書籍鋪墊童年 閱讀豐厚人生

方小莉

[摘要]一個喜歡閱讀的孩子，他的前途是不可估量的。如皋經濟技術開發(fā)區(qū)實驗小學以書香打造特色，以書香追求卓越，讓多彩閱讀豐盈學生的智慧，用書香文化點染學生的心靈，實現“文化景點溢書香、靜美空間添意趣、‘書節(jié)生色顯韻致、詩歌創(chuàng)作瀉詩情、家校共讀享時光”的至高境界。師生全員參與，且行且思，品味一路書香，享受一生陽光，盡心盡情地譜寫出書香校園建設的美麗詩篇。

[關鍵詞]書香文化 閱讀提升 詩歌創(chuàng)作 家校共讀

以書香打造特色，以書香追求卓越，讓學生的小手牽著老師和家長的大手一同幸福在共讀時光，是如皋經濟技術開發(fā)區(qū)實驗小學校長李繼東的最美承諾。他深信：一個喜歡閱讀的孩子，他的前途是不可估量的。為此，學校提出“閱讀豐盈智慧，書香溢滿校園”的口號，扎扎實實地開展“書香校園”綠色讀書行動工程，譜寫開發(fā)區(qū)實驗小學書香校園建設的美麗詩篇。

文化景點溢書香

閱讀追求潤物無聲的無痕境界。開發(fā)區(qū)實驗小學經營一種無處不在的閱讀狀態(tài)，讓每一堵墻都會說話，每一塊磚都有文字，每一處景都是文化。走進校園，面對一幢幢錯落有致的教學樓，迎面而來的是一處處傳遞濃濃文化情意的景觀。

一灣清池，一座小橋！池是月牙，橋通南北。小橋掩映在花草樹木間，方方正正的橋欄因學生們的童詩創(chuàng)作熠熠生輝。這橋，連接著昨天與今天，渡過多少孩童走向明天。真可謂：彎彎月兒小小池，小小池兒云中馳。得居橋上賞池月，水潤書香能幾時？

書人廣場，傳遞文化情意。20個姿態(tài)優(yōu)雅的“書”字顧盼生輝，溢出墨香和書香，與“快樂向上”校訓交相輝映，演繹出教書育人、書香育人、書寫人生的意蘊。甲骨文、金文、篆、隸、草、楷、行等不同書體訴說著漢字的演變過程、書法的悠久歷史和讀書寫字的情趣；日月星辰下，跳動文化精靈；點橫撇捺間，散發(fā)書藝芳香。真可謂：倉祖智慧成一書，承傳創(chuàng)新賴后人。面向未來胸懷廣，言傳身教情意長！

一樓的古詩回廊，數十根立柱原為撐起幢幢大廈，利用這難得的立體空間，裱裝從《唐詩三百首》中精選適合學生吟誦的詩作，便于學生隨時、隨地、隨意吟誦。堅固的立柱因詩歌而溫柔，懵懂的孩子因詩歌而明澈，喧囂的世界因吟誦而寧靜，沉靜的情懷因吟誦而生動！真可謂：天垂詩瀑無限景，簾卷春風金石鳴。流連華章入勝境，根深向明得遠行！

二樓的書香長廊、書藝長廊遙相呼應，西側橫梁上經典讀書名句貫通古今；教師讀書心語分享催人奮進；好書推薦讓人流連；一路賞去，就如同走進了一幅連綿不絕的書卷，沐浴在文字的暢達與和諧的韻味中。東側，是學生們的率性之作，訴說著學生們的讀書感悟。真可謂：書海徜徉浪花濺，沉潛穿梭思緒飛。冊冊章章蝶蜂聚，丑日月月催我追！

此外，全校班班都圍繞閱讀主題創(chuàng)建班級文化，精心布置文學經典和古詩詞必讀篇目，黑板報專門開辟了“讀詩角”和“創(chuàng)作園”。校園的少年中國墻、《論語》碑廊相得益彰，演繹著實小學子“靜心讀書當自強”的風采；如明珠般散落在消防栓、樓道口、花壇內的原創(chuàng)童詩、古今名言、對聯、勵志短句等圖文并茂，學生在校園的每一處都被濃郁的閱讀氛圍所喚醒，行走之處皆可見，無心漫步也成吟。

靜美空間添意趣

學校以安靜、舒適、圖書易取為原則，打造無所不在的讀書環(huán)境，營造靜美讀書空間，為學生增添無盡的讀書意趣。在學校北大門旁設立“求真書屋”，方便學生們暢游知識海洋；增設了“流動書箱”，讓學生們在自由環(huán)境中獲取知識，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。班班都有圖書角，室室都有讀書點。到班級里去走一走、看一看，一個個圖書角或簡約大方，或創(chuàng)意十足、或藏書豐富，或精品薈萃，散發(fā)出醉人的文韻墨香，學生們常常足不出“戶”徜徉書海。“讀吧”“三味書屋”“書香小屋”等一批溫馨的圖書角名稱，傳遞著閱讀的暖暖溫度；“今天你讀書了嗎？”“我讀書，我快樂”等富有感召力的語言，散發(fā)著閱讀的濃濃魅力；“腹有詩書氣自華”“人求上進先讀書”等蘊含哲理的名句，訴說著閱讀的深深啟迪。在鼓勵學生博覽群書的同時，積極提倡學生有選擇地看好書，由興趣指引向內容延伸發(fā)展，再做重點轉移，逐漸積深加厚閱讀功力。

“書節(jié)”生色顯韻致

對于愛書之人來說，每天都是讀書節(jié)。愛讀書的開發(fā)區(qū)實小學子是幸福的，常規(guī)性閱讀活動保障了充足的讀書時間。“晨誦一刻鐘”，開啟一天的美好讀書旅程?？鞓肺枧_上，晨誦展示班級或誦讀韻味十足的童謠、流傳千古的詩詞，或誦讀意蘊優(yōu)美的兒童詩、清新別致的美文，學生們內心深處最真、最善、最美的性情借由誦讀的力量得到了滋養(yǎng)浸潤；“三分鐘古詩熱身”活躍在語文、數學、英語等各科課堂，古詩獨有的和諧音律溢出了窗戶，匯聚成教學區(qū)最美妙的旋律；中午的“暢享書吧”，盡情享受童話類、科普類、傳記類、英語畫刊類書籍匯成的精神大餐；下午，和著古詩名曲的鈴聲走出校園，“親子閱讀”便成了一天讀書的延續(xù)……

學校四季沐書香。七彩春日、繽紛冬日讀書節(jié)，趣味夏日讀書游戲節(jié)，智慧秋日讀書科技節(jié)，內容豐滿，“節(jié)節(jié)”生色，盡顯韻致。童詩誦讀，促進了詩歌與學生心靈的貼近與共鳴；小小書兒漂起來，開啟一段奇妙的知識之旅；與百姓藏書家面對面，一親小人書的芳澤；閱讀知識對抗賽，切磋閱讀的深度與廣度；親子誦讀，串起家校閱讀文化的愛之鏈；書香家庭視頻錄制，訴說與書結緣的故事；書簽制作，創(chuàng)意在指尖生成；手抄報設計，精彩在紙上綻放；征文大賽，篇篇佳作流淌于筆尖；讀書演講比賽，爭做快樂的讀書人余音繞梁；讀書筆記展覽，字里行間溢出的芳香沁人心脾；跳蚤書市，盡享以書換書、低價淘書、智慧賣書的快樂；漢字英雄大賽、漫游成語王國、挑戰(zhàn)最強大腦，綜合閱讀素養(yǎng)之花絢麗綻放……活動中，“書香班級”如雨后春筍不斷涌現，一批批“實小最美讀書娃”拔節(jié)生長。

詩歌創(chuàng)作瀉詩情

圍繞書香校園建設，學校將校園詩教工作置于重要位置，在詩教工作上想點子、下功夫，將詩教與學校文化建設相結合，與學校日常教育相結合，真抓實干，打造學校詩教特色。詠詩、誦詩成為學校每天最活躍的風景，每學期均開展兒童詩的創(chuàng)作比賽和朗誦比賽等。學生的筆尖流淌出一首首充滿童真童趣的小詩，傾瀉出一份份寫創(chuàng)詩歌的真實情感，濃郁的詩情詩意在學生的靈魂中已開花結果，學生變得如詩般聰慧高雅。學校成功承辦南通“江海詩會”微信發(fā)布儀式暨七彩詩歌教育教學現場觀摩活動，多家新聞媒體、報紙雜志對學校的詩化教育進行了專題報道。一年級楊胡睿小朋友被評為“全國十佳小詩人”，校園童詩集《會飛的棉花糖》即將正式出版。

家校共讀享時光

“打造家校閱讀文化共同體”是學校大閱讀特色創(chuàng)建中的一項新舉措。學校的每一次晨誦，都是愉快的邀請。家長志愿者加入了誦讀的行列，廣場上誦讀聲聲傳古韻，經典字字潤童心；學校向家長印發(fā)《親子共讀倡議書》，分年段向家長推薦親子共讀書目，倡導家長每晚與孩子共享讀書時光，定期開展“天天向上三人行讀書交流會”，濃厚家庭讀書氛圍；學校設計了“閱讀存折”，家長每天與孩子一同讀書，互相交流閱讀體會，一同存人閱讀時間，如有延誤，加倍存入，讓閱讀永遠都在線。讀書已成為開發(fā)區(qū)實小學生的生活方式，就像呼吸一樣自然。利用寒暑假推出系列精彩好書的介紹，讀百部名著、經典的倡議，讓學生在休息的同時，更能與好書做伴。成功建構了“書香家庭”“書香校園”“書香社會”三位一體的讀書網絡。

“又是一年芳草綠，正是書香最宜人”！在學校書香文化建設之路上，我們且行且思，步履堅定，品味著書墨飄香，收獲著成功喜悅。含英咀芳華，書香余韻長。全校師生必將矢志不渝傳遞書香文化，將學校打造成學生的書香校園、文學校園、成長家園，品味一路書香，享受一生陽光。