新形勢(shì)下大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)困境與出路

劉瑋寧

北京師范大學(xué)珠海分校 廣東珠海 519000

十九大報(bào)告指出，要提高就業(yè)質(zhì)量和人民收入水平。同時(shí)，提供全方位公共就業(yè)服務(wù)，促進(jìn)高校畢業(yè)生等青年群體多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)。就業(yè)是最大的民生，大學(xué)生就業(yè)更是這一議題的重中之重。然而，由于高校畢業(yè)生群體龐大，受到多方面因素的影響，大學(xué)生就業(yè)的議題，仍然困境重重。一方是迅速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)及大量的工作崗位缺口；另一方是剛剛畢業(yè)實(shí)操能力有限卻心理期望值很高的大學(xué)生，矛盾的雙方相互作用影響，形成了目前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀與滿意度困境。如何破解這一困境，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)更為良性的發(fā)展，需要認(rèn)識(shí)這一對(duì)矛盾，也需要多元的手段來(lái)化解這一矛盾。

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與滿意度困境

數(shù)據(jù)顯示：而2018年全國(guó)高校畢業(yè)生上升至820萬(wàn)人，再創(chuàng)近10年畢業(yè)生人數(shù)新高值。[1]同時(shí)，近年來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)率均在90%以上。與高企的就業(yè)率相反，大學(xué)生對(duì)工作的滿意度卻大打折扣。[2]麥可思研究院的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示：2016屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)滿意度為65%。其中本科畢業(yè)生就業(yè)滿意度為66%。[3]

之所以存在不滿意，原因在于大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀正在悄然發(fā)生著變化。從60年代的“到祖國(guó)最需要的地方去”，轉(zhuǎn)變?yōu)?0年代的“社會(huì)地位第一位”，再到現(xiàn)在“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”，大學(xué)生更加注重自我發(fā)展。追求實(shí)惠、功利性強(qiáng)，職業(yè)期望值較高。[4]

二、新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)困境矛盾分析

“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾?！痹谶@一時(shí)代背景下，大學(xué)生就業(yè)的需求也由找到一份工作轉(zhuǎn)換為找到一份美好的工作。而這一需求的轉(zhuǎn)換，更加深化了兩方面的矛盾：一是工作單位所需同應(yīng)屆生有限能力之間的矛盾；二是應(yīng)屆生對(duì)工作的不實(shí)際向往同現(xiàn)實(shí)工作需求的矛盾。

（一）矛盾一：用人單位所需同應(yīng)屆生有限能力之間的矛盾

1.用人單位

用人單位總是苦于招聘不到適合崗位的大學(xué)畢業(yè)生，新入職的大學(xué)生需要漫長(zhǎng)適應(yīng)期，需要培訓(xùn)，需要學(xué)習(xí)。使得企業(yè)不愿承擔(dān)這一培養(yǎng)成本。

（1）大學(xué)畢業(yè)生入職適應(yīng)期長(zhǎng)

經(jīng)常有用人單位反映，從校園走出的學(xué)生不接地氣，不會(huì)做業(yè)務(wù)。文職的同學(xué)會(huì)寫(xiě)詩(shī)歌卻不會(huì)寫(xiě)會(huì)議通知；會(huì)使用微信卻不會(huì)用復(fù)印機(jī)。理工的同學(xué)懂理論卻不懂操作；在分秒必爭(zhēng)的職場(chǎng)中，這無(wú)疑是硬傷。因此，用人單位苦于招聘不到適合崗位的人才，更加傾向于招聘有工作經(jīng)驗(yàn)的職員。應(yīng)屆畢業(yè)生成為了他們不愿意選擇的群體。

（2）市場(chǎng)需求需要工作實(shí)踐才能夠習(xí)得

對(duì)于用人單位而言，真實(shí)的職場(chǎng)技能，必然需要工作實(shí)踐才能夠習(xí)得。這也是市場(chǎng)的需求和特點(diǎn)。一個(gè)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為零，自然無(wú)法勝任任何重要的工作。此外，經(jīng)濟(jì)與政策的變化，也使得職場(chǎng)技能有更快的更新性。要時(shí)刻緊跟節(jié)奏完成新的學(xué)習(xí)，這自然是大學(xué)畢業(yè)生并不具備的前提。

（3）招聘苛刻盲目追求學(xué)歷

近幾年來(lái)，用人單位在人才市場(chǎng)上處于絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，而這個(gè)原因的形成就是由于大量急于找到工作的畢業(yè)生。更多的選擇，使得用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的挑選格外苛刻，還有大多數(shù)用人單位對(duì)應(yīng)聘者的學(xué)歷要求太高。如某IT名企招收名校本科生做熱線接線員；某城市污水處理廠招收名校博士生做普通技術(shù)員。還有大量用人單位不僅要求應(yīng)聘者擁有高學(xué)歷，并且要擁有工作經(jīng)驗(yàn)，這種行為，不僅不利于用人單位的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，更會(huì)影響大學(xué)生的就業(yè)和成才。

2.大學(xué)生工作能力

大學(xué)畢業(yè)生往往由于課程設(shè)置、高校培養(yǎng)模式的外在原因，以及大學(xué)生求職心理，缺乏求之知識(shí)與求職技巧的內(nèi)在原因，存在工作能力的欠缺。

（1）大學(xué)課程設(shè)置的問(wèn)題

目前，國(guó)內(nèi)高校在課程設(shè)置上，大多數(shù)偏重理論研究。大學(xué)生在大學(xué)學(xué)到的知識(shí)都是比較理論的，實(shí)操不足。以漢語(yǔ)言文學(xué)為例，最為基礎(chǔ)的課程是古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)。而大學(xué)生在職場(chǎng)中需要進(jìn)行的資料整理、會(huì)議記錄等工作必然要職場(chǎng)習(xí)得。此外，許多高校的專業(yè)設(shè)置也并未與市場(chǎng)完全接軌，仍然存在大量?jī)H僅服務(wù)于科研，無(wú)對(duì)應(yīng)工作職位的專業(yè)。

（2）高校培養(yǎng)目標(biāo)的原因

作為高校，其重要的職責(zé)便是承擔(dān)科學(xué)研究。而多數(shù)本科生并不會(huì)走上科研的道路，卻不得不學(xué)習(xí)完整的科研工作流程。主導(dǎo)教學(xué)的科研工作者也是按照科研流程進(jìn)行教授，使得多數(shù)學(xué)生在大學(xué)階段是與市場(chǎng)、職場(chǎng)并沒(méi)有接觸的。

（3）大學(xué)生的求職心理

“天之驕子”的心態(tài)仍然存在。從中國(guó)文化來(lái)看，歷史上的讀書(shū)人擁有至高的地位。而大學(xué)生便承襲了這一稱號(hào)，于是自然地?fù)碛辛蓑湴僚c清高。在求職過(guò)程中，尤其是求職初期，大學(xué)生往往存在很強(qiáng)的高姿態(tài)，對(duì)于地域、崗位和企業(yè)的選擇相對(duì)苛刻。并且對(duì)于諸多服務(wù)行業(yè)抱有輕視的心態(tài)。于此相反的是，處于中等專業(yè)和技工類學(xué)校的畢業(yè)生由于對(duì)職場(chǎng)有更真實(shí)的認(rèn)識(shí)，并且做好了會(huì)做半體力活的準(zhǔn)備，因此就業(yè)率高于一般的大學(xué)畢業(yè)生。

（4）大學(xué)生缺乏求職知識(shí)與求職技巧

雖然時(shí)下越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程以及求職就業(yè)講座，但擁有實(shí)用求職知識(shí)與技巧的學(xué)生卻占比不高。以BZ大學(xué)為例，2018屆300名畢業(yè)生中，只有30名提交個(gè)人簡(jiǎn)歷發(fā)送至就業(yè)指導(dǎo)師修改，其他學(xué)生對(duì)此并不關(guān)注。因此，在求職時(shí)，不恰當(dāng)?shù)闹b、措辭，甚至一個(gè)編輯粗糙的簡(jiǎn)歷，都成為了求職失敗的原因。

（二）矛盾二：應(yīng)屆生對(duì)工作不實(shí)際的設(shè)想同現(xiàn)實(shí)工作需求的矛盾

1.大學(xué)生對(duì)職業(yè)和職場(chǎng)的幻想太多

當(dāng)代大學(xué)生，一方面受傳統(tǒng)就業(yè)價(jià)值觀影響，希望就業(yè)單位相對(duì)穩(wěn)定，同時(shí)對(duì)物質(zhì)的需求也導(dǎo)致他們對(duì)職業(yè)的選擇希望更加有挑戰(zhàn)。他們?cè)谔幚韨€(gè)人和社會(huì)、精神和物質(zhì)等問(wèn)題上往往表現(xiàn)出了矛盾心理。針對(duì)BZ大學(xué)2014級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)生的調(diào)研顯示，30%的同學(xué)選擇“公辦教師”、20%的同學(xué)選擇“公務(wù)員”、30%的同學(xué)選擇“深造后進(jìn)體制內(nèi)單位工作”，僅有20%的同學(xué)認(rèn)為是否有“鐵飯碗”無(wú)所謂。

無(wú)論多么注重實(shí)操的高校，都不可能培養(yǎng)出一畢業(yè)就完全適應(yīng)用人單位的人才。對(duì)于就業(yè)市場(chǎng)而言：大學(xué)畢業(yè)生剛剛離開(kāi)校園，無(wú)法勝任重要崗位和工作，于是會(huì)給予他們較為基礎(chǔ)的崗位。然而這些職位，基本上都會(huì)低于大學(xué)畢業(yè)生的心理預(yù)期，與他們對(duì)于未來(lái)的美好構(gòu)想相差甚遠(yuǎn)。

2.父母給予的習(xí)得經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)時(shí)代的差異

目前大學(xué)畢業(yè)生大都是95后，其父母親多是70后。筆者在談心談話調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，“我爸爸媽媽要求”、“我媽媽說(shuō)、”“我爸爸認(rèn)為”等類似的判定，出現(xiàn)了60次之多。說(shuō)明百分之85的95后大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中受到來(lái)自父母的影響。其中，更是有70%的大學(xué)生是完全遵從父母的意愿。他們習(xí)得的職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)來(lái)自父母，而不是自己的體驗(yàn)，而父母的年齡段與所在區(qū)域和崗位，無(wú)疑與應(yīng)屆大學(xué)生相斥。[5]

在科技、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，青年人有諸多施展才華的機(jī)會(huì)，擁有更多的想法。而被父母親過(guò)多約束的價(jià)值觀，無(wú)疑會(huì)發(fā)生于時(shí)下時(shí)代價(jià)值觀的碰撞。如父母對(duì)子女創(chuàng)業(yè)的抵觸、對(duì)服務(wù)基層支援西部的拒絕、以及對(duì)于“體制內(nèi)”工作清閑且收入高的偽認(rèn)識(shí)，都會(huì)影響大學(xué)生就業(yè)的選擇與心理期望，進(jìn)而影響大學(xué)生就業(yè)滿意度。

三、解決方法

（一）首先是積極引導(dǎo)學(xué)生成熟成長(zhǎng)擁有獨(dú)立判斷力

中國(guó)《民法通則》規(guī)定:“18周歲以上的公民是成年人。”因此，從法律意義上來(lái)看，父母應(yīng)當(dāng)給予大學(xué)生足夠的尊重，足夠的自由。大學(xué)階段應(yīng)該是大學(xué)生生理、心理急劇變化的重要時(shí)期，他們的自我意識(shí)不斷加強(qiáng)，有更多自己的想法。[6]這其中的自我意識(shí)，應(yīng)該更多的是自身的習(xí)得與體悟，而并非父母的意愿。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該在求職這一議題上給予子女自由度更大的空間。而非以過(guò)來(lái)人身份去強(qiáng)加觀念，讓孩子們把選擇進(jìn)入“體制內(nèi)”作為首要的奮斗目標(biāo)。

（二）其次是積極引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀

在十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書(shū)記指出，“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)?！痹谖覈?guó)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)期，大學(xué)畢業(yè)生踩著時(shí)代的鼓點(diǎn)正努力前行。在就業(yè)擇業(yè)時(shí)，高校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立正確的就業(yè)理念。一方面，要協(xié)助同學(xué)樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，另一方面要樹(shù)立良好的敬業(yè)精神，從而擁有正確的職業(yè)價(jià)值觀體系。

（三）第三是在教育中更多引入實(shí)踐體驗(yàn)，求職技巧

由于大學(xué)畢業(yè)生沒(méi)有自己的求職規(guī)劃，不知道如何充分合理就業(yè)，自然會(huì)出現(xiàn)就業(yè)難的問(wèn)題。因此，健全就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系就非常有必要。在教學(xué)過(guò)程中，高校應(yīng)該將就業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)一起教授給學(xué)生，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)。從而讓大學(xué)生充分利用自己的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，更加適合社會(huì)所需。將融合實(shí)踐體驗(yàn)和求職技巧的就業(yè)指導(dǎo)課程貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)工作，最大限度發(fā)揮服務(wù)體系與就業(yè)指導(dǎo)，積極開(kāi)展各類實(shí)踐活動(dòng)。

（四）第四是增進(jìn)用人單位與學(xué)生之間的雙向溝通，更多理解

用人單位應(yīng)該樹(shù)立科學(xué)的人才觀，消除就業(yè)歧視，注重人才的合理運(yùn)用，根據(jù)就業(yè)崗位特點(diǎn)和崗位需求，對(duì)錄用的大學(xué)生進(jìn)行合理的安排。用人單位還應(yīng)放低對(duì)于大學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的要求，杜絕對(duì)高學(xué)歷的盲目追求，避免人才浪費(fèi)。此外，還需鼓勵(lì)大學(xué)生將自己的職業(yè)目標(biāo)與企業(yè)發(fā)展的目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，在盡可能的情況下多給大學(xué)生一些機(jī)會(huì)，對(duì)于大學(xué)生在企業(yè)的不斷發(fā)展，利用大學(xué)生的科學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合來(lái)不斷促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

新形勢(shì)下，解決高校畢業(yè)生就業(yè)困境中的兩大矛盾才是實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)的關(guān)鍵。未來(lái)唯有更好的引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立獨(dú)立人格，樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，在教育中引入更多實(shí)踐體驗(yàn)，求職技巧以及增進(jìn)用人單位與大學(xué)生之間的溝通，才能夠緩解這一矛盾，從而使青年人為實(shí)現(xiàn)中華文明的偉大復(fù)興，砥礪前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]2018屆全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)820萬(wàn)人再創(chuàng)歷史新高值（附歷年畢業(yè)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)）中商產(chǎn)業(yè)研究院，http://finance.jrj.com.cn/2017/12/07105323755444.shtml

[2]2017年中國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告出爐，就業(yè)率、起薪和滿意度都在這里！搜狐教育，http://www.sohu.com/a/206734074_583552

[3]麥可思公司連續(xù)11年對(duì)畢業(yè)半年后大學(xué)生的就業(yè)狀態(tài)和工作能力進(jìn)行全國(guó)性研究。報(bào)告對(duì)全國(guó)28.9萬(wàn)個(gè)2016屆大學(xué)生樣本進(jìn)行畢業(yè)半年后跟蹤評(píng)價(jià)，覆蓋全國(guó)669個(gè)本科專業(yè)、644個(gè)高職高專專業(yè)以及大學(xué)畢業(yè)生能夠從事的635個(gè)職業(yè)、327個(gè)行業(yè)。

[4]趙凱；“當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下我國(guó)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀研究”，《商貿(mào)人才》，p189。

[5]為研究這一現(xiàn)象，本人對(duì)BZ的2014級(jí)100名學(xué)生進(jìn)行了談心談話，并做了詳細(xì)記錄，調(diào)研有效率98%。

[6]凌福林、楊漢華.“轉(zhuǎn)型期大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀教育探析”，《出類拔萃》，P167。