關于小學教育教學改革的思考

殷瑞敏

東明縣沙窩鎮(zhèn)中心學校馮口小學 山東菏澤 274500

教育是一項事關全局、影響深遠而又涉及面廣泛的社會系統(tǒng)工程。當今時代是一個信息化高速發(fā)展的時代，全球化時代的來臨，使教育也開始面臨新的考驗。小學教育作為人生的奠基教育，是對未來最有影響的教育，也是最難實施的教育。促進小學生健康成長，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才不僅是學校教育的任務，也是家庭及全社會的共同責任。

一、小學教育改革的必要性

首先，小學教育教學改革是創(chuàng)新教育的要求。創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。因此，在小學開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是當前我國基礎教育的偉大使命；其次，小學教育改革是時代發(fā)展必然。雖然傳統(tǒng)的小學教育管理模式也有很多值得繼承和發(fā)展的優(yōu)勢，也為人才的培養(yǎng)發(fā)揮了十分重要的作用。然而，隨著社會的進步的知識經(jīng)濟環(huán)境人才競爭力的不斷增加，純粹傳統(tǒng)的教育模式已不能滿足提升綜合素質教育要求，新的知識體系推動新型小學教育模式的改革已勢如破竹。

二、小學教育教學改革現(xiàn)狀

首先，片面追求分數(shù)。片面地追求考試分數(shù)，拿高分成為學習的唯一目標，顯然是偏激的，忽略了對學生內(nèi)在動力的激發(fā)。僅僅依靠分數(shù)作為評判學習好壞的唯一目標，測試學生學習的成果，很容易挫傷學生的學習主動性，使學生過早地失去學習興趣，也不利于學生全面發(fā)展和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)；其次，重知識輕能力。我國教育部的調(diào)查顯示，義務教育目前采用的教與學相結合的形式，體現(xiàn)出被動教學的特點。把教學建立在了人的客體性、被動性和依賴性基礎上，忽略了人的主動接收知識、探討學習和能動性。教學教育的真正目的在于豐富人的知識和情感，實現(xiàn)個體的長期發(fā)展。因此，可以看出我們在教學過程中重知識輕能力的做法已經(jīng)偏離了教育的本質。

三、小學教育教學改革路徑

（一）建立高效的教學課堂

小學教師首先要從小學生的學習速度、效果和實踐能力的提高來決定教材的使用和課堂教學模式的設計，以有效提升小學生的學習成效。教師可以靈活運用教育改革中提出的分組討論、實踐運用、引導提問、情景設置等方式充分調(diào)動小學生的學習積極性和參與性。同時，教師要根據(jù)學生的自身情況對癥下藥，讓學生在課堂教學中養(yǎng)成勤于思考的良好習慣，以不斷提高課堂教學效果。

（二）尊重和欣賞學生發(fā)展學生的個性特長

在教學中，教師要引導學生，使他們認識到自己美好的一面，更積極、樂觀地面對生活和學習。在面對學困生時，教師不要一味地對他們進行批評，而是要幫助他們分析學習中存在的問題，讓學生在教師的關心下對學習產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們學習的積極性。同時，教師要尊重和愛護每一個學生，在他們遇到困難時要耐心地進行指導，幫助學生克服一個個困難從而取得學習上的進步，尤其使學困生能夠擺脫以往的自卑心理，用積極的心態(tài)而對學習中遇到的困難和問題，樹立足夠的勇氣和信心，從而不斷增強他們克服困難的能力。

（三）營造良好的學習氛圍

教師要在課堂上為學生營造一個良好的課堂氛圍，這有助于引導學生體驗積極的人生情感和健康的人格品性。教師不可高高在上、居高臨下，要主動參與到學生學習的過程之中，為學生營造一個寬松活潑、緊張有序的學習氛圍。在課堂上要引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)大局觀念和集體意識，讓學生樹立以班為家的思想，讓每一個學生都能充分融入課堂大環(huán)境中，以促進素質教育的有效進展。

（四）不斷完善教師隊伍建設

一支綜合教學能力優(yōu)秀的師資隊伍是小學教育改革的關鍵所在，學校要持續(xù)加強師資人員專業(yè)化培訓，建立健全有效的監(jiān)管考評評價制度，以不斷提升教職人員的專業(yè)化水平和教學能力，對教師人員教學能力和取得的成績予以公正客觀的評價。學校要樹立正確的選人用人機制，讓想改革、會改革、敢于以自身工作實驗教育改革成效的，充滿創(chuàng)新精神和探究意識的教職人員真正得到重用。

四、結束語

小學教育改革是我國教育事業(yè)全面改革的第一步，作用十分重要，但改革的進行卻非一朝一夕之事，一定要從實際出發(fā)，緊跟社會主義核心價值思想潮流。這需要社會各界的同心協(xié)力、共同堅持，相信經(jīng)過不斷的努力，小學教育改革一定會取得豐碩的成果，為教育事業(yè)全面改革打下良好的基礎。

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