人教版初中語(yǔ)文文言文教學(xué)研究

馬利俠

摘 要：初中語(yǔ)文文言文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是提高初中生語(yǔ)文素養(yǎng)的主要渠道。初中語(yǔ)文教師必須要提高對(duì)文言文的重視，培養(yǎng)初中生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)對(duì)文言文技巧的指導(dǎo)，促使初中生可以更好地品味文言文的獨(dú)特魅力。同時(shí)，為了提高初中語(yǔ)文文言文的教學(xué)效率，語(yǔ)文教師還必須要積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，深入挖掘人教版初中語(yǔ)文教材，注重初中生的主體地位。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；文言文；教學(xué)；教材；初中生

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）01-0033-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.01.018

文言文是初中階段語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是提高初中生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵。文言文作為一種文化載體，具有漫長(zhǎng)悠久的歷史。人教版初中語(yǔ)文教材中的文言文編選非常具有特色，秉承以人為本的教學(xué)理念，重視語(yǔ)文教育的客觀規(guī)律和體現(xiàn)民族語(yǔ)文特點(diǎn)，堅(jiān)持語(yǔ)文文言文工具性和人文性的統(tǒng)一，旨在構(gòu)建全面開(kāi)放的語(yǔ)文綜合實(shí)踐系統(tǒng)，開(kāi)拓文言文學(xué)習(xí)資源，關(guān)注初中生的自主學(xué)習(xí)能力。初中語(yǔ)文文言文教學(xué)的根本目的是通過(guò)講述我國(guó)豐富的古代文化，深層次激發(fā)初中生對(duì)文言文的熱愛(ài)，提高學(xué)生的民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感，優(yōu)化初中生的道德情操和塑造完美人格。因此，如何有效利用人教版初中語(yǔ)文文言文教材，發(fā)揮語(yǔ)文教師的主導(dǎo)作用，做好文言文教學(xué)工作，就成為了擺在每位初中語(yǔ)文教師面前的難題。下面，筆者將對(duì)人教版初中語(yǔ)文文言文教學(xué)的有效策略進(jìn)行研究，為教育同仁提供教學(xué)參考。

一、熟讀文言文課文，整體感知并且培養(yǎng)語(yǔ)感

由于文言文與現(xiàn)代社會(huì)相隔較遠(yuǎn)，很多初中生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣不濃，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。因此，初中語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇具有針對(duì)性的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)積極性。俗話(huà)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！?反復(fù)誦讀是初中生學(xué)習(xí)文言文的基本要求，也是初中生必須要掌握的技能。因此，學(xué)習(xí)文言文首先要讓初中生多讀，整體感知文言文的語(yǔ)言特色和寫(xiě)作風(fēng)格，進(jìn)而在讀的過(guò)程中產(chǎn)生語(yǔ)感，促進(jìn)初中生今后的學(xué)習(xí)和深造。初中語(yǔ)文教師必須改變“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，讓課堂里重現(xiàn)學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲。比如，在教人教版初中語(yǔ)文文言文《小石潭記》的時(shí)候，我在課堂上先檢查學(xué)生對(duì)課文的預(yù)習(xí)情況，包括作者生平、寫(xiě)作背景、字詞和以前學(xué)過(guò)作者的哪些作品等，讓初中生能夠全身心投入到語(yǔ)文課堂中。然后，我給學(xué)生播放課文的錄音，讓學(xué)生跟著錄音理順課文的脈絡(luò)，掃除所有的字詞和讀音問(wèn)題。接下來(lái)，我讓學(xué)生大聲朗讀課文，使得整個(gè)課堂煥發(fā)了生機(jī)與活力。最后，我組織全班同學(xué)齊讀課文，加深學(xué)生對(duì)課文的印象。

二、落實(shí)字詞句的使用規(guī)律，做好文言文翻譯

學(xué)生認(rèn)為文言文難學(xué)的主要原因就是文中的字詞句難以理解，無(wú)法正確掌握其使用規(guī)律，在做題時(shí)不能有效提煉信息。所以，初中語(yǔ)文教師在文言文教學(xué)時(shí)要從教材出發(fā)，深入挖掘教材中資源，幫助初中生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而增強(qiáng)初中生的文言文學(xué)習(xí)興趣。文言文翻譯也是學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，在掌握了字詞句的基礎(chǔ)上，語(yǔ)文教師要為初中生提供翻譯課文的機(jī)會(huì)，以此鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。同時(shí)，語(yǔ)文教師必須避免“過(guò)多講解”的現(xiàn)象，讓初中生發(fā)揮特長(zhǎng)，進(jìn)行獨(dú)立的思考。比如，在講《黔之驢》的時(shí)候，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是學(xué)會(huì)翻譯文言文，掌握文言文詞匯，理解本文的內(nèi)容和寓意，體會(huì)本文心理和動(dòng)作的細(xì)致描寫(xiě)，學(xué)習(xí)“龐然大物” “黔驢技窮”這兩個(gè)成語(yǔ)。在教學(xué)時(shí)，我鼓勵(lì)初中生親身實(shí)踐，自主翻譯課文。而且，語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生翻譯時(shí)的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的糾正，確保初中生主動(dòng)參與到課文的翻譯中，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力。之后，我請(qǐng)學(xué)生用“黔驢技窮”造句，使得課堂高潮不斷。

三、深入分析關(guān)鍵語(yǔ)句，總結(jié)篩選有效的信息

當(dāng)學(xué)生對(duì)文言文課文有了初步的了解以后，語(yǔ)文教師就要深入講解和分析關(guān)鍵語(yǔ)句，遵循初中生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際水平講解文言文。尤其對(duì)實(shí)詞和虛詞、通假字、古今異義等的講解，要求學(xué)生學(xué)會(huì)篩選信息，找出文章的主線和表達(dá)作者思想感情的主旨句。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的過(guò)程中勇于質(zhì)疑，不斷創(chuàng)新，積極與教師進(jìn)行交流互動(dòng)，這樣才會(huì)快速的提高初中生的文言文水平，在解題時(shí)得心應(yīng)手、靈活掌握。比如，在講人教版初中語(yǔ)文《送東陽(yáng)馬生序》第一段時(shí)，我要求學(xué)生熟讀課文，然后概括第一段的中心思想。這時(shí)，學(xué)生通過(guò)探究和討論能夠得出第一段主要講了作者艱苦求學(xué)的經(jīng)歷和在艱苦條件下的勤奮和用心。然后，我讓初中生試著將第一段分為五層，總結(jié)每層的意思，并找出一個(gè)能夠概括全文中心思想的詞語(yǔ)。通過(guò)深入分析關(guān)鍵詞句有利于幫助學(xué)生掌握課文，增強(qiáng)對(duì)文言文學(xué)習(xí)的信心。

四、再三推敲寫(xiě)作手法，品味文章的獨(dú)特魅力

文言文的寫(xiě)作別具特色，包含了作者的情感和經(jīng)歷等，作者往往在文言文中蘊(yùn)含了大量的修辭和引用等技巧，從而使文章充滿(mǎn)魅力?，F(xiàn)階段，初中生學(xué)習(xí)文言文的主要障礙就在于對(duì)文言文的寫(xiě)作手法分析不透徹，往往在做題時(shí)答非所問(wèn)。因此在文言文教學(xué)時(shí)，初中語(yǔ)文教師要充分認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作手法的重要性，加強(qiáng)講解和訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠從寫(xiě)作手法上切實(shí)感受到古人的情感體驗(yàn)，不斷增進(jìn)審美觀念和觀察能力。比如學(xué)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》的時(shí)候，教師首先要讓學(xué)生感受到課文的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、剪裁得當(dāng)。課文第三四兩段是對(duì)“覽物之情”的具體描述，這兩段在形式上是對(duì)稱(chēng)的，一悲一喜形成鮮明的對(duì)照，這又證實(shí)了前文的“異”字。然后，教師要讓學(xué)生品味文章出色的景物描寫(xiě)，掌握作者“寄情于景、情景交融”的寫(xiě)法。如文章只用了“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千”二十二個(gè)字就把洞庭湖波瀾壯闊、雄渾浩渺的圖畫(huà)展現(xiàn)在讀者面前。

總之，初中語(yǔ)文文言文教學(xué)是提高初中語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵，是初中階段教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。語(yǔ)文教師必須要發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用，積極采取有效的教學(xué)措施，提高初中生的文言文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)初中生良好的文言文學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，教師要堅(jiān)持“以人為本”教學(xué)理念，在新課程背景下創(chuàng)新教學(xué)方式，強(qiáng)化對(duì)文言文技巧的指導(dǎo)，不斷提高初中生的解題效率，讓初中生在文言文的學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)和快樂(lè)。初中語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)要重視文言文的教學(xué)價(jià)值，不能采用“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，以免打消初中生學(xué)習(xí)的自信心。此外，語(yǔ)文教師要寓教于樂(lè)，培養(yǎng)初中生感悟文言文和品味文言文的能力。

參考文獻(xiàn)：

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