做好初中班主任工作的幾點體會

普 華

玉溪市新平縣新化中學 云南玉溪 653400

學生由小學升入到初中之后，隨著年齡的增長，他們在在身心方面都發(fā)生了一定的變化，此時的學生逐漸向叛逆時期過渡，有了更多自己的想法，心理與行為方面也更加趨于個性化?；诖?，初中班主任對班級的管理工作變得更加困難。該時期也是學生成長過程中一個最關鍵的時期，只有班主任在工作中傾入更多的耐心、愛心和細心，對學生加以正確的引導，才能使學生更加健康的成長，從而為今后的學習以及發(fā)展奠定良好的基礎。筆者對初中班主任工作經驗加以總結，認為要想提高初中班級管理效果，需要從以下幾方面著手。

一、給學生以充分的尊重

初中生相較小學生而言，具有了更強烈的自尊心，因此對教師的態(tài)度更加敏感。一個班級中的學生良莠不齊，而具體如何評定學生是否優(yōu)秀，除了學習成績之外，更應當注重學生的品德。因此，教師應當摒棄以往唯成績論的觀念，將學生按照成績好壞分為三六九等，這種做法只會使中等生以及后進生由于受到班主任的冷落而越來越缺乏自信，有些學生甚至會因此自暴自棄。而這顯然是與新課改中要求的使每一名學生都能得到最大限度的發(fā)展是相違背的。事實上，每一名學生無論成績好壞，都有自身的閃光點，班主任應當對全體學生做到一視同仁，對于表現好的學生，無論是學習成績方面還是品德方面，都應及時進行表揚，如學習成績有了進步、幫助了遇到困難的同學等等，教師應當及時抓住這些進行表揚的機會，使每一名有了好的表現的學生都能感受到被重視的喜悅，從而更好地維持自己好的一面。而對于犯了錯誤的同學，無論成績好壞與否，都應當及時指出并采用恰當的方式分析問題，讓學生既能認識到自己的措施，又不覺得自尊心受到了傷害。切忌當著全班同學的面對表現不好或是犯了錯誤的學生當眾批評，使學生感到難堪。這樣做，只會讓學生與班主任更加疏遠，這不利于今后班級管理工作的順利開展。

二、培養(yǎng)班干部，輔助班主任完成班級管理工作

初中生具有更強烈的獨立意識以及自我表現意識，同時也具有了一定的自制能力。另外，學生往往比班主任更了解班級內各個學生的具體情況、性格特點等等，且學生管理學生，之間的溝通更加順暢，少了面對教師時的那種敬畏心理，學生也更敢于將自己的想法、看法向班干部表達出來。另外，在選擇班干部方面，教師需要加強重視。首先，班主任可以提前了解一下班級中曾經擔任過班干部的學生，并找這些學生談話詢問參與班級管理的意愿。我發(fā)現，班級中很多學生都曾經擔任過班干部，除了少數幾名學生不愿繼續(xù)從事班干部工作，害怕得罪人或是影響學習等，其余學生都表現出較強的興趣。為了最大限度滿足學生們的班級管理愿望，維持學生這種上進心，我按照這些學生的優(yōu)點將其安排在相應的班級管理崗位上，有些崗位還安排了兩名班干部。這些學生各司其職，相互協(xié)作，不但提升班級凝聚力，同時也使學生們的管理能力都得到了鍛煉。而班主任則需要做好班干部工作的監(jiān)督和引導工作，使他們的工作能力得到不斷提升。

三、通過言傳身教對學生產生潛移默化的影響

班主任是學生的一面鏡子，要求學生做到的事，班主任必須要先做到，為學生樹立榜樣，這樣才能產生積極的影響效果。如在組織學生活動時，要求學生全體準時到達，我一定會嚴格遵守約定的時間，并進行學生人數的清點，查看出勤情況，對于未準時到達的學生在活動結束后單獨談話，詢問原因，并耐心教導，讓學生明白守時也是一種美德，不但在學校期間，即便是今后步入社會，具有守時意識的人都會得到更多的尊重以及更多的機會，從而使學生樹立起守時意識。另外，班主任應當對學生講誠信。初中階段的學生具有了更高的判斷是非的能力，若班主任面對學生時說話不算數，只會讓學生感到班主任不講誠信，從而對班主任的崇尚心理逐漸消失，甚至對學生的心理、行為產生負面影響。為此，班主任應當與學生以誠相待，說過的話一定要做到，同時出現工作失誤時也應允許學生指出并積極改正，從而與學生建立起和諧、民主的師生關系，使學生對班主任更加信服。最后，班主任在與學生交流時應當開誠布公，與學生敞開心扉。有時候學生可能不理解老師的一些要求以及做法，這時，班主任應當將自己真實的想法、這樣做的原因告訴學生，讓學生能夠站在教師的角度想一想，從而更加理解班主任的良苦用心。

總之，初中班級管理工作具有一定的復雜性、困難性，而要想使學生在學習以及品德等方面都能得到全面的發(fā)展，班主任一定要在平時的工作中傾注更多的心血，不斷鉆研班級管理工作方法，從而為學生更好地學習和今后的發(fā)展打下良好的基礎。

參考文獻：

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