以高中英語教學(xué)為基，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力

趙祥云

摘 要：培養(yǎng)高中生跨文化交際能力的目的是幫助學(xué)生更好地理解本國文化，提高學(xué)生的語言技能，使學(xué)生的交際有效性得到提高。在教學(xué)實踐過程中，教師不僅要不斷提高自身的英語文化素養(yǎng)，還要利用選修課促進學(xué)生語言運用能力的提高。

關(guān)鍵詞：高中英語；跨文化交際；教學(xué)策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）01-0105-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.01.065

人際交往能力是人們在相互交往的過程中培養(yǎng)并產(chǎn)生的。但是受文化差異的影響，不同文化背景的人在交往過程中會存在著很多的信息差別，因此，跨文化交際的研究與探索就隨之產(chǎn)生了。在高中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力有著重要的意義。對于跨文化交際的能力，有人曾給出了三個方面的內(nèi)容：一是超越民族中心思想的能力，二是善于欣賞其他文化的能力，三是能夠在一個或多個文化環(huán)境中恰當表現(xiàn)的能力。這三個方面的內(nèi)容將跨文化交際的內(nèi)涵進行了全面的詮釋，也能很好地體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力所具有的重要性和必要性。

一、培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的目的和作用

（一）幫助學(xué)生更好地理解本國的文化

我們的高中教材中有很多與我國的歷史、文化、科技相關(guān)的內(nèi)容。這樣設(shè)置的目的是使學(xué)生對本國文化有一個深入的了解，當需要進行對外交往時，學(xué)生就可以信手拈來，流利地向外國友人介紹和宣傳我國的文化，增進雙方之間的了解，促進國際交流的順利進行。

（二）提高學(xué)生的語言技能

我們進行語言的學(xué)習(xí)是無法與這門語言所承載的文化相互割裂開來的。因此，在英語語言的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)語法知識，還要學(xué)習(xí)英語國家的政治、科技、禮儀等知識。這樣，在開闊眼界的同時，學(xué)生能夠從更深的層次去理解英語的表達方式以及語言、行為等所傳遞出來的信息，使學(xué)生獲得聽說讀寫多個方面的提高。

（三）提高學(xué)生的交際有效性

語言知識的學(xué)習(xí)是與運用分不開的。無論是在國家制度，還是歷史文化與價值觀念，中國與西方國家質(zhì)檢都有著很大的差異，這就導(dǎo)致了在詞匯與西域等方面產(chǎn)生了很多的不對等之處。如果交際的雙方不能以相同的文化背景進行交流，就會為交際帶來很大的困難與誤解，甚至?xí)菇浑H成為一個失敗的過程。以飲食習(xí)慣為例，中國人并不反感吃動物內(nèi)臟，但是如果在招待英美國家的客人時也拿出動物內(nèi)臟，肯定會使客人產(chǎn)生厭惡之感，使交際無法愉快地進行下去。因此，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)英語語言知識，還要了解英語國家的文化內(nèi)涵，消除國家之間的文化障礙，在與英語國家的人交流時能夠得體、有效進行，使交際更有效，收到更好的效果。

二、 培養(yǎng)高中生跨文化交際能力的有效策略

隨著新課改的實施，在教學(xué)過程中，我們要以發(fā)展和提高學(xué)生綜合運用語言的能力為基礎(chǔ)，將教學(xué)的重點放在幫助學(xué)生培養(yǎng)和提高利用英語獲取信息的能力，使學(xué)生能夠合理有效地處理信息，并最終具備利用英語的思維方式來分析問題和解決問題。需要注意的是，學(xué)生英語思維和英語表達能力的培養(yǎng)是非常重要的，它們能夠促進學(xué)生跨文化交際的意識逐步形成，使學(xué)生具備基本的跨文化交際能力。這樣，學(xué)生的視野就會逐步拓寬。他們會將自己的眼光放到國際上，了解更多的國際局勢，增強學(xué)生的愛國主義精神和民族使命感。

（一）教師要不斷提高自身的英語文化素養(yǎng)

高中英語教師的工作是非常忙碌的，在高考的高壓下，他們自己空閑的時間很少，靜下來安心看一些與跨文化知識相關(guān)的書籍的機會也非常少。因此，即使有些教師帶了好幾屆畢業(yè)班，他對跨文化知識的了解仍然沒有得到有效的提高，甚至有些跨文化的知識還存在著一些偏差。

英語和漢語是兩種截然不同的語言系統(tǒng)，因此，無論是名詞、動詞、委婉語或是動植物以及數(shù)字的表達上都有很大的差異，體現(xiàn)著各自的文化內(nèi)涵。以“柳”為例，中國的古詩詞有很多以“柳”來抒發(fā)相思之情的詩句，如“垂柳萬條絲，春來織別離”，而在國外的文學(xué)作品中，柳多是象征一些悲傷的含義。以《威尼斯商人》為例，莎士比亞就是留用柳樹來象征女王Dido的悲傷。民族文化不同，某些事物所代表的聯(lián)想意義也會不同，對于學(xué)生來說，這些有著豐富的感情色彩與生動的形象的聯(lián)想能夠幫助他們更好地了解語言文化。因此，在課堂教學(xué)中，教師要多關(guān)注一些此類的文化差異。當一些常見詞匯在表達上與漢語產(chǎn)生差異時，教師要記得提醒學(xué)生，使學(xué)生增強對于異國文化的理解，獲得準確的跨文化知識。

（二）以選修課促進學(xué)生語言運用能力的提高

當前，高中英語教學(xué)采取的是必修與選修相結(jié)合的課程模式。因此，教師要將選修課有效地利用起來，提高學(xué)生的語言運用能力。

1.將報刊選修課利用起來。報刊選修課的開設(shè)目標是提高選修課的有效性。因此，教師可以為學(xué)生選擇一些適合他們閱讀的英文報紙，也可以從網(wǎng)絡(luò)上精選一些英語素材。如果有需要，教師可以對這些素材進行精簡或改編，使得其中的內(nèi)容能與學(xué)生的興趣和需求相符。

2.提高影視欣賞課的效率。影視欣賞是選修課的一種常見形式，但是很多教師都沒能將其有效地利用起來，為學(xué)生播放一段英文影片便結(jié)束了教學(xué)，使得學(xué)生很難產(chǎn)生自己獨特的體會與感悟。因此，在對影視作品進行選擇時，教師要找對主題，有針對性地讓學(xué)生欣賞。以電影《加菲貓2》為例，電影中的兩只貓一個講美式英語，一個講英式英語。透過影片，學(xué)生能夠了解英式英語和美式英語在語音和語調(diào)上存在著一些差別，也能了解一些英美國家的交往禮以及交往過程中存在著哪些禁忌。當學(xué)生欣賞完后，我讓他們針對英式英語和美式英語的差異進行了一番討論，并鼓勵他們將自己的觀影心得寫了出來。

（三）對學(xué)生的應(yīng)用文寫作進行規(guī)范

在跨文化的交際中，應(yīng)用文寫作是必不可少的。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生書寫規(guī)范的應(yīng)用文，提高學(xué)生的寫作能力。但是，寫作會讓學(xué)生感到枯燥，且寫作能力的提高也不是一朝一夕之間可以達成的。對此，教師可以在選修課上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些企業(yè)、社會等不同領(lǐng)域的真實情境，或是選擇一些原汁原味的應(yīng)用文題材，讓學(xué)生對這些應(yīng)用文進行仔細的揣摩，必要的時候進行仿寫，或是應(yīng)用到實際生活中去。

總之，英語跨文化交際能力的培養(yǎng)是需要長期堅持的。因此，教師要在教學(xué)中為學(xué)生提供更多的跨文化知識學(xué)習(xí)的機會，采取有效的教學(xué)措施，使學(xué)生的跨文化交際能力得到持續(xù)的培養(yǎng)和提高，為社會培養(yǎng)合格的人才。

參考文獻：

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