小學(xué)語文教材中兒童文學(xué)作品編選情況分析

劉婷

摘 要：近年來，兒童文學(xué)作品已經(jīng)占據(jù)了人教版小學(xué)語文教材的很大部分，并且發(fā)揮著越來越重要的作用，也逐漸成為小學(xué)語文教學(xué)中的主體課程資源。兒童文學(xué)作品不僅語言優(yōu)美清新，而且非常符合小學(xué)生的個性特點和審美觀念，容易激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣和欣賞水平，也能為小學(xué)生的語言發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。對此，研究兒童文學(xué)作品在人教版小學(xué)語文教材中的選編情況，并且進一步分析兒童文學(xué)作品與小學(xué)生學(xué)習(xí)和成長之間的關(guān)系，可使語文教學(xué)更順利地開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語文教材；兒童文學(xué)作品；小學(xué)生

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）01-0108-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.01.067

語文教材是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要工具和好幫手，也是對小學(xué)生進行素質(zhì)教育和情感教育的依托。在經(jīng)歷了多次的課程改革以后，小學(xué)語文教材進行了不斷的革新和發(fā)展，各種版本的語文教材需要通過嚴(yán)格檢驗才能應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中。其中，人教版小學(xué)語文教材深受廣大師生的喜愛，為語文教師教學(xué)和小學(xué)生學(xué)習(xí)都提供了有效的幫助。人教版小學(xué)語文教材非常具有時代特色，不僅注重生活化和實用性，還提倡回歸和創(chuàng)新思想，具有濃郁的文化氣息和人文關(guān)懷，并堅持“民族化、現(xiàn)代化、簡約化”的教材建設(shè)方向。從一年級下冊開始，每個“語文園地”里都有“我的發(fā)現(xiàn)”欄目，不斷鼓勵學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們自主探究學(xué)習(xí)方法。時至今日，人教社仍是業(yè)界公認(rèn)的中小學(xué)教材編寫實力最強、最權(quán)威的。

小學(xué)語文新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出：小學(xué)生應(yīng)該閱讀童話、寓言、故事、兒歌、古詩等兒童文學(xué)作品。培養(yǎng)小學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活的情感，指導(dǎo)小學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和文學(xué)功底，不斷豐富小學(xué)生的語言積累，優(yōu)化小學(xué)生的審美情趣和價值觀念，促進小學(xué)生提升識字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力等，以達到德、智、體、美全面發(fā)展的目標(biāo)。本文基于人教版的小學(xué)語文教材，從整體分析教材中兒童文學(xué)作品編選情況，旨在為廣大語文教師教學(xué)提供參考，引起語文教師對小學(xué)兒童文學(xué)的關(guān)注，使語文教師真正了解兒童文學(xué)作品，發(fā)揮兒童文學(xué)作品在教學(xué)中的獨特功效，更好地促進小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

一、兒童文學(xué)作品在人教版小學(xué)語文教材中的地位分析

在現(xiàn)行的人教版小學(xué)語文教科書中，新編選的課文占全部課文的一半以上，在繼承人教版教材一貫的典范性標(biāo)準(zhǔn)的前提下，體現(xiàn)著鮮明的時代氣息和豐富的文化意蘊。尤其是在兒童文學(xué)選編上，更是從兒童生活出發(fā)，從當(dāng)代兒童的思想實際出發(fā)，充分反映兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，反映信息社會所要求的現(xiàn)代意識。兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育密不可分，兒童文學(xué)作品是人教版小學(xué)語文教材的重要資源。其中，低年級小學(xué)語文教材中編選的兒童文學(xué)作品包括兒歌、古詩、童話、故事等，這是因為這個階段的小學(xué)生想象力豐富，好奇心強，學(xué)習(xí)兒童文學(xué)作品有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；中年段小學(xué)語文教材中編選的兒童文學(xué)作品體裁更加廣泛，涵蓋了兒童文學(xué)的所有體裁類型，但隨著小學(xué)生年級的增長，兒童文學(xué)作品的篇目在逐漸減少；高年級小學(xué)語文教材中編選的兒童文學(xué)作品增加了兒童小說這一體裁，不斷拓寬小學(xué)生的閱讀范圍。

同時，凡是優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品都具有強大的教育感染力，當(dāng)小學(xué)生從兒童文學(xué)作品中獲得某種認(rèn)知以后，必然會在一定程度上引起情感和情緒的變化，在不知不覺中得到心靈的啟迪和道德的提升。兒童文學(xué)作品還是小學(xué)生進行語文課外閱讀的主要材料，是小學(xué)生課余生活的主要參與者。廣泛閱讀兒童文學(xué)作品可以使小學(xué)生視野開拓、思路靈活，也有助于提升小學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。尤其是在網(wǎng)絡(luò)盛行的時代，小學(xué)生獲取兒童文學(xué)作品的渠道在不斷拓寬，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而建立良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，讓兒童懂得紛繁復(fù)雜的生活中真善美與假惡丑的區(qū)別。

二、人教版小學(xué)語文教材兒童文學(xué)作品編選情況分析

人教版小學(xué)語文教材中編選的兒童文學(xué)作品符合小學(xué)生的心理水平和認(rèn)知規(guī)律，同時也遵循語文課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定，具有鮮明的時代特點和濃郁的人文氣息。選材新穎獨特，不落俗套，注重與時俱進。比如，三年級下冊的課文《夸父追日》是一篇神話故事，表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概和為后人造福的精神，反映了古代人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。這篇課文選材思路非常新穎，對提升小學(xué)生的價值觀和人生觀具有積極的作用。再如，五年級下冊的兒童詩兩首中的《童年的水墨畫》，這篇課文是組詩，即圍繞一個主題寫的一組內(nèi)容不盡相同的小詩，組詩根據(jù)內(nèi)容可以有獨立的小標(biāo)題。優(yōu)美的詩句仿佛把我們帶進了一幅幅童年的畫里，打開了通往兒童世界的大門，有利于小學(xué)生感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?/p>

人教版小學(xué)語文教材提倡引導(dǎo)小學(xué)生“少做題，多讀書，讀好書”，爭取把小學(xué)生培養(yǎng)成“讀書人”。同時，在編選時還考慮到不同年齡段小學(xué)生的特點，進行了細(xì)微的改進。低年級小學(xué)語文教材主要以童話、寓言、故事為主，激發(fā)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。中高年級小學(xué)語文題材則更加寬泛，具有多樣性和科普性的特點，能夠提升小學(xué)生的文化水平。人教版小學(xué)語文教材中兒童文學(xué)作品的體裁多種多樣，包括兒歌、古詩、童話、寓言、散文、兒童報告文學(xué)、兒童喜劇、兒童科學(xué)文藝等，幾乎涵蓋了所有的兒童文學(xué)作品，對于啟發(fā)小學(xué)生的智力和開拓小學(xué)生的視野具有重要作用。據(jù)統(tǒng)計，三年級兒童文學(xué)選文數(shù)量最多（68篇），六年級兒童文學(xué)選文數(shù)量較少（32篇）。在人教版小學(xué)語文教材中，寓言以其簡短的故事和深刻的哲理占據(jù)整個教材的3.85%，童話以其夸張的表達和豐富的情節(jié)在整個人教版小學(xué)語文教材中占12.8%，兒童詩以其優(yōu)美的意境和細(xì)膩的感情在教材中占據(jù)9.3%。

三、結(jié)語

總而言之，兒童文學(xué)作品是人教版小學(xué)語文教材中的一大特色，也是語文教材中不可缺少的課程資源，使小學(xué)語文教材更具有童趣和活力。學(xué)習(xí)兒童文學(xué)作品有利于豐富小學(xué)生的情感，優(yōu)化小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高他們的課堂參與度，打造小學(xué)生健康的人格。人教版小學(xué)語文教材在編選兒童文學(xué)作品時進行了深入的探究和實踐，以小學(xué)生的個性發(fā)展和身心素質(zhì)為依托，選擇具有代表性和知識性的優(yōu)秀作品，提高了語文教材的價值。但是隨著小學(xué)生年齡和年級的增長，兒童文學(xué)作品的篇目在人教版小學(xué)語文教材中逐漸減少。筆者認(rèn)為，隨著基礎(chǔ)教育體制改革的不斷深化，在未來兒童文學(xué)將會在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，小學(xué)語文教師必須培養(yǎng)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)揮兒童文學(xué)的審美價值，使語文學(xué)科的教學(xué)得以順利開展。

參考文獻：

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