革，我們的班級管理工作同樣也需要與時俱進(jìn)，跟上時代發(fā)展的步伐。時代的進(jìn)步和科技的發(fā)展豐富了學(xué)生的精神世界，也極大地開拓了學(xué)生的眼界，鼓勵學(xué)生張揚(yáng)個性，促進(jìn)學(xué)生個人發(fā)展成為我們教育工作的目標(biāo)之一。與此同時，學(xué)生的獨特個性也給班級管理工作增加了難度。作為一名班級管理的主要組織者，班主任的工作復(fù)雜而艱巨。本文將結(jié)合筆者的班級管理工作經(jīng)驗淺談自己對于提升班主任工作藝術(shù)的幾點建議：一是要處理好學(xué)校工作中的“四個關(guān)系”，二是要始終堅持“三個原則”。

一、班主任教師需要處理好的四個關(guān)系

（一）班主任要處理好學(xué)校管理與班級管理之間的關(guān)系

各級各類學(xué)校普遍都是以班級為單位來組織學(xué)生進(jìn)行各項學(xué)習(xí)實踐活動的，班級是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科教育、德育教育、實施管理的最基層組織，班主任是這一基層組織中的管理者、組織者和引導(dǎo)者，是對班級內(nèi)學(xué)生直接負(fù)責(zé)的，是學(xué)生全面發(fā)展道路上的引路人。同時，班主任還是學(xué)校開展各項教育管理工作的協(xié)作者和中堅力量。作為一名班主任老師，我們必須準(zhǔn)確定位自己的角色，在學(xué)校管理與班級管理之間架起一座溝通的橋梁，保證學(xué)校各項教育教學(xué)工作和管理制度的順利實施。

（二）班主任要處理好各科教師與班級之間的關(guān)系

在班級管理工作中，班主任教師起著非常重要的帶頭作用，但是要想真正做好班級管理的各項工作，還需要各科教師的配合和協(xié)作。班級是每一位教師實施教育工作的地方，也是每一位教師實現(xiàn)自我價值的地方，能否形成一個積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體取決于各科教師是否團(tuán)結(jié)與配合。因此，作為班主任教師，除了要做好自己的學(xué)科教學(xué)工作之外，還應(yīng)該積極培養(yǎng)其他學(xué)科教師的教學(xué)工作，共同努力積極創(chuàng)設(shè)出一個良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)既有利于教師順利開展教學(xué)工作，又讓學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中不斷進(jìn)步。班主任教師在日常工作中要與各科教師就學(xué)生的心理特點、思想動態(tài)進(jìn)行交流，方便各位教師及時根據(jù)反饋的信息作出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，只有這樣才能讓學(xué)生更好地投入到各科知識的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，教學(xué)效果才能夠事半功倍。

（三）班主任要處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系

教師和學(xué)生是學(xué)校教育中兩個最大的主體，教師要通過學(xué)生的成長與進(jìn)步來實現(xiàn)自我的價值，而學(xué)生則需要教師的指導(dǎo)和幫助增長知識、提高能力，這兩者是相互依存共進(jìn)的。教師和學(xué)生之間只有建立起良好的關(guān)系，才能使教師的教學(xué)工作順利進(jìn)行，使學(xué)生取得更大的進(jìn)步與發(fā)展。作為班主任教師，我們有義務(wù)和責(zé)任來拉近師生之間的關(guān)系，促進(jìn)教師與學(xué)生之間順暢地溝通與交流。在班級管理工作中，班主任要及時了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生與科任教師之間存在的隔閡，做好溝通的橋梁，化解矛盾，建立良好的師生關(guān)系，讓每一位教師在班內(nèi)教得順心，學(xué)生學(xué)得舒心。

（四）班主任要處理好學(xué)校與家長之間的關(guān)系

學(xué)校與家庭是學(xué)生接受教育的兩個主要環(huán)境。教師和家長是學(xué)生共同的教育者。我們的學(xué)校管理工作需要家長的支持和配合，學(xué)生是否能夠接受好的教育，一部分取決于家長。因此，在教學(xué)管理工作過程中，班主任要倡導(dǎo)家長參與進(jìn)來，學(xué)校與家長一起攜手，為學(xué)生在學(xué)校和家庭中營造出一個良好的可以良性循環(huán)的教育環(huán)境。在平時的工作中，班主任要做好和家長的溝通，及時反饋學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，從家長口中了解學(xué)生對學(xué)校學(xué)習(xí)與生活的一些真實的想法，保證學(xué)校和班級各項管理工作的順利開展。

二、班級管理工作始終要堅持的三個基本原則

（一）始終堅持理論聯(lián)系實際的原則

沒有規(guī)矩不成方圓。在班級管理工作中必然要制定相應(yīng)的管理制度。但是在制定班級管理的各項規(guī)定時，班主任不能照搬照用學(xué)校的各種管理制度，要充分考慮到自己班內(nèi)學(xué)生的實際情況制定可行的制度，這樣才能不脫離實際，真正起到約束學(xué)生、激勵學(xué)生的目的。在對學(xué)生的學(xué)校生活進(jìn)行量化考核的過程中，班主任不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還要考慮到德、體、美、勞等方面的培養(yǎng)和發(fā)展，促使學(xué)生全面健康成長。

（二）始終堅持民主平等的原則

班主任教師要尊重班內(nèi)的每一個學(xué)生，努力營造出一個學(xué)生能夠暢所欲言的民主管理氣氛。班主任要能夠耐心聽取學(xué)生提出的意見和建議。在處理班級內(nèi)的事務(wù)時要做到以理服人，不能簡單粗暴。只有讓學(xué)生從內(nèi)心真正地信服與接受，才能促進(jìn)學(xué)生的改正和提高。也只有民主平等的管理才能讓學(xué)生真正地敞開心扉，積極為班級的管理獻(xiàn)計獻(xiàn)策，提高了學(xué)生建設(shè)美好班級的積極性和主動性，才能開創(chuàng)班級建設(shè)的繁榮局面。

（三）始終堅持言傳與身教相結(jié)合的原則

學(xué)生的思想都是比較單純的，他們的可塑性非常強(qiáng)，教師是學(xué)生最容易模仿的榜樣，尤其是班主任教師，班主任是與學(xué)生接觸最多的教師，我們的一言一行對于學(xué)生的成長起著潛移默化的作用。這就要求我們必須不斷提升自身的個人素養(yǎng)，增強(qiáng)自己的人格魅力，時時、處處嚴(yán)格要求自己，在學(xué)生當(dāng)中起到模范帶頭作用。既要對學(xué)生進(jìn)行說服教育，讓他們了解什么是良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，又要重視自己的身體力行，讓學(xué)生對教師的良好行為表現(xiàn)心悅誠服，積極響應(yīng)。

總之，班級管理工作是一項藝術(shù)，要想實現(xiàn)盡善盡美，需要每一位班主任教師的不斷努力。時代在發(fā)展，學(xué)生在變化，我們的班級管理工作的方法也需要與時俱進(jìn)，在課程改革如火如荼的今天，我們的工作任重而道遠(yuǎn)。讓我們一起努力、積極探索，不斷提升班級管理的能力！

參考文獻(xiàn)：

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