小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)插圖的作用及運(yùn)用課例研究

劉晶晶

烏魯木齊市水磨溝區(qū)烏市第53小學(xué) 新疆烏魯木齊 830092

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)插圖是一項(xiàng)重要的課程資源。“部編教材”小學(xué)語文課本上的插圖，大多出自名家之手，與文質(zhì)兼美的課文相配合，圖文并茂，是語文教材的有機(jī)組成部分，它往往顯示了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，它有鋪墊導(dǎo)引、烘托主題、增加情趣之功能。尤其是一年級(jí)語文課文中出現(xiàn)的每一幅，是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一把鑰匙，它在教學(xué)中有著舉足輕重的作用。

一、插圖在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出，我們要積極開發(fā)利用語文學(xué)習(xí)資源。插圖作為教材的第二語言，具有重要的作用。

（一）插圖具有啟發(fā)誘導(dǎo)的作用

插圖具有色彩鮮明、形象真實(shí)的特點(diǎn)，容易引起學(xué)生的注意和興趣。根據(jù)插圖形象直觀的特點(diǎn)，把教材中的知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，并加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、拓展，鼓勵(lì)學(xué)生多說多記。這樣，根據(jù)圖畫記憶課文，通過背誦課文聯(lián)想插圖，圖文并茂，不但能減輕學(xué)生背誦課文的負(fù)擔(dān)，同時(shí)還會(huì)鍛煉學(xué)生的觀察能力、記憶能力及語言表達(dá)能力等。比如，一年級(jí)上學(xué)期的拼音教學(xué)，教材中選用了色彩鮮明的與拼音字母相像的圖片幫助學(xué)生記憶拼音字母，學(xué)生覺得有趣，還有利用記憶。

（二）插圖具有補(bǔ)充說明的作用

插圖不僅體現(xiàn)了教材內(nèi)容的內(nèi)涵，而且在主旨的深層表達(dá)上起到補(bǔ)充說明的作用。小學(xué)中的部分課文很多重點(diǎn)難點(diǎn)單憑抽象的講解，學(xué)生根本無法真正的理解。所以，老師要充分挖掘教材資源，以文中的插圖為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生快速自主地與文本對(duì)話。如果能借助插圖，打通文本與讀者之間的聯(lián)系，語文教學(xué)也就事半功倍了。

（三）插圖具有審美教育的作用

審美教育應(yīng)該視為人文學(xué)科課程的有機(jī)部分，一年級(jí)課文豐富的文化建構(gòu)，體現(xiàn)在課文組成的思想性、社會(huì)性、審美幾科學(xué)等多個(gè)維度上，這種五彩繽紛、多元的文化建構(gòu)應(yīng)該是真善美的統(tǒng)一。其中課文中的插圖將審美體驗(yàn)以圖畫的方式，提供給兒童一種特殊的視覺愉悅，從而起到移入性情、提升道德、人格的目的?！笆箤W(xué)生既有些底氣，又有些靈氣。”

二、插圖在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的有效策略

（一）重視插圖資源的使用，利用插圖提高課堂教學(xué)的效

部編小學(xué)一年級(jí)的語文教材中結(jié)合課文配有不少插圖。這些插圖生動(dòng)形象，色彩鮮明，能引起學(xué)生極大的閱讀興趣。有位老師在教學(xué)“aoe”三個(gè)韻母時(shí)，先讓學(xué)生看圖，那美麗的畫面一下便吸引住了學(xué)生。他們看到了正在啼叫的美麗的大公雞，正在檢查牙齒的小姑娘以及在河里玩耍的大白鵝。這時(shí)，老師進(jìn)一步問：小姑娘說了什么呀？大公雞怎么叫呀？大白鵝的影子像什么呀？不等問題問完，學(xué)生就回答出來，不知不覺就學(xué)會(huì)了三個(gè)韻母。我們覺得這便是創(chuàng)造性地運(yùn)用插圖。

（二）利用插圖，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)愛美的情趣

從審美創(chuàng)造的角度而言，給課文配插圖，學(xué)生能從中獲得審美愉悅和思想啟迪，受到課文內(nèi)在美的教育。課文中的很多插圖不僅形象地展現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，給學(xué)生提供了豐富的畫面意境，而且蘊(yùn)含著豐富的人文因素，有助于陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)愛美的情趣。如《小小竹排畫中游》中的插圖，唱歌的鳥兒，躍起的魚兒，兩岸綠油油的禾苗，茂密的樹木，一切都那么美麗，充滿著勃勃生機(jī)。如何利用這一資源，使學(xué)生他們內(nèi)心自然產(chǎn)生了對(duì)祖國(guó)美的熱愛，這就需要教師細(xì)細(xì)地去揣摩。

（三）靈活多樣的教學(xué)方法，“因時(shí)因課”使用插圖，利用插圖培養(yǎng)學(xué)生的各種能力

1.利用插圖培養(yǎng)觀察力

羅丹曾經(jīng)說過：“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”在教學(xué)中，觀察對(duì)于學(xué)生來說是特別重要的。在指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖時(shí)，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣，教給學(xué)生科學(xué)的觀察方法，如由遠(yuǎn)及近，由人到景，從主要人物到次要人物，從人物的衣著動(dòng)作到表情神態(tài)，從整體到局部等，促使他們養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

2.巧用插圖培養(yǎng)想象能力

課文中的插圖是靜止的不動(dòng)的形態(tài)，是無聲的，是課文內(nèi)容的體現(xiàn)，但靜中有動(dòng)，韻味無窮，能使插圖上的東西都栩栩如生。如果我們采用這種以靜聯(lián)動(dòng)的方法，并運(yùn)用多種教學(xué)手段，就能“激活”插圖上的人物、景觀，讓有生命和無生命的東西都充滿生命，活靈活現(xiàn)，仿佛要躍出畫面，向人們?cè)V說心中的衷曲。同時(shí)，也正因?yàn)樗撵o止與無聲，就為學(xué)生在觀察時(shí)提供了足夠的想象空間。

3.借用插圖培養(yǎng)創(chuàng)造能力

教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中，充分利用課堂主陣地，因勢(shì)利導(dǎo)，努力挖掘教材中各種有利因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。比如《爺爺和小樹》中有兩幅插圖，第一幅文中爺爺給小樹穿“衣”，第二幅爺爺在樹下乘涼。引導(dǎo)學(xué)生把兩幅圖聯(lián)系起來觀察，在觀察的基礎(chǔ)上創(chuàng)造新的東西，這時(shí)教師應(yīng)該去探討的。

4.憑借插圖訓(xùn)練表達(dá)能力

教師要充分利用課文插圖，教給學(xué)生一些看圖方法和語言表達(dá)技巧，使他們逐步學(xué)會(huì)看圖，并能用自己的話把插圖的內(nèi)容有順序地表達(dá)出來。例如《小池》這首古詩的插圖有許多形象描寫的，這些形象描寫作者又是不同的對(duì)待，如何引導(dǎo)學(xué)生看圖,進(jìn)行說話訓(xùn)練，教師應(yīng)細(xì)細(xì)的去思考。

三、小結(jié)

作為一名小學(xué)語文教師，在踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，不能忽略了插圖這項(xiàng)重要的教學(xué)資源。因?yàn)椴徽撛谌魏螘r(shí)代，都沒有完美的教學(xué)大綱，我們要做的就是做一名完美的教師。教師要學(xué)會(huì)“用教材教”，而不是“教教材”。語文追求的重要目標(biāo)之一是圖文結(jié)合，而語文教材展示教學(xué)內(nèi)容的工具主要是圖像和文字。