談?wù)勅绾紊虾眯W(xué)科學(xué)課

加納爾古麗·達吾提

吉木乃縣托斯特鄉(xiāng)牧業(yè)寄宿學(xué)校小學(xué) 新疆阿勒泰 836800

我是一名農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教師，我知道小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?！犊茖W(xué)》這門課對于學(xué)生來說，有的內(nèi)容學(xué)生易懂也愛學(xué)，可有的內(nèi)容離他們的生活較遠，他們就不愛學(xué)，怎樣才能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣呢？我覺得教學(xué)中我們應(yīng)該注意幾點：

一、注重科學(xué)課的情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣

在課堂教學(xué)中要向全體學(xué)生提供充分的探究機會，使他們在快樂的探究過程中體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識。教學(xué)實踐中，我認為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景并導(dǎo)入新課，對引發(fā)學(xué)生探究興趣，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的好奇心，是上好一節(jié)科學(xué)課會起到事半功倍的效果，也是引發(fā)學(xué)生進行科學(xué)探究活動的不竭動力。因此，教師的備課也要精心設(shè)計好導(dǎo)入激趣這一環(huán)節(jié)，通過猜謎語、故事和游戲等活動，給學(xué)生以懸念和激情，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的思考力和想象力，為探究活動做了好開頭。

二、鼓勵學(xué)生敢想敢問表達自己的真情實感

我認為教師首先應(yīng)更新教育觀念，采取更適合發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)模式。要為學(xué)生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學(xué)生敢想敢問，敢于表達自己的真情實感。要讓學(xué)生感到教師與學(xué)生是平等相處的，彼此在一起探索，研究。

其次，要消除學(xué)生的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵學(xué)生敢問，愛問。教師要使學(xué)生認識到學(xué)會質(zhì)疑的重要性，使學(xué)生懂得“疑而能問，已知知識大半”、“思維自疑問和驚奇開始”的道理。還要告訴學(xué)生，課堂提問不是老師的專利或某些學(xué)生的專利，每個人都可以提問，也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中，自己的思維才能得到充分的發(fā)揮和發(fā)展。

最后，如果科學(xué)課上，學(xué)生提出的問題、回答的答案有時文不對題，與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠，這時教師要及時給予積極鼓勵，贊揚他敢于提問的勇氣，進而再給予點撥和啟發(fā)，讓學(xué)生逐漸樹立起我能學(xué)好科學(xué)的信心。

三、引導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑學(xué)會提問題

（一）從課題上質(zhì)疑

教材中許多課文的課題都有畫龍點睛的作用。引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題，既有利于探究和理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

（二）從課題的重點、難點處質(zhì)疑

對課題重點、難點的質(zhì)疑，既有利于學(xué)生深入探究本課主題，同時，也有助于教師在教學(xué)過程中圍繞這一課題進行教學(xué)。

（三）從矛盾之處質(zhì)疑

有些課文中有看似矛盾之處，那正是編者匠心獨具所在。從而悟出道理，提高認識。如《冷水和熱水》一課，有這么一個實驗:向燒杯中加入280毫升熱水(80度左右)向錐形瓶中加入80毫升的冷水，將錐形瓶放入燒杯中，用紙板蓋住杯口，在紙板上打兩個小孔將兩個溫度計分別放入熱水和冷水中，觀測兩個容器中的初始溫度和每間隔1分鐘的溫度變化。(到5分鐘時；到8分鐘時)在實驗前讓同學(xué)說一說將要出現(xiàn)的結(jié)果，同學(xué)們只說出了兩個結(jié)果：溫度一樣，熱水比冷水高一點。我說冷水比熱水溫度高點，同學(xué)們說“那是不可能的?！蔽艺f“那好吧，我們來試一試再說。”同學(xué)們都非常好奇，認真地看和記錄，結(jié)果正是冷水高一點，這樣一來同學(xué)們的積極性上來了，紛紛討論為什么，起到了很好的效果。

四、實驗器材的準(zhǔn)備是教師教好科學(xué)和學(xué)生學(xué)好科學(xué)的關(guān)鍵

準(zhǔn)備好實驗材料，是保證科學(xué)探究時間的關(guān)鍵。教師提供給學(xué)生探究的材料要具有科學(xué)性、可接受性、趣味性和普通性，使學(xué)生樂于并善于探索、研究，自由獨立地支配這些材料。在動手實驗前，能根據(jù)這些材料作出假設(shè)→設(shè)計實驗方案→做實驗→根據(jù)現(xiàn)象分析、概括得出結(jié)論，這就是要求教師課前要考慮所提供材料能否讓學(xué)生在一定時間內(nèi)研究出什么，解決些什么？因此材料要精心選擇。（1）在種類上，所選材料既要便于學(xué)生操作，又要能充分說明問題，保證實驗的作用與效果，盡量避免使用影響實驗效果的器具、材料。（2）在數(shù)量上，能少用的東西盡量少用，保證學(xué)生在較短時間內(nèi)看到實驗的現(xiàn)象。（3）在難易程度上，要提供有利于學(xué)生探究的典型材料，安全易操作。讓他們通過一定時間的擺弄，較容易地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。感受到成功的喜悅和快樂，增強學(xué)生的自覺性和自信心，真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主體。

好動是孩子的天性，興趣是孩子最好的引路石。因此要把好動的孩子吸引到科學(xué)課堂上最好的方法就是用實驗輔助教學(xué)，這是最好的方法。

實驗課首先應(yīng)該充分發(fā)揮教師引導(dǎo)的作用，而不是讓學(xué)生漫無目的的去做所謂的探究實驗，亂亂哄哄，氣氛倒是很熱烈，但是學(xué)生無從下手。真正的實驗課應(yīng)在教師導(dǎo)的作用下，充分發(fā)揮學(xué)生的探究能力，這樣的實驗課才會是一節(jié)成功的實驗課。還有我認為上好一節(jié)實驗課，首先教師要吃透教材，準(zhǔn)備好有層次的實驗財料，為學(xué)生順利完成探究任務(wù)做好必要的準(zhǔn)備。其次讓學(xué)生明確實驗的目的，組內(nèi)分工到位，做到有的放矢，才能避免活動的盲目性。再次教師要給學(xué)生充足自由的時間、空間支配權(quán)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，同時離不開教師必要的指導(dǎo)。

總之，擔(dān)負小學(xué)科學(xué)啟蒙任務(wù)的教師，任重而道遠，特別是我們農(nóng)村小學(xué)的教師，更要有效地利用農(nóng)村的有用資源，根據(jù)新課的要求，深入鉆研教材，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，運用好更多資源，靈活多樣的進行教學(xué)，切實提高學(xué)生的科學(xué)水平。為學(xué)生鋪平今后學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的墊基石。我覺得作為一名上科學(xué)課的教師，應(yīng)該時刻把自己放在學(xué)生的角度，從一個全新的視角來看待每一節(jié)課，才能給學(xué)生提供一個好的體驗、探究的過程，從而達到較好的教學(xué)效果。