“巖土工程勘察”課程教學(xué)改革與實(shí)踐

陳 飛，何 書(shū)，趙仲芳

（江西理工大學(xué) 資源與環(huán)境工程學(xué)院，江西 贛州 341000）

“巖土工程勘察”課程教學(xué)改革與實(shí)踐

陳 飛，何 書(shū)，趙仲芳

（江西理工大學(xué) 資源與環(huán)境工程學(xué)院，江西 贛州 341000）

以江西理工大學(xué)地質(zhì)工程專(zhuān)業(yè)的“巖土工程勘察”專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)為例，剖析了本課程目前存在的問(wèn)題，針對(duì)課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，提出了課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化原則，闡述了本課程教學(xué)的核心內(nèi)容.提出以巖土工程勘察基本理論體系為基礎(chǔ)，在教學(xué)中發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、結(jié)合案例教學(xué)提高學(xué)生分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，通過(guò)加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，改革課程教學(xué)考核方式以不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量.

地質(zhì)工程；巖土工程勘察；課程建設(shè)；教學(xué)改革

巖土工程勘察是地質(zhì)工程本科專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，課程以工程地質(zhì)學(xué)、土力學(xué)、巖體力學(xué)、基礎(chǔ)工程學(xué)等為理論基礎(chǔ)，以測(cè)繪、鉆探、物探、遙感技術(shù)等為技術(shù)手段，需要有扎實(shí)的地質(zhì)學(xué)、工程建筑學(xué)、土木工程、力學(xué)、材料科學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí).通過(guò)“巖土工程勘察”課程的教學(xué)改革，改變學(xué)生理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、提升學(xué)生綜合素質(zhì)[1]，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容并加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于提高地質(zhì)工程人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義.

1 目前“巖土工程勘察”課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 課程教學(xué)內(nèi)容多與教學(xué)學(xué)時(shí)少的矛盾突出

“巖土工程勘察”課程教學(xué)內(nèi)容較多，在上世紀(jì)八九十年代，專(zhuān)業(yè)課的學(xué)時(shí)很多課程都設(shè)置成80至120學(xué)時(shí)，目前高校普通采用學(xué)分制，專(zhuān)業(yè)課的學(xué)分逐漸減少，我校的“巖土工程勘察”課程理論教學(xué)學(xué)時(shí)也由64學(xué)時(shí)減至48學(xué)時(shí)，課程設(shè)計(jì)由4周減至現(xiàn)在的2周，原來(lái)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)由5周減為4周，畢業(yè)實(shí)習(xí)由4周減為3周，教學(xué)學(xué)時(shí)的減少造成對(duì)課程有的教學(xué)內(nèi)容的講解不能細(xì)化，甚至要壓縮一些教學(xué)內(nèi)容，這在客觀上勢(shì)必會(huì)影響“巖土工程勘察”的教學(xué)質(zhì)量.

1.2 課程部分教學(xué)內(nèi)容與其他課程內(nèi)容重疊的矛盾突出

“巖土工程勘察”是一門(mén)地質(zhì)和工程交叉的綜合性課程，“巖土工程勘察”的前導(dǎo)課程主要有“工程地質(zhì)學(xué)”、“水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)”、“土力學(xué)”、“巖體力學(xué)”等，同一學(xué)期開(kāi)設(shè)的輔助課程有“工程鉆探”、“工程物探”、“巖土工程測(cè)試技術(shù)”，“巖土工程勘察”.課程結(jié)束后開(kāi)設(shè)的課程有“地基處理與測(cè)試技術(shù)”、“基礎(chǔ)工程學(xué)”、“巖土錨固與支擋工程”、“地質(zhì)災(zāi)害防治”等.

所設(shè)置輔助課程“工程鉆探”、“工程物探”等和“巖土工程勘察”存在較多的重疊內(nèi)容，雖然二者側(cè)重點(diǎn)不同，但在教學(xué)內(nèi)容上各課程任課老師應(yīng)進(jìn)行集體備課、對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)和優(yōu)化，以達(dá)到重點(diǎn)突出、各課程相互兼顧、提高課程教學(xué)質(zhì)量的目的.

1.3 學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐脫節(jié)的矛盾突出

實(shí)踐教學(xué)是本科教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，本課程理論教學(xué)結(jié)束后進(jìn)入2周的課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)階段，大四下學(xué)期部分同學(xué)到工地進(jìn)行巖土工程勘察的畢業(yè)實(shí)習(xí).

在本課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在學(xué)生理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在課程設(shè)計(jì)階段有的同學(xué)只會(huì)按老師給的模板和現(xiàn)成的原始資料將數(shù)據(jù)填充到表格中，缺乏工程分析能力和理論知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)或畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，有的同學(xué)對(duì)于實(shí)習(xí)感到無(wú)從下手，很少同學(xué)能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題具體分析并選擇合適的工程地質(zhì)勘察技術(shù).

2 改革教學(xué)方法和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

“巖土工程勘察”課程在教學(xué)時(shí)間安排上含理論教學(xué)48學(xué)時(shí)，2周課程設(shè)計(jì)，4周生產(chǎn)實(shí)習(xí).在理論教學(xué)方面，需加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理、引入案例教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容.

2.1 加強(qiáng)教學(xué)管理，引入案例教學(xué)

在教學(xué)方式上，采用多媒體和板書(shū)結(jié)合的方式，引入案例教學(xué)、課堂討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課程教學(xué)質(zhì)量.在“巖土工程勘察”教學(xué)中，采用多媒體和板書(shū)結(jié)合的教學(xué)方式.在授課前，做好多媒體課件、認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及課本上沒(méi)有的新技術(shù)、新方法可以配合視頻、圖片等給學(xué)生進(jìn)行講解，將枯燥的理論知識(shí)生動(dòng)化形象化.

“巖土工程勘察”引入案例教學(xué)有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，改變以往老師課堂上滿(mǎn)堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面.在課程教學(xué)過(guò)程中，為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，經(jīng)常組織多種形式的課堂討論，成立了“巖土工程勘察”課外興趣小組，小組成員由對(duì)課程有興趣、專(zhuān)業(yè)成績(jī)較好的同學(xué)組成，課外興趣小組成員的活動(dòng)一方面是在老師指導(dǎo)下進(jìn)行巖土工程勘察的實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的拓寬，另一方面是參與老師的科研項(xiàng)目，增強(qiáng)了科研能力和動(dòng)手能力.

2.2 建立知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

由于巖土工程勘察涉及學(xué)科廣、教學(xué)內(nèi)容多，因此，建立明晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、理清課程教學(xué)主線(xiàn)，是“巖土工程勘察”課程教學(xué)改革的首要任務(wù).為使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐、將巖土工程勘察理論學(xué)以致用，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容上注重勘察技術(shù)、方法的講解，從工程建設(shè)實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建巖土工程勘察知識(shí)體系.

理論課程教學(xué)工作完成后，進(jìn)入2周的“巖土工程勘察”課程設(shè)計(jì)和4周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié).

3 強(qiáng)化課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

通過(guò)課程設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、協(xié)作精神以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力[2].

3.1 加強(qiáng)管理，做好課程設(shè)計(jì)工作

在“巖土工程勘察”課程中安排課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將使學(xué)生所學(xué)到的巖土工程勘察基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)更加系統(tǒng)、鞏固、延伸和拓展，使學(xué)生在生動(dòng)、具體的課程設(shè)計(jì)實(shí)踐中提高自身獨(dú)立思考和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力.

“巖土工程勘察”課程設(shè)計(jì)在2周的時(shí)間內(nèi)完成，最終提交一份完整的巖土工程勘察報(bào)告，要求為：學(xué)生收集已有巖土工程勘察原始資料，分析建筑場(chǎng)地的工程地質(zhì)條件，可能存在的工程地質(zhì)問(wèn)題；利用原始資料進(jìn)行巖土類(lèi)型的劃分、分層.進(jìn)行巖土物理力學(xué)性質(zhì)指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)計(jì)算；繪制工程地質(zhì)剖面圖、鉆孔柱狀圖、平面圖.提出建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)計(jì)算參數(shù)；進(jìn)行建筑場(chǎng)地建筑適宜性評(píng)價(jià).

3.2 加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，保障生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作

地質(zhì)工程專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)共4周，其中2周用于野外地質(zhì)災(zāi)害勘察或房屋建筑或鐵路線(xiàn)路巖土工程勘察工作，通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)能加深學(xué)生對(duì)課程理論教學(xué)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題、用理論分析問(wèn)題并解決實(shí)際問(wèn)題的能力[3]，對(duì)于全面提高學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)有重要意義.

通過(guò)多渠道建立地質(zhì)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地，更新實(shí)踐教學(xué)理念，把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)習(xí)基地相結(jié)合，把實(shí)習(xí)基地建在生產(chǎn)一線(xiàn)，根據(jù)基地建設(shè)情況更新實(shí)習(xí)教學(xué)方案，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力[4].企業(yè)、學(xué)校協(xié)作進(jìn)行人才培養(yǎng)，在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的學(xué)生實(shí)行校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)制度，根據(jù)專(zhuān)業(yè)方向?qū)嵭许攳弻?shí)習(xí)制度，為地質(zhì)工程復(fù)合型人才的培養(yǎng)提供了完善的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái).

4 建立完善合理的考核體系

4.1 改變課程考試考核方式

課程教學(xué)考核采用閉卷考試，考試改變以往重點(diǎn)對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的考查，改變?yōu)閷?duì)學(xué)生知識(shí)掌握和知識(shí)運(yùn)用即能力考查.在出試卷時(shí)即要考慮“巖土工程勘察”課程知識(shí)面寬、涵蓋面廣的特點(diǎn)，同時(shí)在題型上也要考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力的考查，減少純概念性、知識(shí)性的題目，增加綜合分析的題目.

增加平時(shí)成績(jī)的權(quán)重，將平時(shí)成績(jī)提高到40%，考試成績(jī)占60%.平時(shí)成績(jī)中考勤占10%、課外作業(yè)占20%、課堂討論等課堂表現(xiàn)占10%，在教學(xué)過(guò)程中每?jī)晒?jié)課布置一次作業(yè)，共布置三次大型綜合性作業(yè).

4.2 完善課程設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)考查方式

科學(xué)合理的評(píng)價(jià)巖土工程勘察課程設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)成績(jī)，是提高學(xué)生課程設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)主動(dòng)性和積極性的重要手段之一.以往的課程設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定僅以課程設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)報(bào)告為依據(jù)，這樣成績(jī)?cè)u(píng)定的可信度和區(qū)分度不高，對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力及學(xué)習(xí)態(tài)度難以真實(shí)評(píng)價(jià).

在課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)的考查中，根據(jù)巖土工程勘察實(shí)踐的特點(diǎn)，建立科學(xué)的評(píng)定考核體系，將考核分成三個(gè)指標(biāo)，課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)報(bào)告占50%分值，綜合能力考核占30%,平時(shí)表現(xiàn)占20%.課程設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)報(bào)告的考查重點(diǎn)主要看報(bào)告內(nèi)容是否詳實(shí)、行文是否流暢、邏輯是否清晰、論據(jù)是否合理、圖表是否規(guī)范、能否理論聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題等.綜合能力考核主要看學(xué)生在課程設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)過(guò)程中是否具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，是否有較強(qiáng)的動(dòng)手能力等.平時(shí)表現(xiàn)主要看學(xué)生平時(shí)的考勤、紀(jì)律情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、是否能自主學(xué)習(xí)等.

5 結(jié)語(yǔ)

“巖土工程勘察”是地質(zhì)工程專(zhuān)業(yè)核心課程，主要介紹巖土工程勘察的基本理論和方法及各類(lèi)場(chǎng)地的評(píng)價(jià)和勘察，強(qiáng)調(diào)勘察理論與工程實(shí)踐的結(jié)合，該課程應(yīng)用性強(qiáng)、涉及學(xué)科多、知識(shí)量大.“巖土工程勘察”的教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在教學(xué)內(nèi)容多而課時(shí)少的情況下，需優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)；在教學(xué)中引入工程案例，加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改革課程考核方式，注重引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用勘察理論分析工程問(wèn)題和解決工程問(wèn)題的能力，培養(yǎng)出更多社會(huì)需要的高水平巖土工程勘察人才.

〔1〕王朝陽(yáng),唐亦川,唐勝利，等.“巖土工程勘察”課程教學(xué)模式及人才培養(yǎng)的探討[J].中國(guó)電力教育，2013（17）：15-16.

〔2〕楊蓉,鄭平衛(wèi),葉勇軍.基于全過(guò)程管理的課程設(shè)計(jì)考核體系研究[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2016（1）：59-61.

〔3〕陳禮儀,黃潤(rùn)秋.地質(zhì)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考與實(shí)踐[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2015（4）：34-38.

〔4〕姜春媛.關(guān)于提高本科教學(xué)質(zhì)量的思考[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（10）：251-253.

G642

A

1673-260X（2017）09-0181-02

2017-07-15

江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題（JXJG-15-7-14）