情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

王莉

摘 要：近年來，英語已經(jīng)逐漸受到社會(huì)大眾的廣泛關(guān)注，而初中英語是英語學(xué)習(xí)的初期階段，故顯得尤為重要。根據(jù)相關(guān)研究結(jié)果顯示，在初中英語教學(xué)過程中科學(xué)應(yīng)用情境教學(xué)方法，能夠在一定程度上有效激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而能更好促進(jìn)初中英語教學(xué)目的的順利實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；初中英語教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）01-0035-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.01.019

在現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展以及國際交流日益增多的背景下，英語作為一種國際化語言，逐漸成為交流過程中的必要工具。從某種程度上講，如果英語脫離了相應(yīng)的情境，則難以恰當(dāng)表述。因此，語言環(huán)境在英語學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在初中英語教學(xué)期間，教師若是可以在情境中開展英語知識(shí)的講解，則會(huì)使語言知識(shí)逐漸化難為易，更加生動(dòng)形象，而且還有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及記憶。

一、情境教學(xué)法的概念與理論基礎(chǔ)

情境教學(xué)主要是指創(chuàng)設(shè)一種包含真實(shí)問題或者是真實(shí)事件的教學(xué)情境，從而使學(xué)生在問題探討的過程中能夠自主理解知識(shí)以及建構(gòu)意義。從情境教學(xué)法理論基礎(chǔ)層面出發(fā)，其語言基礎(chǔ)在于建構(gòu)主義，強(qiáng)調(diào)意義建構(gòu)、情境、合作以及交流。此外，建構(gòu)主義理論還強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)并不是將外部知識(shí)直接灌輸?shù)叫睦?，而是學(xué)習(xí)主體在現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)前提下，借助與外部世界之間的相互作用，能夠進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)新的心理表征或者是新的理解。

情境教學(xué)法屬于建構(gòu)主義的必然要求。在情境教學(xué)過程中，每一個(gè)學(xué)習(xí)主體都可以獲得自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的深刻理解，然后建構(gòu)出科學(xué)化意義。情境教學(xué)要求學(xué)習(xí)主體有一個(gè)相對(duì)自由的學(xué)習(xí)空間以及機(jī)會(huì)，對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)主體都是開放的，且是充滿選擇機(jī)會(huì)的。此外，情境教學(xué)方法還是基于認(rèn)知心理學(xué)的，主要是指認(rèn)知活動(dòng)存在一定的情境關(guān)聯(lián)性。相應(yīng)的情境或者是場(chǎng)合既可以決定對(duì)事件的理解，還可以決定事件發(fā)生的可能性，能夠在一定程度上影響到學(xué)習(xí)者的知覺內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式。

二、情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）以學(xué)生為中心進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

在初中英語傳統(tǒng)教學(xué)方法下，教師往往是中心，大多情況下都是教師講，而學(xué)生聽。當(dāng)一節(jié)課結(jié)束后，教師口干舌燥，學(xué)生卻興趣所剩無幾，這種教學(xué)方法完全忽視了教學(xué)過程中學(xué)生的課堂參與性以及主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，從而嚴(yán)重影響到英語教學(xué)效果。情境教學(xué)法的應(yīng)用，從以教師為中心轉(zhuǎn)化為了以學(xué)生為中心，可以使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。此外，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，必須要考慮到學(xué)生自身的興趣，從而讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。教學(xué)情境的設(shè)置不可以過于簡(jiǎn)單，也不可以過分復(fù)雜，應(yīng)起到激發(fā)學(xué)生熱情的作用。

（二）創(chuàng)設(shè)初中英語教學(xué)的游戲情境

初中英語課堂教學(xué)的游戲情境創(chuàng)設(shè)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在樂、學(xué)、練中學(xué)習(xí)的效果，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其思維能力。而且，在適宜的游戲教學(xué)情境中，往往只需要相對(duì)較短的時(shí)間就可以達(dá)到最佳效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)其多種能力的有效發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生的思維以及想象力，且對(duì)初中生的情感培養(yǎng)以及個(gè)性發(fā)展也起到較大作用。比如，在“There be...”句型教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的書包以及文具盒等實(shí)施互相提問猜測(cè)，如果猜錯(cuò)了的就必須要退出該游戲，游戲速度必須要快，而且準(zhǔn)確率要高。這種情況下，就可以有效活躍初中英語課堂教學(xué)氣氛，并在不知不覺中活躍學(xué)生思維，進(jìn)而使學(xué)生掌握所學(xué)句型。初中英語教學(xué)中的游戲是多種多樣的，比如聽命令做動(dòng)作以及根據(jù)特征描述來猜測(cè)人物等。教師應(yīng)該在日常生活中處處留心以及善于動(dòng)腦，在實(shí)際教學(xué)中創(chuàng)設(shè)更多游戲情境，這樣既可以激發(fā)學(xué)生興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

（三）創(chuàng)設(shè)初中英語教學(xué)的“引趣”情境

初中英語教學(xué)期間的“引趣”情境主要是理解主題內(nèi)容必需的，而且學(xué)生又相對(duì)欠缺的近似于真實(shí)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)情境。教師可以借助多媒體設(shè)計(jì)“引趣”情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生相對(duì)強(qiáng)烈的求知欲。比如，在學(xué)習(xí)“過去進(jìn)行時(shí)態(tài)”的時(shí)候，教師可以運(yùn)用Flash形式來呈現(xiàn)各種形式的課外活動(dòng)，包括做游戲、打排球、唱歌以及跑步等。學(xué)生看到精彩畫面之后，一下子就會(huì)興致勃勃，精力集中。這個(gè)時(shí)候，教師再問：“What were you doing at that time？”學(xué)生就會(huì)紛紛舉手，從而活躍了課堂氣氛，教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解。多媒體課件設(shè)計(jì)可以將一些靜態(tài)化的文字與圖片轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)化的畫面，從而開拓學(xué)生的思維能力、想象力以及理解能力。而且在過程情境設(shè)計(jì)當(dāng)中，學(xué)生可以如臨其境，增強(qiáng)直觀形象，從而促進(jìn)初中英語教學(xué)質(zhì)量水平的提升。初中英語教學(xué)情境在創(chuàng)設(shè)方法上可謂是多種多樣的，包括音樂創(chuàng)設(shè)法、謎語創(chuàng)設(shè)法以及故事創(chuàng)設(shè)法等，需要初中教師一起開墾。

（四）結(jié)合教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

從某種程度上講，學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)屬于學(xué)校教育的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。而目前，初中生在綜合素質(zhì)水平上的差異是相對(duì)較大的，教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)期間充分結(jié)合學(xué)生的具體情況，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行大膽創(chuàng)新，然后制定出能夠符合每個(gè)學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)以及個(gè)性需求的方式以及方法?，F(xiàn)階段，情境教學(xué)法已經(jīng)在部分教育機(jī)構(gòu)得到了投入以及廣泛應(yīng)用，然而最終的運(yùn)用效果卻并不好，究其原因在于教師在實(shí)施情境教學(xué)方法教學(xué)的時(shí)候，不能夠與教學(xué)實(shí)際進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。因此，初中英語教師開展在開展情境教學(xué)的過程中，必須要提前清楚了解學(xué)生的具體情況，之后再制定科學(xué)化的情境教學(xué)方案與教學(xué)計(jì)劃。

三、結(jié)語

總而言之，初中英語教學(xué)中的情境教學(xué)法是一項(xiàng)非常重要的高效教學(xué)方法，需要英語教師在實(shí)際教學(xué)期間不斷探索、不斷實(shí)踐。為了提升教學(xué)效果，教師可以通過創(chuàng)設(shè)初中英語教學(xué)的游戲情境、創(chuàng)設(shè)初中英語教學(xué)的“引趣”情境、結(jié)合教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以及以學(xué)生為中心進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)等方法，發(fā)揮情境教學(xué)法的重要作用。

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