初中思想品德教學(xué)有效性初探

張愛平

摘 要：隨著初中思想品德課程改革的深入，教師的教學(xué)思想和教學(xué)手段都在進行著不斷的改進和優(yōu)化。但與此同時，初中思想品德教學(xué)也暴露出一些問題，都嚴重阻礙了初中思想品德教學(xué)的有效性。因此，如何激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，使思想品德課堂煥發(fā)生機，就成為了教師需要重點研究的問題。

關(guān)鍵詞：初中生；思想品德；有效性；主體地位

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）01-0041-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.01.023

初中思想品德是義務(wù)教育階段的必修課，是提高初中生道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的重要課程，對于初中生的成長具有推動性作用。隨著初中思想品德課程改革的深入，教師的教學(xué)思想和教學(xué)手段都在進行著不斷的優(yōu)化和改進，對課堂教學(xué)有了新的認識和思考。但與此同時，初中思想品德教學(xué)也逐漸暴露出一些傳統(tǒng)性問題，比如初中生對思想品德課重視程度不夠，課前預(yù)習(xí)不認真，思想品德教師的整體素質(zhì)不高，教學(xué)缺乏系統(tǒng)性和連貫性，對思想品德教材的研究不透徹等等。這些問題都嚴重阻礙了初中思想品德教學(xué)的有效性。那么，思想品德教師應(yīng)該如何激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，使思想品德課堂煥發(fā)生機呢？下面，筆者根據(jù)教科版初中思想品德教學(xué)經(jīng)驗，對提高課堂教學(xué)有效性進行初步探究。

一、構(gòu)建情境激趣，提高參與熱情

優(yōu)秀的教學(xué)情境可以渲染濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體的情境中找到學(xué)習(xí)思想品德知識的樂趣。思想品德教師要結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具有實效性的教學(xué)情境，提高教學(xué)效率。比如，講教科版初中思想品德《正視自我 成就自我》時，我首先進行學(xué)情分析：進入初中對學(xué)生來說是一個新的起點，他們對周圍的人和物有新鮮感，他們希望認識自己、他人和新的集體。關(guān)于如何正確認識自我，在小學(xué)的教學(xué)中幾乎沒有提到，這個問題對剛進初中的學(xué)生來說是嶄新的，也有一定的難度。然后，我給學(xué)生播放視頻《看看鏡子里的我是誰》，以此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)初中生說一說劇中人物商人的妻子、母親和官員在照鏡子時鬧出了笑話，原因何在？接下來，我展示李世民的一句話：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！敝笞尦踔猩纸M討論對這句話的理解，并通過實話實說活動檢驗他們對知識的運用情況，同時也可以讓學(xué)生明白自己的優(yōu)缺點。

二、運用信息技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)思路

隨著信息技術(shù)的普及，初中思想品德教學(xué)得到了新的發(fā)展機遇。教師可以利用多媒體課件輔助教學(xué)，讓初中生獲得新的學(xué)習(xí)體驗，同時拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，改變傳統(tǒng)思想品德課堂枯燥單一的現(xiàn)狀。比如，教科版初中思想品德《多彩情緒》這課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生用健康的心態(tài)來透視和欣賞神秘的情緒世界，從而感受到情緒世界的多姿多彩；引導(dǎo)學(xué)生勇敢地走進情感世界，正確認識現(xiàn)實生活中人們的情緒變化；注意培養(yǎng)積極情緒，克服消極情緒，從而促進身心的健康發(fā)展。教學(xué)時，我首先利用多媒體展示了一條謎語：“它讓你多愁善感，它讓你孤獨無助，它讓你興高采烈，它讓你豁達開朗。這個神秘的東西是什么？”學(xué)生經(jīng)過思考以后回答：“情緒！”然后，我說：“是啊，我們的情緒就像萬花筒，變化多端，豐富多彩。今天就讓我們一起來了解這《多彩的情緒》。”為了進一步讓初中生理解情緒有積極情緒和消極情緒之分，我在課件中分別給初中生播放堅持與病魔作斗爭的霍金和嫉妒諸葛亮才華的周瑜，并組織學(xué)生進行集體討論。

三、組織實踐活動，優(yōu)化協(xié)作能力

初中思想品德課具有實踐性和綜合性的特點，教師要根據(jù)實際學(xué)情組織教學(xué)實踐活動，提高初中生的團隊協(xié)作能力和實踐能力，讓初中生在學(xué)習(xí)思想品德知識的同時，收獲到快樂。初中生活潑開朗的性格決定了他們需要開放式的課堂，傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)方式不能滿足學(xué)生的需求。比如，講教科版初中思想品德《在社區(qū)中生活》時，教師要讓學(xué)生了解社區(qū)的含義和社區(qū)的類型，知道鄰里交往的原則，明白考察方案的具體內(nèi)容。我首先給學(xué)生分享一則案例：55歲的朱女士總有一種不安全感，擔(dān)心鄰居是壞人，怕他們偷家里的財務(wù)或探聽她家的隱私。因此，她整天緊閉房門，拒絕和鄰居說話。這種把鄰居當(dāng)“壞人”的做法嚴重影響了鄰居關(guān)系。通過探究，初中生能夠知道：在社區(qū)生活中，要妥善處理權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，正確處理自身利益與他人利益的關(guān)系，從而營造祥和安寧的社區(qū)生活環(huán)境。此外，我還組織學(xué)生以“在現(xiàn)代社會，鄰里關(guān)系還是疏遠些好”進行辯論賽，不僅提高了學(xué)生的分析能力和反應(yīng)能力，還鞏固了課堂知識。

四、樹立典型榜樣，渲染文化氛圍

處于青春期的初中生具有叛逆的性格特點，他們處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，在這個階段容易出現(xiàn)各種各樣的問題，受到外界的干擾，從而染上不良的嗜好，如吸煙、酗酒、上網(wǎng)吧、打架等。作為初中思想品德教師，我們有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)初中生良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣，提高學(xué)生的個人素養(yǎng)。比如，講教科版初中思想品德《走近父母》時，我設(shè)計了一系列高效的課堂教學(xué)策略，渲染文化氛圍，首先讓初中生以創(chuàng)作詩歌為載體，通過回憶在自己的成長過程中，父母曾寄予的無私而博大的愛，表達自己對父母的感恩之心。然后，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材上的詩《游子吟》，引導(dǎo)學(xué)生體會母親在生活中對孩子的呵護、關(guān)愛以及子女對母親濃濃的思念。接下來，我播放舒緩的輕音樂，并有感情地朗讀教材中片段《親情》，請學(xué)生回顧成長歷程中，父母對自己無私的奉獻和關(guān)愛。同時，我為學(xué)生樹立典型的榜樣，通過“臥冰求鯉”“孟母三遷”等案例，激發(fā)學(xué)生的感激之情。最后，全班唱《感恩的心》，向父母表達祝福。

總而言之，初中思想品德教學(xué)的意義深遠，不僅能有效指導(dǎo)初中生在現(xiàn)實生活中學(xué)會生存與發(fā)展，還能夠進一步優(yōu)化初中生的思維方式，使知識進一步內(nèi)化為學(xué)生的品德，從而引導(dǎo)學(xué)生反思生活，利用所學(xué)的思想品德知識解決實際問題。思想品德教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，堅持以學(xué)生為本，注重學(xué)生的主體地位，積極構(gòu)建開放性的課堂教學(xué)情境，提高學(xué)生的參與熱情，運用現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助教學(xué)，拓寬學(xué)習(xí)思路，提高教學(xué)效率，根據(jù)實際學(xué)情組織實踐活動，優(yōu)化協(xié)作能力和創(chuàng)新精神，渲染濃郁的文化氛圍，實現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)。

參考文獻：

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