發(fā)揮學(xué)生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

李元祥

摘 要：根據(jù)新課改要求，小學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)，寓教于樂(lè)。在《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課程教學(xué)中，應(yīng)從小學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)他們自身存在的潛能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，敢于探索創(chuàng)新，更好地使他們的課堂主體身份得到彰顯。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；綜合實(shí)踐活動(dòng)；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）01-0061-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.01.036

近幾年來(lái)，各學(xué)校開(kāi)設(shè)了《綜合實(shí)踐活動(dòng)》這門課程，學(xué)生很高興上這門課，因?yàn)槠渚哂袑?shí)踐性、探究性、開(kāi)放性、自主性強(qiáng)等特點(diǎn)，它為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的空間，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題。通過(guò)開(kāi)展一系列的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生收獲到了快樂(lè)和知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)寓教于樂(lè)的活動(dòng)形式，學(xué)生逐漸形成了樂(lè)于合作、主動(dòng)學(xué)習(xí)、勇于探究的學(xué)習(xí)方式以及習(xí)慣。

一、突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)其探索精神和創(chuàng)新力

好奇心是創(chuàng)新的動(dòng)力，求異是創(chuàng)新的核心。在綜合實(shí)踐課教學(xué)中，教師需要重視學(xué)生自身的探索思維和創(chuàng)新潛能的發(fā)掘，從而提高學(xué)生在實(shí)踐中的創(chuàng)新意識(shí)和思想。在綜合實(shí)踐課堂中，教師必須變傳統(tǒng)教學(xué)為創(chuàng)新性教學(xué)。因此，教師要在這一指導(dǎo)思想下，更新教學(xué)觀念。教師不能讓學(xué)生只坐在課堂上學(xué)習(xí)，還應(yīng)該讓學(xué)生走出學(xué)校，走向社區(qū)、工廠，走入大自然。學(xué)習(xí)形式也不要老是一套教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式可以是小組討論，可以是問(wèn)卷調(diào)查，可以是上網(wǎng)搜索資料，可以是親臨現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)參觀，等等。

重視課堂實(shí)踐課中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和親身經(jīng)歷及積極實(shí)踐，體現(xiàn)參與，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所理解和感悟。在剛開(kāi)始的教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)思想和模式以及習(xí)慣的影響，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程卻往往被課堂學(xué)科教學(xué)的形式所替代，教師仍是課堂教學(xué)的主宰，學(xué)生是被動(dòng)施教對(duì)象，根本無(wú)法體現(xiàn)綜合實(shí)踐的生成性特點(diǎn)。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，知識(shí)是基礎(chǔ)，但要堅(jiān)持學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，由學(xué)生自由地去選擇和計(jì)劃活動(dòng)，或者是經(jīng)過(guò)師生共同協(xié)商計(jì)劃來(lái)決定。這一過(guò)程中，學(xué)生只有覺(jué)得自己的興趣和自我的需要得到重視以及尊重，他們的內(nèi)在動(dòng)機(jī)才能更好地得到激發(fā)，進(jìn)而探索精神和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

綜合實(shí)踐課這門學(xué)科，再也不是傳統(tǒng)意義上照本宣科的學(xué)科，而是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下走出課堂，在一個(gè)真實(shí)、開(kāi)放的情境中，通過(guò)調(diào)查、考察、探究、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、操作、制作、服務(wù)等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學(xué)科。

二、突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和方法的指導(dǎo)

著名教育家陶行知在教學(xué)中提出了“做中學(xué)，學(xué)中做”的理論，從這點(diǎn)來(lái)看，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程，就是學(xué)生圍繞實(shí)際行動(dòng)的活動(dòng)任務(wù)進(jìn)行方法實(shí)踐的過(guò)程，是發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和基本“學(xué)力”的內(nèi)驅(qū)力。在活動(dòng)開(kāi)始階段，教師課前必須做大量的準(zhǔn)備工作，不能光靠一張嘴，一塊黑板，一支粉筆而已，而是要為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。教師要對(duì)學(xué)生在工具書的掌握使用上、如何做筆記、如何將有用資料進(jìn)行分類以及整理上等多方面進(jìn)行幫助和指導(dǎo)；要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展資料的搜集，并運(yùn)用調(diào)查、實(shí)驗(yàn)操作、探究、設(shè)計(jì)、觀察、訪問(wèn)、測(cè)量等方法做好研究筆記，時(shí)時(shí)進(jìn)行客觀研究和個(gè)人心得的雙記錄， 以便于日后對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，最終提高學(xué)生對(duì)信息的收集和處理的能力。

三、突出對(duì)學(xué)生情感的指導(dǎo)

學(xué)科教學(xué)重視的是學(xué)習(xí)成績(jī)，而綜合實(shí)踐學(xué)科則是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人格和心態(tài)的教育以及培養(yǎng)。就學(xué)生的性格心理特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，趣味性、開(kāi)放性是綜合實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生吸引的重要因素，但是由于學(xué)生極易受到情緒的左右，因此這也是這類活動(dòng)課程給學(xué)生帶來(lái)的挑戰(zhàn)。在許多活動(dòng)中，特別是對(duì)初次步入社會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要去進(jìn)行身體力行的實(shí)踐與體驗(yàn)嘗試，困難甚至失敗的挫折總是在所難免。這時(shí)候教師就應(yīng)針對(duì)學(xué)生的狀態(tài)，把學(xué)生引入到具有支持性和寬容性的課堂氛圍中，讓學(xué)生感受到活動(dòng)所帶給自己的尊重、鼓勵(lì)、信任、理解和寬容，并要將這種感受貫穿于課堂的始末，讓他們?cè)诹己玫恼n堂氛圍中獲得快樂(lè)、成長(zhǎng)和成就感。在一次次的實(shí)踐活動(dòng)中建立一種民主、平等、互相尊重、互相信任和互相理解的和諧的師生關(guān)系。綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵是可以讓學(xué)生采取任何一種形式來(lái)反映在活動(dòng)中所見(jiàn)、所聞、所做、所思以及深切的感受，這樣雖不一定有明顯的外顯結(jié)果，但在潛移默化中，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感可以得到增強(qiáng)。

四、突出張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，挖掘?qū)W生潛能

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)給了每一位學(xué)生以充分展示自己的空間。學(xué)生的聰明才智也在這種自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中得到了充分的展示，潛能得到了發(fā)揮。通過(guò)一堂生動(dòng)的綜合實(shí)踐課，學(xué)生獲得的不僅是對(duì)所學(xué)多門課程學(xué)科的綜合知識(shí)能力的掌握和運(yùn)用，也激發(fā)和培養(yǎng)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而且還有益于更好地激發(fā)他們自身所蘊(yùn)含的潛能和自主個(gè)性。主要表現(xiàn)為學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)；學(xué)生參與意識(shí)、參與能力增強(qiáng)；學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、集體觀念增強(qiáng)；學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力、寫作能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力增強(qiáng)；學(xué)生辦事認(rèn)真程度增強(qiáng)；學(xué)生學(xué)會(huì)了理解、寬容，綜合素質(zhì)明顯提高。

總之， 綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程改革的一道亮麗風(fēng)景線，它的開(kāi)設(shè)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加貼近生活、社會(huì)和自然，給予了他們個(gè)性成長(zhǎng)更多的條件和空間，使他們的創(chuàng)新能力、探索精神和實(shí)踐能力都得到了發(fā)展和拓展，并在其中使自己的個(gè)人情感、價(jià)值觀念、待人接物態(tài)度都得到了更好的培養(yǎng)與完善。綜合實(shí)踐活動(dòng)將成為學(xué)生成長(zhǎng)的一片綠洲，能力發(fā)展的溫馨搖籃。在今后的綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，教師應(yīng)繼續(xù)探索，進(jìn)一步實(shí)踐，努力創(chuàng)新，在教學(xué)中要突破傳統(tǒng)模式，用新的教學(xué)理念，放開(kāi)學(xué)生的手腳，給予孩子自由發(fā)揮，充分想象的空間，使學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課朝著更加有利于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的方向邁進(jìn)。

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