小學(xué)語(yǔ)文教育要體現(xiàn)立德樹人

何敏深

摘 要：教育的根本任務(wù)是立德樹人。那么，怎么理解這里的立德樹人呢？所謂立德，就是涵養(yǎng)品德；所謂樹人，就是掌握技能。這和我們常常提倡的德才兼?zhèn)涫窍嘟y(tǒng)一的。因此，小學(xué)語(yǔ)文教育作為基礎(chǔ)教育，承擔(dān)著立德樹人的重要使命。對(duì)此，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，不僅要教給學(xué)生一些生字、生詞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和寫作的技巧，更應(yīng)該注入人類真實(shí)的情感，實(shí)現(xiàn)立德樹人。

關(guān)鍵詞：立德樹人；誠(chéng)信；情感

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）01-0104-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.01.064

教育的根本任務(wù)是立德樹人。那么，怎么理解這里的立德樹人呢？筆者以為：所謂立德，就是涵養(yǎng)品德；所謂樹人，就是掌握技能。這和我們常常提倡的德才兼?zhèn)涫窍嘟y(tǒng)一的。因此，作為實(shí)現(xiàn)教育根本任務(wù)的學(xué)科教育，也要以此作為目標(biāo)。其中，小學(xué)語(yǔ)文教育是基礎(chǔ)教育，承擔(dān)著立德樹人的重要使命。下面，筆者就對(duì)如何在語(yǔ)文學(xué)科教育中涵養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德談幾點(diǎn)自己的看法。

一、語(yǔ)文學(xué)科教育要涵養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信的品德

還是從一個(gè)故事談起吧。上海的一位出租車師傅，有一天接到一個(gè)客人，要從城東去城西參加一個(gè)宴會(huì)。在穿越城市隧道時(shí)，客人突然要求這位師傅停車并調(diào)轉(zhuǎn)車頭往回開。這位師傅說(shuō)，這里是隧道，按照交通法則，是不允許掉頭的。這位客人說(shuō)，由于自己出發(fā)時(shí)比較急，自己身上沒有帶錢，如果過(guò)了隧道，再掉頭回來(lái)，恐怕會(huì)誤了宴會(huì)。這是這位出租車師傅說(shuō)，沒事，我可以免費(fèi)送你去參加宴會(huì)。就這樣，這位出租車師傅將這位客人送到了宴會(huì)地點(diǎn)，并送給了這位客人幾張出租車車票。他對(duì)這位客人說(shuō)，這是三張自己公司的車票，只要打一個(gè)電話，哪怕身上沒有帶錢，也可以憑此坐車，公司的車同樣會(huì)將你送回去的。剛看到這個(gè)故事時(shí)，我深深地被打動(dòng)了。這是一個(gè)十分難得的教育素材，我決定在語(yǔ)文閱讀課上和學(xué)生分享這個(gè)故事。

到了周四的閱讀課時(shí)，我把這個(gè)故事講給了學(xué)生。學(xué)生都聽得十分認(rèn)真。在讀完這個(gè)故事后，我讓學(xué)生思考了這樣的一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)故事最打動(dòng)人心的地方在哪里？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后，進(jìn)行了你一言我一語(yǔ)的探討。最終大家都說(shuō)，這個(gè)出租車師傅的品質(zhì)令人感動(dòng)。那么，這個(gè)出租車師傅身上有什么令人感動(dòng)的品質(zhì)呢？無(wú)疑，就是信任，這個(gè)故事體現(xiàn)了信任的力量。面對(duì)一個(gè)陌生的人，不但免費(fèi)送到目的地，而且還要為這位客人回來(lái)的問(wèn)題著想。這體現(xiàn)了陌生人之間的信任。故事到此，還沒有完。后來(lái)，這位出租車師傅接到了一個(gè)電話，有人聘請(qǐng)他擔(dān)任世界銀行上海分行行長(zhǎng)的司機(jī)。原來(lái)，當(dāng)初乘車的那位客人就是世界銀行上海分行的行長(zhǎng)。

一則小故事，一則天然的教育話題。通過(guò)這樣的故事教學(xué)，我讓學(xué)生感受到了信任的力量。信任的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。因?yàn)檫@個(gè)故事是真實(shí)的，所以它對(duì)人心的震撼是相當(dāng)?shù)卮蟮?。?dāng)然，這個(gè)故事還可以再引申一下，因?yàn)檫@個(gè)出租車師傅不僅具有友善、信任的品質(zhì)，他身上還有值得挖掘的品質(zhì)，那就是遵守規(guī)則的意識(shí)。具體體現(xiàn)在，他告訴這位客人，城市隧道里是不能進(jìn)行掉頭的，因?yàn)檫@是交通法則的規(guī)定，同時(shí)也是為了大家的安全著想?；蛟S這也是后來(lái)這位客人執(zhí)意要求聘任這位師傅當(dāng)自己的司機(jī)的緣故之一吧。

二、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)要注入人類真摯的情感

我還曾經(jīng)看到過(guò)這樣的一個(gè)故事，同樣令人印象深刻。故事講到了一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師，在課堂提了一個(gè)問(wèn)題：讓學(xué)生用“好像……好像……”的句式造一個(gè)句子。很多學(xué)生完成得都非常好。這時(shí)一個(gè)平時(shí)不怎么說(shuō)話的學(xué)生也舉手要造一個(gè)句子。于是，這個(gè)教師就讓他起來(lái)回答。他說(shuō)，我的哥哥，白天好像爸爸，晚上好像媽媽。他剛說(shuō)完，課堂上就一片哄笑之聲。這位教師也感到十分好笑并且十分生氣，認(rèn)定這是這個(gè)學(xué)生故意搗亂，讓他到教室后邊站著去。下課后，這位教師越想越不對(duì)勁，覺得這個(gè)學(xué)生的行為是有意在課堂上讓自己下不了臺(tái)，便去找了校長(zhǎng)，強(qiáng)烈要求這個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)到別的班級(jí)里去。校長(zhǎng)讓這位教師靜一靜再說(shuō)。當(dāng)天下午下了班，這位教師推著自行車回家，路上路過(guò)一個(gè)建筑工地，看到一個(gè)熟悉的身影，正在工地上的一塊石板上趴著寫著什么。這位教師感到這個(gè)身影十分熟悉，于是走過(guò)去看了看，原來(lái)正是上午造“我的哥哥，白天好像爸爸，晚上好像媽媽”的那個(gè)學(xué)生。于是，這位教師就問(wèn)他，你怎么在這里？學(xué)生說(shuō)，從小就失去了父母，跟著哥哥長(zhǎng)大。哥哥白天在工地干活，晚上回家給自己做飯，然后摟著自己睡覺。聽到這里時(shí)，這位教師突然間淚如雨奔。第二天一早，這位教師就去找校長(zhǎng)了，向校長(zhǎng)承認(rèn)了自己的疏忽，并當(dāng)著全班學(xué)生的面，說(shuō)“我的哥哥，白天好像爸爸，晚上好像媽媽”是一句十分難得句子，因?yàn)樗且痪滹柡钋榈木渥樱w現(xiàn)了一位哥哥在父母失去后照顧弟弟的不易的生活，體現(xiàn)了哥哥對(duì)未成年弟弟的關(guān)愛和照顧。

讀完這個(gè)故事，我長(zhǎng)時(shí)間陷入沉思，對(duì)我們的學(xué)科教育進(jìn)行了深刻的思考。我想，語(yǔ)文作為一門學(xué)科教育，不僅要教給學(xué)生一些生字、生詞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和寫作的技巧，更應(yīng)該注入人類真實(shí)的情感，沒有情感的教育是失敗的。寫到這里，我又想起了另外的一個(gè)故事，故事說(shuō)的是一個(gè)外國(guó)的教師，來(lái)教中國(guó)學(xué)生，為了看看學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行寫作的能力，于是讓學(xué)生寫一篇關(guān)于母親的文章，結(jié)果令這個(gè)教師十分遺憾，因?yàn)樗吹降闹袊?guó)學(xué)生筆下的母親都是千篇一律，沒有一個(gè)不是辛勞的，沒有一個(gè)不是不負(fù)責(zé)任的。這也給了我深深的震撼，那就是我們的學(xué)生在應(yīng)試教育的束縛下，早早地拋棄了純真的情感，學(xué)會(huì)了撒謊。這不能不說(shuō)使我們教育的癥結(jié)和問(wèn)題所在。

總之，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品德和真摯的情感是我們語(yǔ)文學(xué)科教育教學(xué)的重要使命。我們要通過(guò)我們自身的一點(diǎn)一滴的努力，改變目前的一些令人不怎么滿意的教育現(xiàn)狀。我倡議，立德樹人，從我們做起，從語(yǔ)文學(xué)科做起！

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳玲.在語(yǔ)文教學(xué)中滲透立德樹人[J].北極光，2016（8）.

[2] 宋青林.語(yǔ)文教學(xué)立德樹人潤(rùn)物無(wú)聲[J].學(xué)園（學(xué)者的精神家園），2015（12）：120.endprint