英語(yǔ)教學(xué)方法初探

張麗

摘 要：面對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，合理組織學(xué)生參與互動(dòng)；應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；強(qiáng)化與日常生活的結(jié)合，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)技巧，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀；及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。這些都是成功開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的有效方法，是形成高效英語(yǔ)課堂的途徑。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；教學(xué)方法；目標(biāo)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）01-0065-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.01.039

英語(yǔ)課是教學(xué)體系中的重要課程，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力的關(guān)鍵。我國(guó)的職業(yè)教育還處在不斷發(fā)展的階段，對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用也得到社會(huì)的關(guān)注。英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)出具備英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和英語(yǔ)應(yīng)用技巧的復(fù)合型人才，所以，英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將學(xué)生的思路打開(kāi)。但是，目前學(xué)生的英語(yǔ)水平與高中生相比存在著弱化的現(xiàn)象，無(wú)論是在學(xué)生素質(zhì)上和教師教學(xué)上，還是在學(xué)校的重視程度上，都存在著差距，這是需要職教中心的教師去反思的。在新時(shí)期，英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生為中心，合理設(shè)定英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步，突出職教的特色。下面對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的有效方法進(jìn)行總結(jié)分析。

一、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，合理組織學(xué)生參與互動(dòng)

針對(duì)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，英語(yǔ)教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。教師在日常備課時(shí)，不僅要仔細(xì)鉆研英語(yǔ)教材，還要善于鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)具有差異化，滿足不同水平學(xué)生的需要。行之有效的方法是創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生好感，積極地進(jìn)行英語(yǔ)互動(dòng)。比如，講英語(yǔ)句型的時(shí)候，如果只是對(duì)句型進(jìn)行枯燥的分析和講解，學(xué)生很難快速理解。我會(huì)把句型放在句子中去教學(xué)，這樣當(dāng)學(xué)生看到句型時(shí)就會(huì)有更深刻的印象。在講到used to do、be used to doing、be used to do的區(qū)別時(shí)，“used to do”表示過(guò)去常常做某事，而現(xiàn)在往往不做了，例句：I used to get up early in the morning when I was still a student；“be used to doing” 表示習(xí)慣于做某事，例句：I am used to eating rice now；“be used to do”表示被用來(lái)做某事，例句：Pig Stem cells to be used to Grow Human Organs？當(dāng)學(xué)生掌握了這三個(gè)句型的用法以后，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行造句訓(xùn)練，會(huì)大大提高他們的學(xué)習(xí)效率。

二、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在校園里的應(yīng)用也越來(lái)越廣，教師喜歡利用現(xiàn)代化教學(xué)工具來(lái)節(jié)約教學(xué)時(shí)間，學(xué)生喜歡現(xiàn)代化教學(xué)工具帶來(lái)的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)工具有黑板、粉筆、掛圖和模型等，而現(xiàn)代化的教學(xué)工具有電腦、投影儀、幻燈片、電視等，在實(shí)際教學(xué)中要合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的重視程度。比如，在給學(xué)生講外國(guó)人的習(xí)俗時(shí)，為了提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性，我會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放Christmas day，Thanksgiving Day和Silent Night的視頻資料，讓學(xué)生在觀看視頻過(guò)程中去感受外國(guó)人是如何過(guò)節(jié)的。由于地區(qū)差異，西方國(guó)家的人們慶祝節(jié)日的方式也與我們不同，我會(huì)組織學(xué)生模仿外國(guó)人舉行一場(chǎng)班級(jí)聯(lián)歡會(huì)，讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自己，促進(jìn)對(duì)中西方文化的理解。但是在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間去自由學(xué)習(xí)；避免英語(yǔ)教師滿堂灌或者一言堂的教學(xué)現(xiàn)象發(fā)生；并不是任何情況下都可以使用多媒體技術(shù)。

三、強(qiáng)化與日常生活的結(jié)合，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)技巧

英語(yǔ)教學(xué)以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)技巧為主，以社會(huì)的需要為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生提供全面的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在就業(yè)時(shí)具有競(jìng)爭(zhēng)力。英語(yǔ)教學(xué)要注重與日常生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在生活中形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。英語(yǔ)新課標(biāo)指出英語(yǔ)教師要設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠參與其中。比如，在給學(xué)生講“There be”句型的時(shí)候，不僅要讓學(xué)生掌握短句型的使用條件，還要讓學(xué)生在日常寫(xiě)作時(shí)能正確應(yīng)用該句型?！癟here be”句型是英語(yǔ)中常用句型，意思是“有”，表示“人或事物的存在”或“某地有某物”。There在此結(jié)構(gòu)中是引導(dǎo)詞，已經(jīng)沒(méi)有以前學(xué)過(guò)的副詞“那里”的含義了。如：There are two bottles and an ashtray on the shelf. （ 架子上有兩個(gè)瓶子和一個(gè)煙灰缸。）同時(shí)，教師還要給學(xué)生提供展示英語(yǔ)的平臺(tái)，比如讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)話劇表演，唱英語(yǔ)歌，用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流等，通過(guò)多種教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。還可以讓學(xué)生試著做英文簡(jiǎn)歷，在求職時(shí)讓主考官有耳目一新的感覺(jué)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。只有學(xué)生把英語(yǔ)當(dāng)做學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，英語(yǔ)水平才會(huì)有真正的提高。

四、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀

英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師的要求很高，教師必須及時(shí)更新教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用多種教學(xué)方式，改善課堂教學(xué)的困境，同時(shí)還要幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)觀念，啟發(fā)學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)堅(jiān)持到底。因受到應(yīng)試教育的影響，英語(yǔ)教師有時(shí)會(huì)只關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，而忽視對(duì)英語(yǔ)技能的培養(yǎng)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)感到力不從心。英語(yǔ)教師為了完成學(xué)校下達(dá)的教學(xué)任務(wù)，以及追求學(xué)生整體成績(jī)排名靠前等，往往對(duì)學(xué)生施加壓力，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感。教材中每單元的 Listening and Speaking， Reading and Writing， 是需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的。Pronunciation Practice可以鍛煉學(xué)生的口才和英語(yǔ)語(yǔ)感，需要教師正確引導(dǎo)和教育。許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度不端正，他們認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)不學(xué)都行，反正以后也不從事英語(yǔ)方面的工作。學(xué)生的這種思想是完全錯(cuò)誤的，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是為了以后有可能從事英語(yǔ)方面的工作，而是為了增強(qiáng)自己的綜合能力。我會(huì)經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)或者家長(zhǎng)座談會(huì)，將英語(yǔ)的重要性給學(xué)生和家長(zhǎng)做出詳細(xì)分析。

五、及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性是符合現(xiàn)代化教學(xué)要求的，也是對(duì)素質(zhì)教育的體現(xiàn)，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和職業(yè)教育需要的。英語(yǔ)教師要讓學(xué)生知道隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)，英語(yǔ)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，社會(huì)需要的是復(fù)合型人才，而不是只懂技術(shù)的人才。教師在日常教學(xué)中要及時(shí)地糾正學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)有深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在英語(yǔ)教學(xué)中還要合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容適合不同層次、不同專業(yè)的學(xué)生，體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的多樣性和開(kāi)放性。比如，在給數(shù)控專業(yè)的學(xué)生講英語(yǔ)課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該多拓展一些機(jī)器操作方面的知識(shí)，讓學(xué)生能夠快速地讀懂機(jī)器的各種說(shuō)明和代碼。在給音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生講英語(yǔ)課時(shí)，要多拓展一些音樂(lè)歌曲方面的英語(yǔ)知識(shí)，使學(xué)生掌握更多中外優(yōu)秀的English song?？傊?，英語(yǔ)教學(xué)的改革勢(shì)在必行，必須要讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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