對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育課程教學(xué)改革的探討

李瑞

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）03-000-01

摘 要 隨著教育改革的深入，很多地方的體育課程都得到了廣泛的關(guān)注。從客觀的角度來(lái)分析，我國(guó)在目前的教育改革中，非常強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。職業(yè)技術(shù)學(xué)校在近幾年的發(fā)展速度較快，推動(dòng)了很多地方的人才培養(yǎng)，可是在體育課程教學(xué)上，依然采用傳統(tǒng)的內(nèi)容，需要進(jìn)行改革。文章就此展開(kāi)討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞 職業(yè) 技術(shù)學(xué)校 體育課程 教學(xué)改革

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，社會(huì)上的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷的擴(kuò)大，大學(xué)教育并沒(méi)有給予學(xué)生最需要的幫助。相反的，職業(yè)技術(shù)學(xué)校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，能夠直接從社會(huì)的需求來(lái)出發(fā)，達(dá)到了人才的專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)?？墒菍?duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)校而言，過(guò)分的關(guān)注技能和實(shí)踐，對(duì)體育課程的關(guān)注度較低，很多學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)都有待提升。因此，職業(yè)技術(shù)學(xué)校在將來(lái)的發(fā)展中，除了要進(jìn)一步的鞏固自身專(zhuān)業(yè)教育，還必須將體育課程教學(xué)更好的革新。

一、體育課程教學(xué)現(xiàn)狀

從主觀的角度來(lái)分析，職業(yè)技術(shù)學(xué)校憑借自身的技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在很多方面都推動(dòng)了學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展，同時(shí)對(duì)社會(huì)上各個(gè)行業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，也產(chǎn)生了較大的積極作用。但是，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的發(fā)展時(shí)間并不長(zhǎng)，有很多內(nèi)容都表現(xiàn)出了兩極化的發(fā)展趨勢(shì)。在體育課程上，雖然表面上執(zhí)行了規(guī)范化的教學(xué)內(nèi)容，但實(shí)際上所產(chǎn)生的成果，并沒(méi)有得到廣泛的肯定。結(jié)合以往的工作經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的工作成果，認(rèn)為職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育課程教學(xué)現(xiàn)狀，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，職業(yè)技術(shù)學(xué)校對(duì)體育課程教學(xué)的關(guān)注度并不高，因此在體育設(shè)施的投入和相關(guān)課程的安排上，都沒(méi)有靈活的開(kāi)展，更多的是給予學(xué)生自由活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)培養(yǎng)，并沒(méi)有按照預(yù)期的工作來(lái)開(kāi)展[1]。第二，在日常的教學(xué)過(guò)程中，雖然也執(zhí)行了相關(guān)的考核，但實(shí)際上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極作用并不突出，所有的學(xué)生都可以達(dá)到合格狀態(tài)?？墒窃谡{(diào)查后發(fā)現(xiàn)，某些職業(yè)技術(shù)學(xué)校，根本就沒(méi)有開(kāi)展考核，而是直接讓學(xué)生合格，在這種教學(xué)狀態(tài)下，學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)都會(huì)不斷的降低，最終所造成的負(fù)面影響非常突出。

二、職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育課程教學(xué)改革

（一）大力開(kāi)發(fā)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的體育課程資源

現(xiàn)如今，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的體育課程，雖然表現(xiàn)出了很多的問(wèn)題，但在整體上，并非無(wú)法挽救。相反的，當(dāng)前的狀態(tài)仍然保持在可控范圍內(nèi)，如果能夠執(zhí)行切實(shí)有效的改革手段，相信可以將體育課程教學(xué)的缺失與不足，通過(guò)較好的方法來(lái)解決，進(jìn)而為職業(yè)技術(shù)學(xué)校的未來(lái)發(fā)展，提供更多的支持與保障[2]。首先，職業(yè)技術(shù)學(xué)校，必須對(duì)本身所擁有的設(shè)施資源進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)資源規(guī)范進(jìn)行對(duì)比，了解到具體的缺失與不足，然后實(shí)施大力的采購(gòu)、彌補(bǔ)。其次，對(duì)師資力量進(jìn)行分析?，F(xiàn)下的很多學(xué)校，在師資力量上均表現(xiàn)為參差不齊的特點(diǎn)，對(duì)具體的體育教學(xué)質(zhì)量構(gòu)成威脅。因此，應(yīng)針對(duì)師資力量做出考核分析，調(diào)離不合格的人員，從多個(gè)路徑來(lái)聘請(qǐng)教師，為體育課程的落實(shí)，提供足夠的保障。

（二）豐富體育教學(xué)內(nèi)容

體育課程是一門(mén)比較綜合的課程，但是很多學(xué)生接受到的信息，單純?cè)谟谂懿胶秃?jiǎn)單的訓(xùn)練，與學(xué)生的預(yù)期出現(xiàn)了很大的差異。為保證在今后的體育課程教學(xué)中，能夠取得更加優(yōu)秀的成果，必須要將體育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行豐富處理。首先，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的體育教師，必須對(duì)教學(xué)大綱深入的分析，教材的利用不可過(guò)分的依賴，要保持對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練[3]。其次，在日常的課程教授當(dāng)中，除了基礎(chǔ)內(nèi)容以外，更重要的是拓展學(xué)生的興趣部分和特長(zhǎng)部分。例如，有些學(xué)生喜歡羽毛球，但自身的訓(xùn)練和理解存在偏差，教師可以從專(zhuān)業(yè)的教育，幫助學(xué)生彌補(bǔ)訓(xùn)練計(jì)劃，如果個(gè)人素質(zhì)比較理想，則可以推薦參加一些比賽，既可以讓學(xué)生開(kāi)拓視野，又能夠在體育素質(zhì)上提升，對(duì)自身未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，也有很大的幫助。

（三）改革教學(xué)思維

在體育教學(xué)過(guò)程中，老師要發(fā)揮啟蒙教育作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生由以前的被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。提倡老師多和學(xué)生進(jìn)行交流，適當(dāng)改變教學(xué)思維，提高學(xué)生參加體育鍛煉的積極性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的大膽創(chuàng)新能力。職業(yè)技術(shù)學(xué)校不僅要在內(nèi)容上吸引學(xué)生，還要把健康第一的思想貫穿到實(shí)際的體育教學(xué)活動(dòng)中去，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)。首先，教師必須將學(xué)生作為主導(dǎo)，要充分考慮到學(xué)生的意見(jiàn)與看法?，F(xiàn)階段的學(xué)生與過(guò)往有很大的不同，他們的視野非常開(kāi)闊，容易接受新思想的作用，教師的強(qiáng)制性管理和老舊的態(tài)度，都容易造成師生矛盾。其次，師生討論過(guò)程中，要積極的引導(dǎo)學(xué)生，而不是強(qiáng)制性的干預(yù)，要保證“求同存異”的方針。

三、總結(jié)

本文對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育課程教學(xué)改革展開(kāi)討論，從目前的教學(xué)成果來(lái)看，多數(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，都在積極的開(kāi)展改革工作，整體上的體育體系出現(xiàn)了較大的轉(zhuǎn)變，能夠符合學(xué)生的需求，未造成惡性循環(huán)的現(xiàn)象。今后，應(yīng)該在體育課程教學(xué)上增加關(guān)注度，在各個(gè)方面減少缺失與不足，推動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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